能力視角下會計教學論文范文
1.提高教學的專業指導水平
能力視角下的教學，教師自身不僅需要擁有優秀的專業教學水平，還應當市場去往市場工作的前線吸取最新的會計專業知識，并且將其現實問題和理論教學相互復合，進一步強化教學方案的質量。毋庸諱言，當前許多高職院校的會計專業教師普遍都缺乏實戰經驗，對此，校方應當積極組織教師去企業、事業單位從事其教學的有關工作，也可以到有關稅務部門的研討環節中來，稅務部門在開展全面系統的市場調研后，將信息反饋給教師，教師再對信息進行整合后應用至教學中來。一方面，在教師在進行教案編寫計劃前期，應當著重權衡企業對會計人才的需求和規律，基于能力視角下的教育模式，學生的從業能力必然就屬于教師進行教學工作前首先需要考慮因素，教師要掌握學生在一個崗位中所要擁有的專業知識，并以此為教學計劃目標，實施具有針對性的具體教學，從而提高學生在職業技能方面的工作能力。另一方面，教學教學計劃的貫徹落實需要結合學生自身實際，即需要為學生未來發展方向打算，加強學生成本核算和財務會計核算的專業能力。
2.加強教材課本的實用性
盡管現階段的高職會計類書籍可謂應有盡有，五花八門，然而，其中的絕大多數對于我國稅法或是法律法規只是做了一般性解釋，對會計崗位需要面對的實際稅務問題卻“惜墨如金”，極少對其展開說明，并且匱乏明顯的案例列舉、案例分析，直接導致學生學習積極性的下降。另外，因為會計教材中對于稅務的計算標準存在一定的差異性，容易使得學生出現理解混亂，也不適宜當地的稅務實情。所以，編制實用性強的教材就成了開展會計教學的當務之急。撰寫人應當首先考慮教學經驗豐富的教師與當地的稅務專家、學生，只有這些專業人士所編制出來的教材，才更具說服性。不僅能夠契合當地的稅務實際，而且也具備權威的知識體系，為教學的教學提供更有價值的參考。
3.明確會計教學方式
為了能夠全面適應時代的發展需求，高職學生一定要具備先進的文化基礎知識，提高現代化文化知識教學水平是高職教育的一個重要任務。雖然，高職院校學生的文化基礎水平不盡相同，但本著對其未來負責的原則，要堅定不移地抓好理論教學工作。眾所周知，實踐操作能力強，是高職學生相較于其他教育體系學生的一個重要屬性。故而，教師在設置教學計劃過程中，應當盡可能的提高實踐教學在總體教學中的比例，并且，從體制上對會計專業的學生實踐能力的培養基于保障基礎。開展會計實踐教學，實訓基地就是無可或缺的條件。實訓教學，顧名思義，是提升學生實踐技能的訓練課，也是開展高職教學的主干課。創設穩定的校內外實訓基地是對提高學生實踐操作能力的重要保證。實訓基地不僅可以有助于學生可以更為明晰地了解所學專業的基本知識，還可以培養學生知識的綜合應用能力與分析問題、解決問題、總結問題的能力;不但深化了學生對自身專業的熱愛，培養了學生管理意識、實際動手能力、以及職責意識，還提升了學生團結協作、愛崗敬業的'職業道德。創新意識的存在，是民族進步的靈魂，而創新意識的培養更是高職院校教育的重要任務。因此，必須要構建出有利于學生發揮創造性的教學策略，充分激發學生的想象力，促使知識向技能的轉化。
4.結語
綜上所述，基于學生能力視角的教學需要從多個方面展開相互協調，也需社會各部門的一齊參與。學生能力視角下的教學計劃是教育改革的目標，只有所有的教學目的圍繞強化學生的綜合能力而開展，才能夠設置出更加契合學生職業能力提升的教學方針。同時，學校更應當注重企業對于人才考察的標準，讓學生都能夠參與到企業會計實務的實習工作中去，從而提高就業率，真正體現出學生能力視角下的高職會計專業課程教學的成果。
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