淺論俄語流行歌曲對俄語教學的影響
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摘要：學習俄語歌曲對俄語教學有著良好的輔助作用，是一種提高俄語能力的有效手段。針對目前蘇聯老歌在教學中由于缺乏時代感，致使學生學習興趣不高的問題，可以選用廣受年輕人歡迎的俄語流行歌曲替代一些在旋律和風格上都缺乏現代節奏的蘇聯老歌，以之作為俄語聽讀練唱的輔助教材。在傳統的教學方法上注入符合時代感的新鮮材料，引導學生自主的學習興趣，從而更好地提高俄語教學的質量。
關鍵詞：俄語流行歌曲；俄語教學；語音聽力訓練；語感
隨著中俄兩國戰略伙伴關系的進一步鞏固加強，我國與俄羅斯在政治、經濟、教育、技術、文化上的交往日益增加，特別是在中國“俄語年”和俄羅斯“漢語年”舉行之后，掀起了一股學唱俄羅斯歌曲和學習俄語的風潮。很多人都是在接觸了俄語歌曲后才進而對俄羅斯的語言產生了濃厚的興趣。
歌曲是一種特殊的語言表達形式，而語言又是一個民族文化的載體，通過俄語歌曲能進一步地貼近俄羅斯民族的心靈，更好地了解俄羅斯的歷史文化背景。我們所接觸到的俄語歌曲大致可分為三類：古典時期的、蘇聯時期的和當代的流行音樂。
俄語古典樂是從18世紀起開始流行的，主要是來源于民間歌曲的收集和改作，以及以長詩為歌詞的譜曲。這個時期歌曲的歌詞大多是著名詩人的作品，歌曲曲調融合了歐洲多個國家的風格，呈多元化展現。這類古典俄語歌曲在我國不太普及，其主要接觸者多為一些研究音樂的專業藝術人士及一些從事俄語研究、有較高俄語水平的學者，而一般人接觸較少。
蘇聯時期的歌曲在我國流傳很廣，這類俄語歌曲主要是以戰爭與和平還有就是以社會主義建設生活為主要創作題材，具有濃烈的時代背景和生活情調。這個時期歌曲的藝術特色是強烈的激情和細膩而隱秘的抒情相結合。在傳統的俄語教學上，學唱蘇聯時期的俄語歌曲一直就是一個通用的輔助教學方式，如《Подмосковные вечера》《Катюша》等蘇聯經典曲目，一唱就是幾十年。
蘇聯解體后的.近二十年來，流行音樂也開始在俄羅斯大行其道。俄羅斯的流行音樂較好地結合了民族傳統和世界流行音樂文化，造就了一大批在國際上有較高知名度的流行音樂歌手。隨著中俄文化交流的深入，大量俄語流行的歌曲和歌手也開始被中國的年輕人熟知，一些曲目甚至被中國歌手翻唱。
如：俄羅斯女歌手Алсу就是一個很受中國年輕人喜歡的歌手，她的歌曲《Иногда》《Зимнийсон》《Всёравно》等流傳很廣，歌手蔡依林的《love，love，love》就是翻唱烏克蘭女子組合Виагра的《Стоп，стоп，стоп》，而作為音樂小天王的周杰倫的部分歌曲也帶有明顯的俄羅斯音樂風格。
現今俄語教學中面對的一個現實的問題是：由于英語一直占外語教學的主導地位，英語國家的吸引力要遠大于俄語國家，這就出現了學習俄語的人數整體呈現萎縮的趨勢。而高校俄語專業的新生百分之九十以上為俄語零起點學生，這些學生從小學到中學一直接觸的外語就是英語，對英語國家充滿好奇，向往西方的生活方式。而對于作為專業的俄語，卻常常表現出無所謂甚至是抵觸的情緒。究其原因，除去蘇聯解體后俄羅斯實力衰落外，對俄羅斯缺乏必要的了解是影響學生學習俄語興趣的主要原因。因此，在目前的俄語教學上，不能還單純地停留在宣揚“俄語是世界上最美麗的語言，是聯合國工作語言”之類的套話中，而應當向學生說明俄語作為語言工具的實際作用，它是一種可以揭示一種全新文明、一種全新思維和生活狀態的鑰匙。
現在，隨著互聯網的廣泛普及，學生可以通過更多的渠道來接觸俄語。通過調研及和學生的交流可以發現，俄語流行歌曲對年輕一代的學生具有巨大的吸引力。這種吸引力加以合理的引導，是可以轉化為巨大的學習動力的。究其原因有四種：一是年輕人都喜歡接觸新鮮事物。以往中國和西方歐美國家文化交流較多，在國內西方流行歌曲很容易接觸到，而俄語流行歌曲很少，很多年輕人會出于好奇來接觸俄語歌曲；二是有些俄語流行歌曲確實具有很高的藝術水平，具有獨特的旋律，這種旋律不同于其他任何國家的歌曲，俄語流行音樂正是靠著這特殊的旋律打動了人心；三是隨著近年來中俄文化交流的開展和深入，一些俄羅斯的流行音樂歌手也頻繁來華演出，靠實力積累了一定的知名度，擁有了一定的關注群體；四是俄羅斯流行歌曲作為代表俄羅斯現代文化的一部分，代表著俄羅斯國家的新時尚。它的到來改變了許多人長期以來對蘇聯國家形成的傳統觀念，給人耳目一新的感覺，因此備受關注。
借助互聯網等多媒體手段，我們可以及時下載收集合乎年輕學生口味的俄語流行歌曲，用以替代傳統的那些在旋律和風格上都缺乏現代節奏的蘇聯老歌作為俄語聽讀練唱的輔助教材。這樣不僅可以調節學習氣氛，還能更好地激發學生的學習興趣，豐富學生的課余生活，更好地了解現代俄羅斯。
傳統的俄語教學經驗證明，研究學習俄語歌曲是學習掌握俄羅斯語言的一種行之有效的方法，我們可以利用音樂來發展人的思維能力，鍛煉人的聽力和反應力。通過聽唱俄語歌曲可以培養學生俄語的思維方式，對學生進行語音、聽力和聽寫訓練，并且把相應的俄羅斯國情文化知識和生詞、句型、翻譯的講解相結合起來，避免語言教學過程中的單調和枯燥，使學生在較為輕松愉快的氛圍中學習掌握俄語。學唱俄語歌曲還是一個訓練俄語發音的好方法。在唱歌前首先要進行歌詞的朗讀，教師把發音的重點難點及特別需要注意的地方指出來，對學生進行分組或集中的糾音訓練；同時幫助學生克服心理上的障礙，增強他們的自信心，使其做到心情放松，敢于開口，發音準確，口齒伶俐，為日后提高口語交流水平奠定良好的基礎。
每一首好的歌曲都是一份好的聽力聽寫材料。教師可以根據學生掌握語言的程度，選擇一些難度適中、節奏舒緩、吐字清晰的歌曲進行訓練。對于初學者來說，教師可以自行反復朗讀，讓學生將其聽到的內容寫下來并進行復述。也可在學生對俄語的語音語調有一定認識和接受能力的前提下用錄音機進行播放，讓學生進行聽力訓練，隨后讓學生敘述歌曲的意思。這樣既可以訓練學生的反應力，又可以培養學生的語感。最后展示歌詞進行糾正。
對于俄語流行歌曲來說，在歌詞結構上不同于蘇聯老歌。蘇聯老歌的歌詞內容更多的是描寫一個故事或者是敘述一段時間內的人物的狀態或者行為，時間跨度較大。而現代的俄語流行歌曲的歌詞內容更多是描寫一種特定時間點的狀態和心情。在分析這兩個時期的歌曲歌詞的時候可以發現，蘇聯老歌的歌詞語法色彩更濃，而流行歌曲使用簡短句的時候更多。如：對比蘇聯歌曲《Подмосковные вечера》和俄羅斯流行歌曲《Иногда》的部分歌詞，
Неслышнывсадудажешорохи，
Всёздесьзамерлодоутра，
Еслибзналивы，какмнедороги
Подмосковныевечера.
Речкадвижетсяинедвижется，
Всяизлунногосеребра，
Песняслышитсяинеслышится，
Вэтитихиевечера.
——Подмосковные вечера（莫斯科郊外的晚上）
Иногдаяждутебя，
Какзвездаведутебя。
Итогдамнекажется，
Чтоплывутоблакаподомной。
Иногдазовутебя，
Иногдапоютебя，
Знаешь，яищутебя，
Ищуужедавно。
——Иногда（有時候）
通過比較可以發現，各個時期的俄語歌曲有共同的特點，即每句歌詞基本上都講究押韻。一般的做法是，使用陰性字母作為每句話的結尾，常見以字母а、я結尾的時候居多。但是蘇聯時期的老歌一般每句歌詞的長度相對流行歌曲較長，歌詞小節較多，重復演唱的歌詞章節較少，可以用于教學的語法點也較多。如：Неслышнывсадудажешорохи和Еслибзналивы，какмнедороги兩句歌詞，基本上都屬于完整的整句話，可以很好地看出句子成分和語法點，體現出被動、變格等語法點。而流行歌曲則不然，在歌詞組合上更多的是采用短句的羅列，語法點較為簡單，尤其在歌曲結尾的時候，對于某些歌詞小節重復演唱的時候較多，如：Иногдазовутебя，Иногдапоютебя，Знаешь，яищутебя，Ищуужедавно。從這個角度來說，采用流行歌曲作為輔助教學材料，對于語法教學相對并不占優勢，而在培養學生聽力和培養語感的角度來說，卻有很大的優勢。這是因為，流行歌曲重復固定章句的情況較多，從練習聽力的角度看，這相當于重復播放，可以加深印象。另外，每首俄語流行歌曲所描寫的情景相對簡單明了，時間跨度小，主題明確。多聽俄語流行歌曲還可以逐漸訓練學生形成語言的整體觀和語感，在感性上體會歌曲所表達的意思，進而養成較好的俄語語言感知能力。
使用俄語歌曲作為俄語教學的輔助手段被證明是一種行之有效的好方法。但是，由于不關注時代發展，不考慮新時期學生的狀況，致使俄語歌曲選擇不當也造成了諸多問題，形成了事倍功半的結果。所以，教師在俄語教學中，應采取吸納的態度，及時發現新問題，不應墨守陳規。而要博采眾家之長，形成一套符合實際的教學方法，充分對學生的學習興趣加以引導，使學生能夠真正帶著興趣去學，最終達到學以致用的目的。
參考文獻：
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