核心素養(yǎng)的物理實驗教學(xué)研究論文

核心素養(yǎng)的物理實驗教學(xué)研究論文

　　摘要：高中階段的物理課程教學(xué)，應(yīng)用實驗教學(xué)的方法，能夠?qū)�學(xué)生的動手操作能力和自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)和學(xué)科思維提高。對高中物理實驗教學(xué)的有效方法進(jìn)行研究，能夠在物理課堂中為學(xué)生設(shè)計較為適用的實驗，對于鞏固學(xué)生的物理基礎(chǔ)，加深學(xué)生對物理知識點的理解具有重要的促進(jìn)作用，分析和探討物理實驗教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，能夠促進(jìn)物理實驗教學(xué)的課堂改革，促進(jìn)對學(xué)生的物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)。本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要對高中物理實驗教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法和作用等進(jìn)行研究與分析。

　　關(guān)鍵詞：高中物理；實驗教學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)；原理

　　我國在課程教育改革中，明確提出要加強對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在自主化學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的思維能力。物理學(xué)科的教學(xué)，需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的物理知識和物理原理，并且能夠在相關(guān)原理的分析和設(shè)計實驗中對其進(jìn)行驗證，然后應(yīng)用這種原理去分析和解決生活中的相關(guān)原理。實驗教學(xué)是高中物理課程教學(xué)的重要方法和重要內(nèi)容，在物理實驗中，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考，使學(xué)生能夠在物理實驗現(xiàn)象的觀察中，深入性的探討其中的原理，使學(xué)生能夠在動手操作與實踐練習(xí)中，培養(yǎng)和提升自己的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，奠定課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。關(guān)于高中物理課程教學(xué)實驗教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)策略及作用等需要從實踐分析中展開研究與探討。

　　一、物理實驗教學(xué)特點與教學(xué)作用

　　物理學(xué)科內(nèi)容具有較強的邏輯性和系統(tǒng)性，在實際的教學(xué)中，學(xué)生一味的進(jìn)行理論部分的學(xué)習(xí)，無法進(jìn)行更加深入性的學(xué)習(xí)，知識內(nèi)容的掌握程度和實踐應(yīng)用程度也有限，因而在物理課程教學(xué)中，對于其中一些概念、原理等的講解，需要老師通過實驗的方式向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)演示。物理實驗中，老師能夠站在學(xué)生的角度研究問題，結(jié)合課程內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計不同的實驗，學(xué)生在實驗觀察中，產(chǎn)生疑問，根據(jù)教材中的知識點，提出自己的實驗猜想，然后在實驗現(xiàn)象的觀察和實驗結(jié)果的分析中，對其中的原理性內(nèi)容進(jìn)行綜合探究性學(xué)習(xí)。在整個物理實驗教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思考增加，學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)參與度明顯提高，對學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)和邏輯思維能力等的培養(yǎng)具有重要促進(jìn)作用。

　　二、物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

　　（一）培養(yǎng)學(xué)生合作能力

　　高中物理課程教學(xué)中，老師為學(xué)生設(shè)計不同的實驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，使學(xué)生的課堂注意力集中，在實驗教學(xué)中，老師以小組合作的形式，讓學(xué)生積極參與實驗討論，對實驗內(nèi)容、組織安排順序以及實驗操作方法等進(jìn)行合理規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)能力和綜合邏輯思維。例如在人教版高中物理教材中關(guān)于相互作用部分，在對摩擦力講解時，學(xué)生在實驗小組中要分析摩擦力形成的條件，然后根據(jù)自己的理解設(shè)計和操作驗證性實驗。如學(xué)生使用兩本書翻開，將其內(nèi)頁交錯疊加，用手壓一下內(nèi)頁重疊部分，然后組內(nèi)兩個成員向相反方向拉書裝訂的一端，受書頁擠壓摩擦力影響，書本難以被拉開。

　　（二）啟發(fā)學(xué)生思考物理原理

　　物理實驗教學(xué)，是為了能夠簡化書本中較為抽象的內(nèi)容部分，使學(xué)生能夠在生動的實驗現(xiàn)象觀察中，思考和探究其中的原理，因而在物理實驗教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果和實驗原理等提出猜想，學(xué)生自身要善于通過實驗操作，研究分析其中的學(xué)科原理。例如在高中人教版物理教材中對于阿基米德原理的分析，在實驗中，物塊放入容器清水中會有部分清水被擠壓出來，對于這部分?jǐn)D壓出來的清水體積、質(zhì)量與物塊體積、質(zhì)量的關(guān)系，學(xué)生要引起思考，并在實際計算中得出關(guān)系結(jié)論；對于實驗中不同物塊在水中的沉浮狀況，學(xué)生要猜想其中的原因，并計算比較其體積、質(zhì)量以及外形關(guān)系等。實驗猜想是為了能夠使學(xué)生全程化的參與到物理課程的學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

　�。ㄈ�）鍛煉學(xué)生自主化探究能力

　　高中生在物理課程的學(xué)習(xí)過程中，對于不同的內(nèi)容部分要有積極的學(xué)習(xí)思考，對于物理實驗的操作，學(xué)生要培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)總結(jié)能力。在實驗操作前，學(xué)生對于實驗中需要使用的'器材、物品，以及實驗操作順序和實施方法等要提前做好規(guī)劃，在此過程中，學(xué)生要整合書本中的相關(guān)知識內(nèi)容，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力和實踐動手能力；而在實驗過程中，學(xué)生需要根據(jù)實驗現(xiàn)象的觀察，及時記錄測量的數(shù)據(jù)，以表格統(tǒng)計的形式，對實驗中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)內(nèi)容等予以記錄，為后續(xù)的實驗分析奠定基礎(chǔ)；在實驗過程中，學(xué)生要善于思考和分析，研究其中的內(nèi)外原理，而在實驗后，要及時計量數(shù)據(jù)關(guān)系，檢測實驗的有效性，最后在總結(jié)性學(xué)習(xí)和信息歸納中得出實驗結(jié)論，整個操作過程中鍛煉學(xué)生的自我組織性學(xué)習(xí)能力。

　　三、結(jié)語

　　物理課程的學(xué)習(xí)具有較強的復(fù)雜性，高中生在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，需要培養(yǎng)自己的動手操作能力以及實驗思考能力。高中物理課程教學(xué)中，老師大多會應(yīng)用實驗教學(xué)的方法為學(xué)生演示其中的原理，使學(xué)生在實驗現(xiàn)象的觀察中，思考其中的物質(zhì)關(guān)系或者運動規(guī)律，高中物理課程實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是新課程教育改革下素質(zhì)教育的基本要求，也是課程教學(xué)的主要任務(wù)和目標(biāo)之一，對于學(xué)生的物理綜合能力和學(xué)科思維培養(yǎng)等均具有重要的影響作用。但是在高中物理課程實驗教學(xué)中，老師需要注意應(yīng)用引導(dǎo)性教學(xué)的辦法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計不同的實驗，實驗方式可以是老師集中為學(xué)生操作演示，也可以是應(yīng)用微視頻，實施微課教學(xué)，老師也可以組織實驗小組，讓學(xué)生在合作中完成實驗，對學(xué)生的自主探究和合作性學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，在物理實驗課堂中綜合化、全面性的為學(xué)生物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

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