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活動能培養(yǎng)人
畢業(yè)論文
活動能鍛煉人 活動能提高人 活動能培養(yǎng)人
小學語文教材人教版第101冊《積累運用1》中有這樣的實踐活動安排——《辦小報，迎國慶》。國慶節(jié)快到了，讓我們自己動手，編1份迎國慶的小報。內(nèi)容主要是反映祖國的建設成就，家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，也可以反映學校的變化和同學們的進步。可以1個人獨立完成，也可以幾個人合作完成。稿件要短小活潑，形式多樣，可以是摘抄的，也可以是自己寫的。要充分發(fā)揮你的創(chuàng)造性，給小報起1個有特色的名字，還要注意書寫工整，把版面設計得美觀大方。當我看到這個訓練項目時，我想新課程標準中不是指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡�！�
我就按部就搬與學生1起活動，在明確了要求后，我給每個同學發(fā)了1張8K紙。在接下來的幾天里，學生都熱火朝天地行動，1有空閑就埋頭苦干�？粗麄兊恼J真勁，我想這次的國慶手抄報展1定會有許多讓人眼睛1亮之作。我的期待與學生的干勁1樣高。
終于，規(guī)定完成手抄報的時間到了。根據(jù)《積累運用2中》口語交際——《講報、評報》的要求：同學們辦的迎國慶小報豐富多彩，展覽出來，互相觀摩后，然后開1個講報、評報會。先分小組各自介紹辦的小報，可以說說報的特點，也可以讀讀報上的文章，還可以談談辦報過程中的感受，互相議1議，評出最佳小報。我們準備評報。
活動開始了。學生個個興高采烈，人人喜笑顏開。我讓學生先舉起自己的“作品”。�。空媸橇钊伺d奮，學生怎么辦得這么好，我差點叫出聲來。呈現(xiàn)在我眼前的手抄報不僅排版美觀，而且內(nèi)容豐富。我說：“好，下面請同學先介紹自己的手抄報�！睂W生挨著次序逐個“展示”。學生雙手高舉自己的手抄報，從排版到繪畫，從花邊到色彩，從主題到文字，個個講得聲情并茂，頭頭是道�；顒釉趯W生高漲的情緒中，熱烈的掌聲里落幕了。好多的同學在日記中記錄了這次活動，我也在我的教育日記中這樣寫到：相信活動能鍛煉人。說實話，我沒想到班內(nèi)同學辦“手抄報”的水平這么棒，看來不能低估學生的能力，只要給學生創(chuàng)造機會，學生1定會做的很好。讓我們相信，。
方法應得當
那天的清晨，我剛到學校就接到家長的“投訴”電話：“錢老師，我兒子朱學明的鋼筆昨天放學時就不見了！這孩子不敢對你說，你幫忙查查，謝謝。”接了電話，我心里真有點郁悶，這幫孩子剛接手就給我1個下馬威��！
等到了做操的時候，我找來朱學明了解情況：“你爸爸說你的鋼筆昨天不見了？”他點點頭又搖搖頭：“是的，不過今天早上我來的時候，它在我的桌上了�！边@到有點奇怪了，看來是哪個孩子的惡作劇，不抓出來的話，以后這種事肯定會層出不窮：“那，你知道是誰第1個發(fā)現(xiàn)的呢？”“他們說是王寅先發(fā)現(xiàn)的�！薄巴跻俊甭牭竭@個名字我眼前就浮現(xiàn)出那個圓頭圓腦的、總愛調(diào)皮搗亂的小男孩的身影�？磥硭俜种�910和這件事有關。
我馬上找到他了解情況：“聽說今天是你首先發(fā)現(xiàn)朱學明的鋼筆的？”“對，我來了1會兒后突然在朱學明的凳子上看到1枝鋼筆。我想昨天他說鋼筆不見了，這肯定是他的。我就幫他放在桌上了�！薄澳銇淼臅r候班級里還有人嗎？”“有的，是張芳和殷唐�！蔽艺襾韽埛己鸵筇�，他們兩個1臉茫然：“我們來的時候，沒有看到那里有鋼筆�！薄昂髞砟兀俊薄昂髞硗跻秃捌饋碚f他看到1枝鋼筆，我們都不知道怎么回事�！甭牭竭@里，我心里已經(jīng)有數(shù)了，看來我的判斷沒有錯。”只是如何讓他說實話呢？
我再次找到他：“你能告訴老師事情的 嗎？”他抓抓頭，歪著腦袋，天真地說：“我也不知道��！”這小家伙看來是夠狡猾的：“我覺得這件事你肯定知道。這樣快上課了，下課后你調(diào)查1下，知道后告訴我，好嗎？”“好！”他答應得挺爽快的。
可是，我等了他1個上午都沒有等到，吃過中飯，我直接找到他：“你調(diào)查出來了嗎？”“沒有，他們都不知道�！彼�挺沉得住氣：“我知道是哪個小朋友因為頑皮，藏了他的鋼筆，只要他說實話，老師就不生氣�！薄拔覜]有偷……”哈，自己露餡了，我趕緊接過話：“沒有說你偷，是和他開玩笑的，對嗎？”“不……不是……我……”明顯底氣不足�！斑@樣，老師要聽實話，知錯能改的孩子老師還是喜歡的。”我的口氣嚴厲起來，“但是，死不認錯的孩子，老師1定要狠狠懲罰。看著我的眼睛說實話！再不說真話，我對你不客氣了！”1番軟硬兼施，他終于承認了，并交代了事情的前因后果。我也暗自松了口氣：“好，是你自己承認的，老師就不批評你。但你得向朱學明道歉。以后，不能再惡作劇了，行嗎？”對于孩子是要恩威并濟的�！靶械�。”他乖乖地走了。
說也奇怪，自從這件事之后，他上課安分了許多，也極少惹事了，或許是他給老師的下馬威沒有成功，或許是因為我的處理使他心服口服了吧。
發(fā)揮小助手的作用
班主任工作是學校工作的最關鍵環(huán)節(jié)，整個學校就是由1個個班級細胞組成的，而班主任的管理思想將決定1個班級的發(fā)展方向，能充分調(diào)動學生積極性,很大程度上要靠班主任的引導，更要靠班干部的大力支持。下面我從以下4點談談如何發(fā)揮班級小干部的作用：
1、民主選舉班干部
在班內(nèi)實行班干部競選，使班內(nèi)每個學生都有競選的機會和權利。“火車跑得快，全靠車頭帶”，作為班集體組織核心的班干部必須由那些思想覺悟高，學習自覺勤奮，工作認真負責的同學來擔任，而這些同學應該由全班同學民主選舉出來。因為學生是班級的主體，讓學生充分行使其民主的權利，經(jīng)過全班同學的眼光，把他們信任的同學和他們認為有特長，有能力的同學選出來。這樣的班干部組織才是1個有權威的組織，才是班主任的得力助手，在班級管理中才能發(fā)揮更大的作用，真正起到了“火車頭”的作用。讓學生自主選舉出自己信任的班干，這樣學生才會信服，在班級管理過程中，學生才會服從班干部的管理，從而推動了班級的進1步發(fā)展。
2．根據(jù)班干部的能力和特長，分工合作，量才而用。1個班級的學生，在氣質(zhì)、性格、能力、特長上都存在著差別，具有不同的心理發(fā)展水平和不同的個性特點，所以在班干部分工合作的過程中就要注意這1方面。如文藝方面好的同學可以叫她做文體委員，管理能力強的同學可以讓他擔任班長的職位。（這個過程中也要考慮男女同學的比例）。
3、 建立1套嚴格的管理制度，使班級管理規(guī)律化、科學化。
班干部選舉出來后，要有1套管理制度來維持。俗話說："巧婦難為無米之吹"。再能干的班干部，如果沒有1套嚴格的管理條例作為他們開展工作的依據(jù)，那么，他們在工作中往往會覺得不知從何下手，不知如何操作。在這種情況下，班干部的聰明才智得不到發(fā)揮，希望提高班級管理的質(zhì)量自然難以實現(xiàn)。鑒于這種情況，在每學期開學之初，我總要組織學生學習《中學生日常行為規(guī)范》，學習學校政教部門頒發(fā)的量化管理條例，在此基礎上，再結合本班實際，制訂1套切實可行的班級管理條例。
有了嚴格的管理條例和管理措施，班干部在開展工作時才能做到有章可循，有的放矢，避免盲目性和隨意性；普通同學才更懂得如何自我規(guī)范、自我教育，逐步培養(yǎng)良好的行為習慣。這樣，班級管理才能走向規(guī)律化、科學化，管理質(zhì)量的提高才有切實可靠的保證。
4、大膽放手，讓班干部真正成為班級管理的主人翁。
具備1批優(yōu)秀的班干部和嚴格的管理制度之后，班主任要大膽放手，把管理工作交給班干部；要鼓勵他們敢想敢干，敢抓敢管；要容許他們在工作中有犯錯誤的可能。對于班干部的工作，班主任要做到該靜觀時且靜觀，該出手時才出手；不要事事放心不下，事事非親自經(jīng)手不可。這樣，班干部才會在實際工作中盡快成長起來，才能充分發(fā)揮他們在班級管理中的主力作用。
樅陽縣樅陽鎮(zhèn)黃崗小學 錢讓芝
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