中職平面設計專業美術教學要堅持因材施教

中職平面設計專業美術教學要堅持因材施教

　　當今培養學生的創新能力已經成為各院校和各學科教學的重點。培養中職學校設計專業學生的創新能力是十分重要的，平面設計專業更應在美術教學中著力于學生創新思維與能力的開發和培養。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　【摘要】中職學校平面設計專業的目標是為了培養適應社會發展需求的實用型技能型職業人才。如何培養平面設計專業中職人才呢?本文從美術教學的角度談談一些膚淺的認識。希望本文對促進平面設計專業美術教學的發展具有拋磚引玉的作用。

　　【關鍵詞】平面設計專業;美術教學;因材施教

　　一、平面設計專業的范疇及其教學目的

　　因為平面設計專業是一個新專業，其范疇十分廣泛，包括室內裝潢，動漫，書籍裝幀，插畫以及產品包裝、版式、商標、廣告設計等。隨著人民大眾的生活普遍提高和社會的發展，平面設計專業的范疇仍會繼續拓展。因此，作為新生事物，平面設計專業肯定會隨著時空的變化而變化。平面設計專業與美術是緊密聯系的。要成為一個受社會廣泛歡迎的平面設計專業實用型技能型職業人才或平面設計師，學好美術是必由之路。美術是平面設計專業人才培養的關鍵性基礎學科。作為新專業——平面設計專業，我國一些大學在上世紀90年代后期開設，而中職學校只是在近十年才開設。無論中職學校還是大學開設本專業的目的都是非常明確的，這就是培養就業市場上迫切需要的平面設計人才。不同的是，中職學校培養的是就業門路更加廣泛的實用型技能型職業人才，而大學培養的是職業平面設計師。

　　二、美術教學要有針對性，因材施教

　　因材施教是指教師根據實際情況，有的放矢地教育學生。因材施教是學生的“學”與教師的“教”的有機統一和結合，其實質就是充分發揮教與學兩方面的積極性。為了做到因材施教，教師不但要下功夫深入鉆研教法、教材，還應該深入學生中掌握學情，不僅要做到學識淵博、業務過硬，還應該掌握指導學生學習繪畫的方法和技巧。否則，因材施教只是一句空話而已。在教學中，教師如果未能掌握學情，未能做到因材施教，那么，就只能照本宣科，學生就會感到枯燥乏味，提不起學習興趣，對美術知識的掌握不透徹。教學活動的效果難以達到預期目的。目前，在就業市場競爭日趨激烈的形勢下，中等職業學校平面設計專業美術教育工作者更應因材施教。本專業的教學目的、培養目標與普通大學的有很大差異，特別是隨著我國社會環境的變化、教育事業的發展，學生的素質和個性都有很大的差異，這些差異決定了因材施教勢在必行。尤其是面對本專業“三差”(即文化基礎差、繪畫基本功差、上進心差)中職學生的實際，美術教師更應想方設法更好地實施因材施教，激發學生苦練美術基本功的興趣。俗話說，萬丈高樓平地起。培養合格的平面設計專業技能人才，首先要學好美術，而學習美術首先要具備繪畫的基本功。而繪畫的基本功是素描和色彩。因此，因材施教，有針對性地抓好學生素描和色彩顯得尤為重要。

　　2.1明確學習目的，增強學生的進取心，把厭學變愿學

　　在教學的過程中，我不厭其煩地向學生灌輸這樣的思想：“學好美術就是為平面設計打好基礎，今后要在平面設計領域找份好工作，首先要掌握繪畫技能。”從而潛移默化地引導學生努力學好美術。因材施教可使學生由厭惡學習變為自愿學習，使他們逐步養成主動學習的良好習慣。近幾年，在招生規模不斷擴大的社會形勢下，中職學校生源素質參差不齊，具體表現為相當部分新生文化基礎差、繪畫基本功差、上進心差。這給學生管理和美術教學造成了很大障礙。很多學生都有厭學情緒甚至違規違紀行為。這是因為，部分學生甚至家長在認識上都存在著一個誤區：讀中職就是為了找一份工作。教師必須引導學生及其家長走出這一認識誤區。特別是本專業美術課教師更應注意對學生進行工匠精神教育，引導其熱愛所學專業，熱愛美術，使自己學有所成，學有所長，學有所用。教師應在美術課上適當的課題中，通過展示繪畫作品，讓學生領會作品中蘊涵的美感，在審美中享受到愉悅之情。使他們認識到：從繪畫前觀察，到構思、繪圖的過程，對美術知識及繪畫技能的要求更加嚴格了。在亟需實用型技能型職業人才的時代，只有渾身力氣，文化基礎薄弱，缺乏專業技能的人在社會上無法立足了。在就業市場競爭越來越激烈的時代，平面設計專業人員如果沒有較好的美術基礎知識和過硬的繪畫技能，就會被淘汰。教師還要通過大量的優秀畢業生典型案例，引導學生提高學習積極性，形成學好美術的學習動機，消除厭學情緒。

　　2.2讓無趣變有趣，引導學生苦練基本功

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣對學生提高學習積極性和成績起著至關重要的作用，因材施教可使學生由無興趣學習美術變為極有興趣學習美術。應該說進入大學平面設計專業學習的學生，都經過嚴格的美術考核，美術基本功幾乎人人過關。而進入中職平面設計專業讀書的學生，有些連畫筆都不會抓，繪畫基本功幾乎為空白。因此，教師要針對性地實施因材施教。要做到因材施教，教師不僅要具備較高的文學修養和美術理論知識水平，還應有較熟練的繪畫教學技能。講起課來，才能做到融會貫通、妙趣橫生，才能激發學生苦練基本功的興趣�？嗑毣�本功是每個本專業學生必須跨過去的一道坎。否則，培養合格的平面設計技能人才也就無從說起。在實際教學中，我十分重視因材施教，強化基本功訓練。在第一學年的第一學期，我要求學生天天練習畫素描。第二學期要求學生天天畫色彩。經過將近一年的學習，何冬梅、謝平、陳易、彭錦曉、龐啟才等多位學生的繪畫水平就迅速提高。學過美術的人都知道，繪畫十分辛苦。學生整天在室內對著實物繪畫，畫來畫去，就會覺得枯燥乏味，提不起繪畫練習的興趣。在這樣的情況下，我根據學生的心理特征而實施因材施教，引導他們學畫漫畫，有時候主動帶學生到校內山坡上寫生。面對大自然，學生的學習興趣倍增，學習效果明顯提高�？傊�，為了激發中職學校平面設計專業學生苦練繪畫基本功的興趣，教師必須因材施教，做到：知識淵博、業務過硬。唯有如此，才能更好地完成教學任務，有效地提高教學質量。

　　【參考文獻】

　　[1]郭啟華.實踐導向下教師平面設計教學能力的培養[J].安慶師范學院學報(社會科學版)，2011，(6):114-117.

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