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      1. 《安妮的日記》的人物形象、語言特點及歷史意義論文

        時間:2020-12-05 09:19:18 歷史學畢業論文 我要投稿

        《安妮的日記》的人物形象、語言特點及歷史意義論文

          摘要:《安妮的日記》德籍猶太人安妮·弗蘭克遇難前兩年藏身密室時的生活和情感的記載。這本日記記錄了安妮等8人, 為了躲避德國納粹對猶太人進行的殘酷迫害而住進秘密小屋的真實故事。該作品在人物形象的塑造、語言表達藝術等方面, 都具有非常可貴的藝術價值;诖, 本文對作品的藝術價值進行簡要分析。

        《安妮的日記》的人物形象、語言特點及歷史意義論文

          關鍵詞:人物形象; 藝術價值; 現實意義;

          很多人在青少年時期都讀過《安妮的日記》這部作品, 改作品以其獨特的人物形象刻畫、語言表達風格以及對作者安妮周圍真實故事的記錄, 不僅使得該作品成為反映那個殘酷時代的寶貴歷史資料, 也使得該作品的藝術價值得到人們的高度評價。

          1 人物形象藝術價值分析

          1.1 安妮的人物形象

          安妮, 也就是《安妮的日記》的作者。她是一位非常聰明、勇敢、樂觀、可愛活潑的女孩。在那段被納粹迫害的黑暗殘酷歷史時期, 她仍然能夠非常樂觀、積極地面對眼前的生活。在她的筆下寫著, “我相信今天失去的幸福, 一定能在大自然里再找回來”。這是安妮對未來幸福生活的渴望, 也是對當時面對殘酷、黑暗歷史環境的不屈, 她依然對未來保持著一顆堅強、樂觀的心, 用發自內心的力量去追尋屬于自己的幸福。在逃避納粹迫害的恐懼環境中, 每個人都是孤獨的, 無助的, 一個小女孩用自己樂觀、活潑、開朗的性格, 不僅讓自己從那種恐懼、害怕、孤獨的氛圍中走出來, 而且也感染了周圍很多的朋友, 她善于自考, 熱愛寫作, 在困在秘密小屋那段時間, 經常自己思考很多事情, 并且真實的記錄下了納粹黨的殘酷罪惡暴行, 成為指控納粹人對猶太人迫害的有力證據。

          安妮在情感上表現的敢愛敢恨, 在她小小的年紀力, 用她的筆記錄下了納粹人的殘暴罪行, 對他們深惡痛絕;而在那些幫助過她的人身上, 安妮則是表現出了熱情、慷慨的感激和愛戴。她深愛那些幫助過她的人, 對他們遭遇的不幸, 尤其是受到納粹人的折磨時, 安妮表現出很強烈的憐憫之情。她為那些被納粹黨送去注射毒死的人難過, 她忍不住熱淚盈眶。

          安妮在在生活中還懂得忍讓, 在《安妮的日記》中, 關于溫達安太太多次數落安妮, 而她始終表現的舉止沒有過激, 雖然她內心也不愿意接受, 不過并沒有正面與之頂撞, 說明她知道基本的禮貌, 并且知道忍讓。她不和小氣與自私的迪賽兒計較, 而是希望大家能夠在當時那樣的環境下, 和平共處。

          安妮也渴望得到父母的關愛, 在被關進秘密小屋后, 孤獨、恐懼、無助籠罩著她, 在她當時的內心深處, 時刻希望自己的父母能夠關愛她、理解她。雖然姐姐瑪格比安妮得到父母的愛更多, 不過安妮并沒有產生強烈的嫉妒, 她只是進行自我反思。她希望能夠與皮特永久相愛, 但是, 他又能克制自我, 保持理性與獨立, 向往純真的愛情, 但又不是去自我人格。

          1.2 法蘭克先生的人物形象

          法蘭克先生是安妮的父親, 他是以為非常隱忍、謙虛和隨和的人。法蘭克先生在一生中基本不會主動與他人發生爭吵。他也是以為非常喜歡孩子的父親, 并且對孩子們的學習十分重視。在被關進秘密小屋那個黑暗、殘酷的.時期, 他也不曾忽視對孩子們功課的督促, 教育。他性格和善, 曾經對安妮說過“救人第一, 其他的事情第二”, 他是那個秘密小屋唯一生存下來的人, 應當說他是比較幸運的, 在法蘭克先生后半生, 他一直致力于出版女兒安妮的寫的真是小說。

          2 語言藝術價值分析

          主人公安妮通過日記的方式來敘述事件, 作者給她的日記起名叫做琦蒂, 并把琦蒂當自己的朋友。作者以寫信給琦蒂的方式寫日記, 是一種非常獨特的表達方式。安妮筆下的日記記錄, 使用的語言非常樸素, 給人以真實、親貼的感覺。在安妮那個小小年紀里, 用一種樸實無華、感情真摯、童真純潔的語言, 既描繪了她對幸福自由的真切渴望, 同時, 又真實地記錄了納粹黨對猶太人的殘酷迫害。真實、樸素、簡單的語言, 使得《安妮的日記》成為一部深的廣大青少年喜愛的作用, 并激勵了很多成長中的兒童。

          3 歷史現實意義價值分析

          《安妮的日記》是在第二次世界大戰期間創作的。作品主要記錄了安妮等人, 為了逃避納粹黨對猶太人的迫害, 而被關在秘密小屋的生活。安妮通過真實的記錄, 反映了她對納粹人那種慘無人道、種族滅絕政策的憤怒。在被關的兩年多時間里, 安妮和其他伙伴們, 有著非常嚴格的作息時間規定, 白天他們不能自由的活動, 在這種封閉、恐懼、緊張的環境中, 安妮感到十分孤獨、寂寞。每一個人說話、做事都變得小心翼翼, 猶如驚弓之鳥, 他們生活在巨大的恐懼氛圍籠罩之下。每當安妮看見有人被納粹黨送入毒氣室時, 安妮心中流露出的恐慌與不安情緒讓這個年齡很小的女孩, 承受了很大的精神壓力。不過, 盡管面對這些, 安妮還是對未來幸福生活充滿希望, 希望有一天他們能夠走出秘密小屋, 到大自然中去享受快樂、自由等幸福生活。那一時期納粹人的種種劣跡, 歷史罪孽, 在安妮筆下, 被描述的淋漓盡致!栋材萑沼洝凡粌H真實再現了秘密小屋里的人的日常生活, 也揭露了德國納粹黨的罪惡, 是指控他們殘害猶太人罪行的見證!栋材萑沼洝肥菍W者研究歷史的重要文獻, 它對納粹黨罪惡的揭露, 對二戰時期歷史的描寫, 使它獨具歷史現實價值。在當前, 人們在反思二戰教訓, 促進人類文明進步, 構建和平共處的國際新秩序方面, 這本日記, 無疑是最可貴的歷史教科書。

          4 結語

          《安妮日記》是一部充滿歷史現實主義、文學藝術價值的重要作品。它記載那一段厚重的歷史, 使得這一作品成為人們反思歷史, 吸取教訓的真實材料。同時, 這一作品的語言風格、人物形象刻畫等, 也為文學藝術領域, 描寫了很多真實、樸素、生動的案例, 尤其是作者安妮能夠在那種環境下, 以以為少年姑娘的視角, 深刻切入當時的時代背景, 樸素無華、真摯感染的語言, 撰寫出一部優秀的小說作品, 更是成為當代不少青少年教育的重要素材。

          參考文獻

          [1]劉樹英, 任曉霏.傳播學視角下的戲劇文本翻譯研究——以吳朱紅譯《安妮日記》為研究個案[J].山花, 2010 (24) .

          [2]鄭保玲.教育可以蘊涵在生活的任一時——《安妮日記》帶給我的思考.新校園, 2016.

          [3]朱振雷.從《安妮日記》看意識形態對文學作品改寫的操縱[J].連云港職業技術學院學報, 2009 (02) .

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