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      1. 淺談對轉型中師范院校校園文化構建的思考的論文

        時間:2020-10-30 10:43:41 文化畢業論文 我要投稿

        淺談對轉型中師范院校校園文化構建的思考的論文

          論文摘要:如何構建辦學規格提升后的師范院校校園文化?本文通過對寧波大學教師教育學院校園文化的調研、分析、探討,提出了經歷合并、規格提升后的師范院校校園文化建設的思路。

        淺談對轉型中師范院校校園文化構建的思考的論文

          論文關鍵詞:師范院校校園文化構建

          健康的校園文化是引領一所大學健康發展的重要因素!耙凰鶎W校所特有的校園文化是它區別于其它學校的一個重要標志,它反映著一所學校的特點、面貌和個性。”不同學校有不同的校園文化,師范院校與生俱來的特質已使其校園文化深深地打上了師范的烙印。屬于校園文化這一范疇的師范院校校園文化,在與其他校園文化有著共性的同時,師范作為一種特殊的專業教育,又決定了師范院校校園文化的獨特性。

          一、師范院校校園文化的特點

          1.師范性。師范院校的校園文化是一種充滿“師范性”的專業文化,在其校園文化中體現著“學高為師、身正為范”等要求;在課程設置方面,師范院校除基礎知識課程外,還必須有大量的與教育、教學有關的課程,如心理學、教材教法、教育學等;在文化活動上,更多的是具有師范特色的文化形式,如專業技能比賽、基本功考核、教育實習等活動。

          2.開放性。開放性是師范院校校園文化的一個重要特點。師范院校的專業性特點決定了師范院校校園文化兼容并包、博采眾長的開放性。

          首先,師范院校校園文化面向中小學的開放性。每年的教育見習、教育實習,每周的下中小學開展基地活動等形式都促成了與中小學的文化融合,促進了師范院校的校園文化的多樣性;其次,表現在師范院校校園文化面向社會的開放性。教師不僅從事教學與科研,而且深入學校、企事業、社區等社會組織,到實踐中去尋找科研和教研課題,為基礎教育服務,為地方學校服務,為社會服務。這種開放性促進了師范院校校園文化的不斷充實、發展與創新。

          3.實踐性。教育實踐是師范院校學生專業發展的必要手段,這決定了師范院校校園文化的實踐性。

          二、轉型中的師范院校校園文化現狀

          筆者所在單位由中等師范一路走來,從三級師范過渡到二級師范,在不斷提升辦學規格中,成為了目前綜合類大學的二級學院。多次合并、搬遷、轉型,對學生思想政治教育工作帶來了挑戰,校園文化建設問題首當其沖。

          1.轉型導致校園文化主體對象不穩定

          校園文化主體——學院領導、教職工、學生的定位因為學院體制的變化而不斷變化著。領導的頻繁更換,教職工隊伍思想不穩定,學生層次豐富等,都給學院的校園文化建設提出了新課題。調查中聚焦點為校園文化活動雜而無序、多而不精,導致校園文化品位無法提升,學生對于校園文化活動失去興趣,從而消淡了原本活潑、青春的那份熱情。

          2.校園文化陣地的軟硬件設備缺乏

          任何一種校園文化的形成不是一朝一夕的,而是通過幾代人的努力,用自己的心智構建、積淀而成的,正因如此,才能成為育人過程中的潛在的力量,成為育人過程中寶貴的'無形資產,從而滲透在校園生活的各個角落。轉型中的師范院校,因為學院新的整合,辦公教學地理位置的變化,硬件設備的不足等都成為師范文化氣息的“丟失”的主要原因之一。

          3.進入綜合性大學給“師范生”角色帶來打擊

          面向全院學生的調查顯示,僅僅10.4%的學生對目前校園文化非常滿意,而有20.2%的學生明確表示出對校園文化的不滿意。調查還發現,大部分學生在合并進入綜合大學后,缺少專業的被認同感和身份的被認同感。在綜合大學的環境下,師范生的角色變得突兀而又有爭議。

          三、堅持特色、兼容并包,創建師范特色校園文化

          1.明確“學高為師、身正為范”為校園文化的主旋律

          “學高為師、身正為范”從古至今歷來為所有教師的行為道德準繩。作為師范院校,要傳承這一主旋律。充分利用新生始業教育、分黨校、分團校、學長學導制、“黨員帶團員”以及各類專題講座,引導師范生不斷實踐行。

          2.重視師德、師風的“行為文化”引導

          行為文化,重在引導,作為師范院校最終是培養學生的從教能力。根據這一指導思想,師范院校應針對行為文化的多變性與可疏導性,從規范人手,開展師范生感恩、禮儀教育,培養公德意識,開展師范特色的社團及文體活動,使學生既知禮守道又活潑灑脫。

          3.營造師范性專業性知識性思想性統一的環境文化

          在經歷合并、搬遷后的師范院校,營造校園環境師范文化的首要任務就是文化顯現。在校園內建立富有教育性的雕塑或標志性建筑物,布置以教育家名人名言、學生書畫作品、學生活動照片為主的隱性教育環境。通過環境氣氛的熏陶,實現專業性、知識性、思想性的統一。

          4.活躍師范技能類活動文化

          調研“師范院校應該增設或重點開展何種競賽類活動”中,排在前四項活動依次是:師范專業技能大賽、器樂歌詠比賽、繪畫書法大賽和學科知識競賽。由此可見師范生所期望的校園文化氛圍中“師范性專業性”排在了首位。

          對師范院校來講,要提高校園文化建設的效果,真正發揮其在思想政治工作和精神文明建設中的作用,除了要不斷改進活動形式和方法,使之與學生專業、學生的年齡、性格特點更為貼近,更易于接受外;也要重視內容上積極適應素質教育的要求和時代的發展,不斷創新,使之更具系統性。

          參考文獻:

          [1]楊新起等.校園文化建設導輪[m].武漢:華中師范大學出版社,1993.

          [2]龔樂進.素質教育下的教師道德[m].北京:人民出版社,2001.

          [3]陳篤彬.國際師范教育發展的幾個趨勢及對我國師范教育發展的啟示[m].上海:華東師大出版社,2000.

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