高中數學意境教學論文

高中數學意境教學論文

　　一、在高中數學教學中實施情境教學的途徑

　　1．通過設立問題來創造數學教學情境

　　一般情況下，在高中數學教學中，教師會通過設立問題來創設教學情境，這是因為數學是一門邏輯性較強且知識過于抽象的學科，如果按照傳統的教學模式以及教學方法來對學生開展教學活動，會讓學生失去學習興趣，而且整體教學效果不佳．在高中數學教學中，通過設立有效且合理的問題情境進行教學，能夠有效指引學生進入思考的教學氛圍中，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力．在情境教學中，數學教師需要設立與學生實際生活相關的問題來進行教學，促使學生積極參與教學活動．

　　2．利用實物來創造數學教學情境

　　隨著社會經濟的發展以及科學技術水平的提高，多媒體教學資源逐漸引入到教學活動中，數學教師可以結合數學課本知識通過多媒體技術來將教學內容中的實物展示于學生面前，使得學生通過直觀的實物來解剖數學問題．這種數學教學方法，在很大程度上解決了傳統教學活動的不足，從而提高了數學教學效率和教學質量．

　　3．利用競賽的方式來創造數學教學情境

　　競賽教學方式符合學生好勝心的實際心理．數學教師可以利用該方法激發學生積極參與數學教學活動，讓學生通過努力學習而勇于參與競賽活動，在競賽過程中汲取別人的長處而彌補自身的不足．同時，該教學方法的應用，還有利于增進學生之間的感情，促進學生人際交流能力的提高．

　　二、在高中數學教學中實施情境教學的積極影響

　　在高中數學教學活動中實施情境教學，不僅有利于學生掌握課堂知識，而且有利于提高整體數學教學質量以及教學水平．此外，還有利于培養學生的主觀能動性以及綜合素質能力．

　　1．有利于培養學生的聯想能力

　　在高中數學教學中實施情境教學，能夠培養學生的聯想能力．例如，在講“空間位置關系”時，數學教師可以提問:平面與空中的平面存在多少種位置關系?當學生對該章節的數學教材知識進行了解后，在數學教師的提問環境背景下積極聯想到身邊的事物，有些學生聯想到教室內的墻壁與墻壁的平面呈現出直角位置關系，有些學生聯想到教室的門在打開的情況下與教室的墻壁呈現出相交位置關系，隨后數學教師可以針對學生的回答情況而給予合理的評價或者指正，使學生正確地理解數學教材內容知識．這種教學方法，有利于學生在以后遇到同樣或類似的情況時，能夠使其積極應用該方法來處理問題，促進學生不斷發展和進步．

　　2．有利于學生理解數學教學內容

　　數學是一門邏輯性強且知識內容過于抽象的學科，如果依據傳統的教學模式對學生開展教學活動，不僅不利于培養學生的主觀能動性，而且還會使學生逐漸失去學習數學的興趣以及熱情．因此，教師需要對傳統的數學教學模式以及教學方法進行創新與改革，在數學教學中實施情境教學，幫助學生掌握數學教學內容．例如，在講“簡單組合體的三視圖”時，數學教師借助乒乓球與一個單位蓋章，要求學生通過筆與紙將上述兩種物體的三視圖繪畫出來，而學生會通過仔細觀察與想象，相繼完成任務，然后數學教師根據學生的完成情況給予合理評價．這種教學方法，有利于學生理解數學教學內容，從而幫助學生掌握教學內容，由此提高學生的數學學習效果．

　　綜上所述，通過對高中數學教學中實施情境教學的途徑進行分析，以及對高中數學教學中實施情境教學的積極影響進行綜合闡述，可以有效幫助學生掌握數學教材內容知識．同時，還有利于培養學生的主觀能動性以及綜合素質能力．

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