高校舞蹈教學的師生溝通平臺解析論文
【摘要】人是在社會中生存和發展，溝通顯得尤為重要，尤其在教育教學過程中，教師與學生的溝通情況能夠在很大程度上影響教學進程和教學效果。高校的舞蹈教學作為一門有別于其他知識性和技能性為主要教學內容的課程，在施教過程中的師生溝通尤為重要，因此亟待建立創新型的溝通平臺來促進溝通方式和技巧的提升。本文以常見的師生間溝通出現的問題為切入點，提出了建立創新型溝通平臺的措施。
【關鍵詞】舞蹈教學；溝通平臺；心理溝通
在現代教學中，尤其是進入新課改時期后，師生關系一直為眾多的教學管理及施教者所廣泛關注。良好的師生關系是保證教學效果的前提，而師生關系能否達到理想效果很大程度上取決于溝通平臺的建立。良好的師生間溝通平臺能夠減少師生間溝通障礙、促進教學效果提升。
一、師生間溝通的常見問題
�。ㄒ唬┙處熥陨矶ㄎ淮嬖趦炘礁�。舞蹈教學不同于其他科目，其他課程的教學上是以知識內容或技能教授為主，而舞蹈教學既有知識內容又包含有大量的肢體運動教學，在肢體教學上以教師示范為主，所以教師在自身的角色定位上也與其他課程有很大差異，施教者主導地位明顯。由此，在心理感受上存在有優越感，這就使得教師總是將自身設計在更高的角度來看待學生，而未能“平等”相待。但現代大學生的世界觀、人生觀已趨向成熟，有很大的自主性，更希望施教者能夠“亦師亦友”，尊重個體差異及性格特點。如果施教者一直以高于學生的心理優越感來定位自身，勢必會與學生在溝通上存在一定障礙，對舞蹈專業的教學開展產生不利影響。（二）溝通中未能以學生為主體。在舞蹈教學中，以傳統的教學模式為參照，對于課程內容的教授往往以灌輸式或示范動作要領為主，在此基礎上讓學生跟隨音樂進行指向性較強的動作模仿。在教學中，這樣的溝通方式使學生一直處在被動學習當中，不能提高學生主動學習的積極性。而教師也忽視了學生的.內心感受，僅以動作上的是否規范或到位來評判學習效果，沒有師生間的互動與合作。（三）教師未能以學生的個性需求來進行溝通設計。在高校舞蹈教學中，針對的教學對象存在很大差異，有一部分學生是沒有舞蹈基礎的，另外還有一部分學生是舞蹈基礎較好的。如果在教學中教師未能以此為出發點，采用同樣的溝通方式方法、進行相同教學目標設計，必然無法激發學生的熱情和興趣。因為舞蹈教學不同于其他知識性較強的教學科目，舞蹈教學的成效很大程度上取決于學生的基礎和其對于課程的熱情。
二、建立創新溝通平臺的措施
�。ㄒ唬┨嵘┙陶叩臏贤ㄋ刭|。溝通素質表現在多個方面，最重要的是提高施教者的親和力，這是師生間能夠良好溝通的前提，也是建立良好的溝通平臺的先決條件。下面從三個方面談談提升施教者的親和力。第一，發掘學生的特色和優點，深挖舞蹈專業潛力，在恰當時機給學生以鼓勵，增強學生的自我認同感。第二，重視學生在溝通中的主體地位，以此為中心構建溝通平臺。對于在舞蹈教學中學生的疑問積極耐心講解。對于在教學環節中表現得不是十分積極的同學，教師要主動引導，促進師生之間的良性溝通。第三，教師要主動與學生進行溝通，以真情實感促進師生情感交流。（二）從溝通方法上進行創新。隨著現代科技的進步，人們的溝通方式也受到很大程度的影響，大學生作為走在時代前端的進步群體，對于新鮮事物的接受能力較強，愿意以新型的方式進行溝通和交流，例如QQ、微信、微博等，加速了溝通速度，提升了溝通效果。所以高校的舞蹈專業教學也要以現代化的溝通手段為切入點，借助網絡為有效媒介，使師生間的溝通交流更為順暢。同時可以利用校園網絡，進行溝通平臺的創新建設。學生可以將一些溝通信息反饋到網絡平臺，在信息共享模式下，能夠快速發現師生溝通上存在的不足并總結好的方式方法進行推廣。在心理溝通中注意情緒情感的表達方式，同樣的教學內容用不同的語言進行表達獲得的溝通效果是不一樣的，例如，同樣的一個舞蹈動作，在需要改進的時候，教師說：“現在大家做得非常好，保持這個狀態，要注意手臂放松不要僵硬，展現更自然的狀態，臀部放松同時提胯”。這樣的語言讓學生樂于接受，在肯定了現在狀態的同時又提出了需要改進的方向，學生將展現出更完美的姿態。相反，如果教師說：“手臂太僵硬，像木棍一樣，屁股撅著，這像什么樣子，哪有這么不優美的舞蹈動作！”當教師用這樣的語言表達對學生動作的不滿時，將會使學生的自尊心受到傷害，而且對于動作的改進也沒有具體指導，如此也會降低學生對教師的認同程度，師生無法達到良性溝通。
三、結束語
建設良好的溝通平臺是高校舞蹈教學中亟待解決的問題，是建立良好師生關系，提升溝通效率，促進教學效果提升的重要途徑。現代社會快速發展，高校舞蹈教學也要與時代齊頭并進，用現代化的方式采取先進的溝通方式，加快溝通平臺的創新建設。
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