物理師范教育專業學生教師職業技能培養對策分析論文

物理師范教育專業學生教師職業技能培養對策分析論文

　　一、師范教育

　　傳統意義上的師范類院校是指培養各類師資力量的高等院校，師范類院校不僅肩負著培養高水平的師資隊伍的責任，同時隨著社會的發展，更被賦予了一種全新的意義，被打上綜合性人才培養基地的標識。

　　二、物理專業

　　物理專業培養的人才應是掌握物理學基本理論、方法，具有良好的數學基礎和實驗技能，為物理學和科學技術領域中從事科研、教育和相關管理工作的高技術專業人才。物理專業知識面比較廣泛，其主要的課程有高等數學、力學、光學、電磁學、電動力學、量子力學等。物理學在學術研究中動手操作比較多，其就業前景比較廣闊。對于物理師范專業的學生來說，良好的教師職業技能培養是比較重要的。

　　三、物理師范專業學生教師職業技能培養

　　隨著世界范圍內經濟競爭和科技競爭的加劇，人們越來越認識到教育在社會發展中所占據的重要位置和發揮的重要作用。而師范大學的教育模式更是直接影響人才畢業后從事教育事業的適應性。對物理師范教育專業學生的教師職業技能應該從以下四方面培養。

　　1.物理教師的職業理想和職業道德

　　（1）職業理想：教師應當樹立正確的理想觀。教師的職業理想是在對教育事業的偉大意義的深刻理解的基礎上產生的從事教育事業的志向、抱負和追求。教師對自己的未來職業的向往，是以后為教育事業獻身的根本動力。目標一旦確立，學習中就會更加有使命感和責任感，就能在學習和工作中不斷挑戰自我。

　�。�2）職業道德：人類最美好的希望就是教育，而教育行為的實施者就是教師。作為教育工作的核心人物，教師承載著傳授知識、啟迪思維、完善人格、傳承文明的神圣使命。作為一名教育工作者，個人的行為舉止不僅僅影響著自己的學生，也影響著社會。良好的職業道德要求教師“愛崗敬業，熱愛學生，為人師表，平等對待”，這就是職業道德的規范，也是教師個人良好品質的體現。

　　2.物理學科的專業知識

　　物理教師具有學科特殊性，其知識體系與研究方法有一定的難度、深度和廣度，其對教師專業知識的掌握有很高的要求。物理學是自然科學中最重要的基礎學科，物理學專業學生主要學習物質運動的基本規律，應學會運用物理知識和方法進行科學研究和技術開發訓練，并具備良好的科學素養和一定的科學研究與應用開發能力，為以后從事教育事業奠定良好的基礎。

　　3.物理教學知識

　　物理師范教育專業的學生通過在學校內學習專業知識，教師應結合當今社會的流行趨勢進行拓展思維的教學，通過對教材進行認真細致的研究，逐漸掌握學生的思想，針對學生的特點進行有針對性的教學；研究學生掌握知識的方法，將其與教學大綱相結合，不斷探索和嘗試新的思維，開拓新的教學方法。

　　4.物理教學能力

　　培養學生自主教學的能力。在教學的過程中，教師應當將學生當作主體，根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況，通過鉆研教材、研究具體的教學方法，制訂切實可行的教學計劃。學生在自主學習的過程中逐漸體會作為物理教師的職責所在，增強創新能力，進一步地提高自身的教學水平。學生可通過網絡資源和各類專業的書籍、報刊等了解現今社會的教育動向，開拓教學視野和思維。

　　社會經濟的飛速發展，網絡技術的廣泛應用，使人們越來越注重教育。師范院校的學科專業也備受關注。物理學科作為自然科學中的基礎學科，具有一定的特殊性，其對教師的專業素質和良好的職業道德都有很高的要求。目前師范類院校在傳統教學的基礎上更加注重學生的動手能力和創新思維的拓展，從而為學生未來的職業生涯奠定基礎。

　　參考文獻：

　　[1]陳秋芳.高職英語師范生教師職業技能的培養探究[J].湖北函授大學學報，2015（1）：143-144.

　　[2]周軍.德國“雙元制”對師范生職業技能指導教師隊伍建設的啟示[J].科技資訊，2015，13（6）：160-161.

　　來源：求知導刊 2017年8期

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