理工院校學生心理健康論文

理工院校學生心理健康論文

　　1定期開展心理健康專題講座

　　大力的開展有利于學生心理健康的專題講座，邀請知名的專家學者對學生關心的熱點問題進行重點講解，可以使學生了解到心理學界中更多的方法和最新的消息，提高學生自我調適、自我保護、自我教育的意識。心理健康專題講座應該利用其靈活性、啟發性和趣味性的特點來引起學生的關注，尤其要注意的是在學生大學階段的不同時期，設置不同專題和內容的專題講座，如在學生剛入學的階段，應該組織關于適應性和人際交往方向的講座；在學生即將畢業的時候，開展有關擇業方面的專題講座；或者是對學校中的男、女生分別進行關于性的心理教育等。通過專題心理講座、心理沙龍和專題心理報告等方式，使學生了解心理健康的基本知識與心理健康自我調適的方法，增強學生自我心理調適和適應社會的能力，最終達到促進學生心理健康發展的目的。

　　2組織豐富多彩的課外活動

　　理工院校學生的心理健康教育單純的依靠課堂教育是不夠的，還要根據實際情況的需要開展豐富多彩、形式多樣、針對性強的課余文化活動。理工院校的人文素質教育和其他類別的學校相比，人文素質教育相對較為匱乏，可以組織學生進行人文知識的培訓，完善知識結構，領悟人文思想，豐富人文知識，提高學生的思維視野和思想境界。通過各種類型的素質教育培訓活動，提高學生的自信心、自律能力、人際交往能力等，不斷提升學生的心理素質。

　　3利用校園傳播媒體，營造良好心理健康教育氛圍

　　理工院校應該充分地利用廣播、院（校）刊、校園網絡和櫥窗等各種傳播途徑，宣傳大學生心理健康教育的相關理論、方法、技巧、常識和相關的案例及案例的處理詳細過程等，營造理工院校學生心理健康教育的和諧氛圍。

　　4利用網絡進行心理健康教育

　　理工院校可以充分利用現代網絡的優勢開展校園心理健康教育。例如利用論壇、博客、微信等集中學生進行相關討論，當然，心理健康的相關教育者應該以匿名者的方式參與某一話題的討論，并且在討論過程中以健康向上的心態，較為清晰的輿論觀點對學生進行積極的引導，幫助學生建立正確的、合理的思考方式；也可以尋找、設定精神領袖，即在網上信任度較高、有一定號召力的同學，設定主題進行討論，幫助開展心理健康教育活動。另外，學生輔導員可以加入學校論壇、班級QQ群、微信群，與學生進行信息交流、情感溝通和心理咨詢等，提高學生的認識水平，還要給學生推薦一些健康向上、意義積極的心理健康服務網站，使學生可以獲得更多的心理學的知識和信息。

　　5建立心理咨詢機構

　　理工院校務必要重視這項工作，聘請那些經過專業集中訓練的心理咨詢人員、團隊組成一個心理咨詢的服務中心。這個服務中心要以監管、調控和維護全校學生的心理健康問題為目標，以為全校學生的心理健康服務為宗旨，要通過各種各樣的方式、手段、途徑向全校的老師、學生宣傳心理健康的相關知識，在每一學年或者定期的對新生和老生進行心理健康普查活動，并且建立心理健康的檔案，同時要定期的對全校學生進行心理健康狀況的檢測，定期的將全校學生的心理健康狀況的信息反饋給學校，及時地提出完善、改進理工院校教育教學工作的合理性建議和意見；與此同時，心理健康服務中心也要為那些適應性不良的學生個人或者團體提供良好的心理咨詢，幫助他們解決心理問題，走出心理困境。

　　6加強校園文化建設

　　理工院校的校園文化是教育教學活動的實踐，在理工院校的教育中具有自己獨特的地位和使命。社會進步需要文化，企業發展需要文化，作為為國家培養高技能、高素質人才的理工院校更要顯示出一種先進的、與眾不同的校園文化。特色鮮明的理工院校必須要為國家培養出優秀的學生，特色鮮明的理工院校必須要創造優秀的校園文化。理工院校的校園文化對學生的心理健康發展有著積極地意義。加強理工院校的校園文化建設，為學生提供一個展現個人風采、滿足自我精神、釋放內心激情、張揚自我個性的機會，可以緩解理工院校學生的心理緊張和心理壓力，為他們營造一個活躍、積極的校園文化氛圍。與此同時，理工院校應該為學生提供對社會有幫助、能夠提高學生人格修養和心理素質的社會實踐的機會。社會實踐是學生初步接觸社會、正確認識社會、了解社會和鍛煉自己、完善自己、磨練自己，良好認清個人與社會關系，提高學生適應社會能力的有效途徑之一。學生通過參加社會實踐活動，接受鍛煉，可以磨練自己的意志，提高自己的堅強毅力、頑強意志、互助精神、競爭意識；能夠培養理工院校學生關注國家未來發展、為社會做貢獻、為人民服務精神的使命感和社會責任感。

　　7加強心理健康教育師資隊伍的建設

　　心理治療、心理咨詢、心理健康教育是一項專業性、職業性較強的工作。一方面，理工院校要通過聘請專業的心理醫生和心理專家來不斷地完善心理健康教育團隊，另一方面，要對學�，F有的心理健康教育團隊、師資隊伍進行選拔、培訓和進修來不斷地完善、提高其業務水平。

　　8加強心理健康教育模式研究

　　目前，理工院校心理健康教育順利實施進行的首要任務是在于借鑒、學習西方發達國家在心理健康教育方面研究成果的基礎之上，依據我國的當前具體國情和理工院校學生發展的特點，創建出一個實踐操作性強、具有廣泛推廣價值的理工院校學生心理健康教育模式。一是加強理工院校之間的信息交流，積極展開學術探討和經驗交流，提高心理健康教育水準。二是重視中國的民族傳統文化對心理健康教育工作的影響，加強心理健康教育在我國本土的研究，構建出符合我國實際國情的心理健康教育模式。三是進行理工院校學生心理健康現狀和理工院校心理健康教育現狀的研究、調查，以便于提高理工院校心理健康教育模式的有效性、實用性和針對性。四是引入教育學、管理學、社會學和社會工作等相關學科內容的基礎理論知識，以此來豐富、探索理工院校心理健康教育模式的基礎理論。

　　9創新工作方法

　　建立心理健康教育體系，理工院校開展學生心理健康教育是一項全面的、系統的工作，涉及范圍比較廣，要求也很高。如果要創新工作方法，就必須要大力建設三個系統，即：學生自助系統、專家指導系統、課程教育系統，這三個系統的結合組成了理工院校心理健康教育體系的三維模型。

　�。�1）學生自助系統

　　學生自助系統是指以學生為主體的心理健康教育系統。理工院校學生在課程教育系統的基礎之上，通過大學生心理社團組織進行各種各樣的心理健康教育相關活動，如自助心理咨詢，心理沙龍等，也可以進行大學生社會實踐、科研等個性化教育活動，還可以舉辦櫥窗、報紙、廣播等由學生自己進行組稿、編寫的心理健康教育活動。通過組織各式各樣的活動，學生可以把在心理課程教育系統上學習到的訓練和教育知識轉化為各種實踐能力，提高心理素質。

　�。�2）專家指導系統

　　心理健康教育專家指導系統是指心理專家占主導地位的心理健康教育活動。包括學術研究、團體咨詢、個人咨詢、報告、講座心理素質教育指導和信函咨詢等。在專家指導系統中，專家是主體，在理工院校心理健康教育體系中，專家指導系統是核心部分，負責對學生自助系統和課程教育系統進行指導和監控。

　�。�3）課程教育系統

　　心理健康教育的課程設立要依據理工院校學生的特征，與理工科教育的模式相結合，這樣更能調動學生的積極性，勇于探索，且面對不同層次的學生應該分別開展有規定達標成績的，以普及化教育為前提的心理健康教育必修課、選修課和活動化課程，增強心理健康教育效果，提高學生心理素質，促進學生的健康成長和全面發展。以上幾個方面是理科院校開展心理健康教育的主要方法與途徑，也是有效的方法與途徑。理工院校應該積極地探索學生心理健康教育的有效方法和途徑，優化學生的心理素質，促進學生的心理健康發展，這是理工院校教育工作者義不容辭的責任。

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