教學(xué)軟件開發(fā)需求的分析
隨著我國經(jīng)濟與社會的不斷發(fā)展,我國在教育事業(yè)中的資金投入力度也在逐年增加,在這種環(huán)境基礎(chǔ)上近年來我國各高校教學(xué)軟件的相關(guān)開發(fā)進行的如火如荼。
摘要：隨著我國經(jīng)濟與社會的不斷發(fā)展，我國在教育事業(yè)中的資金投入力度也在逐年增加，在這種環(huán)境基礎(chǔ)上近年來我國各高校教學(xué)軟件的相關(guān)開發(fā)進行的如火如荼。但在各高校教學(xué)軟件的具體開發(fā)中，相關(guān)軟件產(chǎn)品不能適應(yīng)實際教學(xué)需求的狀況也屢見不鮮，這就使得我國教育經(jīng)費產(chǎn)生了極大的浪費。針對這種情況，本文就運城職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)軟件開發(fā)需求分析流程進行相關(guān)研究，希望能對我國高職院校的教學(xué)軟件開發(fā)起到一定促進作用。
關(guān)鍵詞:教學(xué)軟件;開發(fā);需求
為了提高我國高職院校教學(xué)軟件的開發(fā)質(zhì)量，我們應(yīng)通過相關(guān)教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)軟件的開發(fā)與具體軟件細節(jié)的設(shè)置。在我國北京大學(xué)的一部分學(xué)者中，其認(rèn)為在我國教學(xué)軟件的開發(fā)中，最應(yīng)注意的是在提高教學(xué)軟件數(shù)量的同時提高教學(xué)軟件的自身質(zhì)量，所以我們說流程的規(guī)范化是保證教學(xué)軟件實用性的的基礎(chǔ)。
1教學(xué)軟件需求分析的目的與層次
對運城職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息化建設(shè)軟件開發(fā)的需求分析流程進行研究，就必須要首先搞明白什么是信息化教學(xué)軟件的需求分析。在我國軟件工程領(lǐng)域中，業(yè)界普遍認(rèn)為教學(xué)軟件的需求就是指需要系統(tǒng)做什么工作。這種理論也說明了相關(guān)開發(fā)人員在對教學(xué)軟件開發(fā)前，必須了解教學(xué)軟件所要針對的教學(xué)目標(biāo)以及其需要解決的教學(xué)問題。針對這種情況，我國軟件工程領(lǐng)域中的定義便需要一定擴充，才能更好的適應(yīng)教學(xué)軟件開發(fā)的相關(guān)需求，我們根據(jù)教學(xué)軟件的作用進行分析，得出了教學(xué)軟件需求分析的具體定義：“分析特定教學(xué)中的問題，論證相關(guān)教學(xué)軟件開發(fā)的必要性與可行性，確定軟件開的的根本目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上決定教學(xué)軟件的具體功能特性、教學(xué)特性以及性能方面的需求”。在教學(xué)軟件的具體開發(fā)中，我們需要明白教學(xué)軟件需求分析的目的，而其目的分為“總體目標(biāo)和預(yù)期效果-教學(xué)軟件的使用任務(wù)-教學(xué)軟件提供的功能與教學(xué)特征-教學(xué)軟件的其他特性”這四個層次的需求。
2教學(xué)軟件需求分析的規(guī)范化流程
在運城職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)軟件需求分析中，只有較為合理的規(guī)范化流程才能最大程度上保證高職院校的教學(xué)軟件需求分析效果。筆者針對自身的工作經(jīng)驗，將教學(xué)軟件的需求分析流程劃分為前期需求分析、開發(fā)中的用戶需求分析、推廣應(yīng)用中的用戶需求分析三個階段，通過這三個階段的具體分析保證教學(xué)軟件需求分析的層次性與全面性。
2.1前期需求分析
在運城職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)軟件具體開發(fā)中，相關(guān)開發(fā)人員應(yīng)將教學(xué)軟件當(dāng)做一種產(chǎn)品進行開發(fā)，并對其前期需求進行相關(guān)分析。在高職院校的教學(xué)軟件具體開發(fā)中，前期需求的分析主要是從具體教學(xué)角度進行考慮，相關(guān)教學(xué)中是否存在進行教學(xué)軟件開發(fā)的必要性以及可行性。而經(jīng)過這種考慮后，教學(xué)軟件將會形成開發(fā)總目標(biāo)，支持具體教學(xué)軟件的開發(fā)工作。上面提到的'前期需求方法，是一種以問題為導(dǎo)向的需求分析方法，而在我們確定教學(xué)軟件的總體目標(biāo)后，相關(guān)軟件開發(fā)人員就需要以“解決具體教學(xué)活動中遇到的問題”為出發(fā)點，用以確保教學(xué)軟件的實用性。相關(guān)開發(fā)人員在初步的了解軟件總目標(biāo)與出發(fā)點后，還應(yīng)進行以下幾點更具體的需求分析：
2.1.1相關(guān)教育需求分析
在對教學(xué)軟件的相關(guān)教育需求進行分析時，相關(guān)人員應(yīng)通過文獻資料、該學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢等問題進行綜合分析，了解該學(xué)科真正需要教學(xué)軟件解決的問題。
2.1.2已有產(chǎn)品現(xiàn)狀分析
在對教學(xué)軟件的教育需求分析后，相關(guān)人員應(yīng)通過對市場的調(diào)查，了解現(xiàn)存同類教學(xué)軟件能解決和不能解決的相關(guān)教育需求，以此形成自身教學(xué)軟件功能的期望，完成自身的市場定位。
2.1.3開發(fā)必要性論證
在進行教學(xué)軟件教育需求分析以及產(chǎn)品現(xiàn)狀分析后，相關(guān)考察人員應(yīng)通過教育的需求與已有產(chǎn)品的現(xiàn)狀進行分析，以此確定教學(xué)軟件是否有開發(fā)的必要性。
2.1.4開發(fā)可行性分析
根據(jù)教學(xué)軟件的開發(fā)需求，結(jié)合自身開發(fā)資源，確定教學(xué)軟件的開發(fā)團隊是否有能力完成所需功能教學(xué)軟件的開發(fā)。
2.2開發(fā)中的用戶需求分析
在軟件的開發(fā)過程中，教學(xué)軟件需求分析的重點應(yīng)通過對相關(guān)教學(xué)理論的分析與理解，將其轉(zhuǎn)化為具體的使用任務(wù)，只有這樣才能保證教學(xué)軟件自身功能適應(yīng)教學(xué)需求且符合教學(xué)規(guī)律，而這些工作的展開則需要相關(guān)人員對用戶的需求信息進行獲取與分析。
2.2.1用戶需求信息獲取
在教育軟件開發(fā)中，通過用戶訪談的方式是較多采用的一種用戶需求信息獲取方法。在這個過程中，相關(guān)調(diào)查人員需要通過問題與接收訪談的高職院校學(xué)生進行溝通，引導(dǎo)其進行問題的回答，以此形成自身教學(xué)軟件初步的功能與模塊。
2.2.2用戶需求信息分析
在獲得用戶需求信息后，相關(guān)教學(xué)軟件開發(fā)人員應(yīng)通過對得到的不同信息進行歸類，進行具體的教學(xué)軟件業(yè)務(wù)需求分析，并根據(jù)分析結(jié)果初步?jīng)Q定教學(xué)軟件的功能，進行相關(guān)教學(xué)軟件的研發(fā)。
2.3推廣應(yīng)用中的用戶需求分析
在教學(xué)軟件開發(fā)結(jié)束并投入應(yīng)用后，學(xué)生在具體使用中很可能產(chǎn)生新的需求，這就需要教學(xué)軟件根據(jù)相關(guān)反饋意見不斷地進行升級，在相關(guān)升級過程中，相關(guān)人員應(yīng)積極對具體學(xué)生產(chǎn)生的新需求進行分析，支持教學(xué)軟件的升級工作。在用戶對新功能的需求到達一定程度后，相關(guān)教學(xué)軟件就必須進行升級換代。
3結(jié)論
綜上所述，規(guī)范化教學(xué)軟件開發(fā)需求分析，能夠有效的促進教學(xué)軟件開發(fā)工作的進行，對于我國高職院校教學(xué)手段的升級有著較為積極的推動作用。
參考文獻
[1]黃少穎,劉美鳳,張霞.教學(xué)軟件需求分析有效實施的指導(dǎo)原則研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2007,03:10-12+56.
[2]黃少穎,劉美鳳,劉博,張霞.教學(xué)軟件開發(fā)的需求分析流程初探[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2007,04:22-25.
[3]蘇清香.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題學(xué)習(xí)的支持系統(tǒng)設(shè)計[D].山東師范大學(xué),2008.
[4]俞伊娜.基于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的用戶界面設(shè)計[D].華東理工大學(xué),2015.
【教學(xué)軟件開發(fā)需求的分析】相關(guān)文章：
5.客戶購房需求分析