數學高考心理素質培養淺探論文
高考考什么？一是知識二是心理素質。可是，常見的誤區總是重前者，輕后者。事實上，心理素質的培養和知識的積累一樣：有一定的規律可循，非一朝一夕之功。而且，這種素質也并非只有高考時才需要，在人生的考場上它也不可或缺。所以，在高考來臨時，有必要提出“高考心理素質的培養不能臨時抱佛腳也不能過后就拉倒”的觀念，因為這對往高考方向走和走過高考之路的學生都是必要的。 高考是決定學生命運的考試，高考成績的好壞直接影響學生的前途，不少學生家長、教師以及學生本人歷來重視高考，在高考臨近時進入“特級保護”、“一級戒備”的狀態，盡管這樣，仍有不少學生由于心理素質差，在考場上產生怯場心理，導致考試的失敗。鑒于此，在高一、高二年級進行高考心理素質的培養顯得格外重要。
那么，學生數學心理素質有那些方面呢？
學生數學心理素質包括知、情、意等方面。知即為認知，認知的核心是思維。情即情感，它包括學生對數學學習的動機、興趣、態度及對數學美感的感受。意即意志，它是促進數學學習的動力，是取得數學成績的重要保證。
怎樣在高一、高二年級對形式進行高考數學心理素質的培養呢？我認為可以從如下幾個方面人手：
一、提前接觸高考題
1、在講授新課時，可適當選擇一些高考的容易題，講解之前說明它是哪年高考的第幾題。學生通過教師對例題的解答，感知高考題，消除對高考題的神秘感并形成條件反射。
2、在章節考試試卷中選用某些高考題，使學生體會在考場上接觸高考題的感受，講評試卷時特別強調高考題的背景、內涵、解法。讓學生知道答題的失敗和成功之處。
3、在黑板報上開窗口，對應每周所學的知識，介紹歷年的高考題，，每次2~4道，一周一次，學生每天在教室里感受高考題，另一方面，學生邊學新知識邊用新知識解高考題，他們更能體會到用知識解決問題的喜悅和成功的快感，更加堅定了學習數學知識的信念。
二、模擬大型考試仿真高考
1、時間上，把期中、期末等大型考試安排成與高考時間相同（即上午9：00——11：00）順序也相同（即第二天早上考數學）。調整好學生考試的生物鐘，經過兩年近十場大型考試，學生基本能適應這種時間，并能把競技狀態調整到最佳。
2、從試卷用紙、試卷編排、試題類型上仿真高考試卷，使學生把每次考試當作高考練兵。
3、從考場座位編排上實行單人單桌，并編寫考號。答題時，要求在指定位置寫上考號、姓名，使學生養成答卷的良好習慣，對違規的學生仿照高考扣分，以使塔吸取教訓。
3、條件好的條件下，可采用答題卡，接近標準化考試。
4、做出詳細評分標準，讓學生參照評分標準互相判卷1—2次，讓學生進一步感受解題的每一步對得分的影響，培養學生每分必爭，能得分不失分的品質。
三、培養堅強意志，樹立沖擊難題信心
高考中較難題的解答，是拉開考生成績的關鍵因素，因此，難題的沖擊是學生突破自我的重要途徑，可采取興趣小組討論，有獎征答、無獎征答、專題講座等形式，了解學生的解題過程，還可以肢解解題過程，在組與組之間接力解題。對于只能解出一部分的同學要肯定成績，及時鼓勵，并和學生進一步探索，引導其朝成功邁進，一定要克服學生怕麻煩不做下去的缺點。解題成功后，要與學生共同分享快樂。
健全的人格、遇事不亂、處變不驚、敗而不餒的良好心理素質的培養關鍵在于日常要做好家庭教育的慢功，慢慢培育孩子的心理素質，而不是高考臨時抱抱佛腳就能取勝的。
應該說，考生心理素質的培養，以家長為主體的家庭教育不可或缺，這也需要平日里重視“以人格教育為主、以日常溝通和榜樣影響為主要實現方式”的家庭教育。家長如果只注重為孩子提供良好的物質條件，只關心孩子的分數，平常不注意與孩子溝通，不積極引導孩子正確認識生活、學習中的挫折，只等到高考關鍵時刻，才對孩子心理上的穩定百般呵護，雖然出發點是好的，但無形中也許對孩子產生一種壓力，效果未必好。
同時，學校和社會的教育更是不可或缺。應該說，素質教育的概念即包括了對學生心理素質的培養。但“惟分”是舉的傾向，仍然導致我們忽視了對孩子成長過程中健康人格的關注和良好心理素質的培養。
而家長、學校、社會各方形成的合力，通過日常生活中點點滴滴辛勤澆灌，培養學生良好的情商，養成健康的人格和遇事不慌的心理素質，不僅有利于孩子在高考中正常發揮，更有利于他們在整個人生中獲得一個又一個優異的成績。
因為，從宏觀上看，高考只是人生的一個階梯而已。走過這一步，也僅僅是個開始，今后人生中將面臨的比高考要難的考試還有許多。也因此，高考只是人生的一個重要戰場，今后路還長，良好的`心理素質會如影隨形地陪伴孩子們走過一生。所以，要一以貫之，在高考后也要十分重視孩子們良好心理素質的培養。
我們的社會需要的是復合形的健康人才。一個健康的人，應該包括身體健康和心理健康。高考心理素質的好壞，折射出的是一個學生身心是否呈健康發展的大問題。知識不是全部，只有擁有良好的心理素質，才能適應這個社會，為這個社會做出貢獻。大學生、碩士生、博士生，因為心理承受能力差，選擇了輕生之路的血的教訓已經有了不少。如果從小注重孩子良好心理素質的培養，也許可以從根本上減少或杜絕這類不幸的發生。
總之，高考數學心理素質的培養是一個較長期的過程，在高一、高二年級進行心理素質的培養，為高三年級的知識密集型試卷的適夯實了基礎，為高考學生的正常和超常發揮將起到鋪路搭橋、事半功倍的作用。
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