舞蹈教學中語言藝術的探析論文
從一定程度上來說，舞蹈教學利用舞者自身優美的肢體動作和豐富的表演，展現出其所要表達的形象，這的確是一門把藝術與視覺效果融合在一起的多功能型學科。如果單單只靠舞蹈老師幾個簡單的動作演示，那么是無法完成本學期最終的教學目的的。因此，為了能夠提高學生在舞蹈課堂中的學習質量和效率，舞蹈老師必須要科學的應用語言藝術，用自身的肢體動作詳細的演示，讓學生們多加練習，只有這樣才能夠活躍舞蹈的課堂氣氛，充分調動學生的學習興趣和積極性，使學生們可以熟練的記住舞蹈動作，最終才能夠提高舞蹈的教學效率和完成本學期的教學目標。
一、舞蹈教學中語言藝術的重要意義
人和人之間的交流和傳達信息都是離不開語言的。在學習舞蹈的過程中，提高舞蹈動作的熟練度，傳播舞蹈知識等，與專業的藝術教學語言都是不可分割的，無論什么樣的教學方式都沒有辦法取代其重要位置。站在老師的角度上來說，教學語言是老師把知識傳授給學生們的關鍵“中介者”，同時它還可以有利于老師發揮出更富有創意的語言能力。老師的整體教學素質好壞直接影響到舞蹈課堂中教學語言的感染性，生動性以及吸引力等。語言作為一門極富有內涵的學問，即便語言的表達方式不一，但教學語言表達卻能夠全面的體現出一個舞蹈老師的內涵文化修養和外在。教學語言藝術的好與壞不僅直接關系到教學目標的達成情況，而且與學生們的綜合舞蹈素質密切相關。
二、舞蹈教學中語言藝術的主要特點
1.科學性
老師需要通過精煉的教學語言和嚴苛的教學訓練，使學生們能夠盡快的熟悉舞蹈課程。只有這樣才能夠使舞蹈動作完成得更加美麗、協調。同時，老師在親身示范舞蹈動作的過程中不僅要把動作做到十分的規范，還要對舞蹈動作進行詳細的分析和解釋。既能夠提高學生舞蹈動作的熟練度，又可以增強系統教學的嚴謹與科學。
2.情感性
舞蹈教學是一種極富有感染力和和生動性的教學形式。因此，這就要求老師不僅要對舞蹈動作進行詳細的解釋，還要在教學過程中滿懷激情的用語言來表達舞蹈的整體思想和內涵。使學生們能夠積極的融入到舞蹈課堂中，準確把握舞蹈的思想與核心，最終能夠完成本學期的教學目標。
3.形象性
不同的學習方法適合的舞蹈教學內容也是不盡相同的。學習文化，一種是從書本上獲取，另一種是從以往的社會經驗或通過自己的親身經歷來獲取。而學習舞蹈卻與學習文化知識有著很大的差別，其不僅需要學生在了解舞蹈內容的同時還要做出對應的舞蹈動作。因而，這就需要老師把舞蹈中一些比較抽象的點，用自己生動的肢體語言表達出來同時還要對舞蹈動作進行詳細、全面的解釋，規范學生的舞蹈動作。因此，老師要多使用生活中一些大家比較熟悉的東西，作為舞蹈動作的參考對象，激發學生的想象力，提高學生的學習興趣。從而達到學生肢體動作和思想一致全面統一的目的。
4.色彩性
不論老師采用什么樣的語言和方式，都必須要以調動學生的學習積極性為前提，使學生能夠在舞蹈課堂中感受到老師的溫暖和愛。在學習舞蹈的時候，老師必須要對每一位學生進行全面的`體能訓練，比如，肢體柔韌度等，從而提高學生們的意志力和耐心。當有學生堅持不下去或者想要放棄的時候，老師要及時的、耐心的對學生進行思想開導，學會照顧和關愛學生，這樣不僅能夠讓學生感受到老師的溫暖，提高其對舞蹈的學習興趣，同時還可以鍛煉學生的意志力，使其克服自我，走向成功。
三、舞蹈教學中語言藝術的應用策略
1.清晰準確
舞蹈這門學科有著非常多的專業語言和詞語。因此老師在舞蹈教學的課堂中必須要準確的表達出舞蹈思想，使學生能夠正確的把握舞蹈知識，以免出現不必要的理解錯誤，從而導致學生的學習成績下滑，影響孩子們的學習興趣。為了能夠從根本上解決這一問題，老師必須要從自身做起，準確掌握舞蹈的每一個專業術語，通過自己準確生動的肢體表達和語言表達，使學生們能夠正確理解舞蹈的內容，提高學生們的舞蹈技能。
2.有情感
舞蹈是通過人的肢體行為表達出來的。因此，老師在舞蹈教學過程中必須有感情的表達出每一個舞蹈動作，吸引學生們的學習興趣，打造良好的課堂氣氛，從而使學生們能夠快速進入到舞蹈學習中。
3.生動有趣
老師在傳授舞蹈知識的時候，可以把生活中一些平常的事物作為舞蹈動作的比喻，讓學生能夠感受到舞蹈就是在我們的日常生活中進行展開的，使學生能夠把生活和舞蹈聯系在一起，把舞蹈當成生活的一部分，使舞蹈變得生動有趣，減輕學生內心的壓力，從而讓學生們能夠通過自己優美的肢體動作語言表達出舞蹈的精髓和思想。
4.充滿激勵
為了充分提高孩子們對于舞蹈的學習興趣，老師在舞蹈教學課堂上必須要合理準確的使用舞蹈語言，充分激發出學生的求知欲望，樹立學習自信心，從而才能夠使教學效果變得更加顯著。
四、結語
通過對舞蹈教學中語言藝術的全面分析和探索，不僅使舞蹈學習變得更加有趣和簡單，還可以提高學生們的學習興趣和積極性，使學生的綜合素質得到全面的提高。所以，舞蹈老師既要有充分的舞蹈理論知識，又要對舞蹈教學中的語言進行高度重視，有效的提高舞蹈的綜合素質和教學成效。
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