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運用歸納總結復習初中物理論文
歸納總結復習方法是在教師熟練掌握教學大綱要求及教材中每個知識點的前提下，根據教材的線索和各個知識點的難易及它們的內在聯系，引導學生將相關知識點整理完整，形成有序的知識體系，從而使學生全面掌握知識，運用知識解決問題，形成能力的一種有效方法。
初中物理要求學生掌握的知識點多且比較分散，如果僅僅依靠教師在有限的時間講解和學生看教材，知識點很容易分散且掌握不牢，更不能靈活運用。歸納總結復習方法能有助于學生了解各部分知識的內在聯系，從整體結構掌握知識，更深刻地理解概念的內涵和外延，形成整體的知識體系，用于實際學習中，能大大提高學習效率。
歸納總結復習方法實用于初中學生生理思維發展的特點，初中學生的抽象思維能力相對較差，多數學生閱讀能力差，不會看教材，只求過程，不注意知識中所包涵的物理理論。歸納總結復習方法能引導學生認真鉆研教材，找出各部分知識的內在聯系，將各部分知識點按一定規律重新梳理，完整地系統化。歸納總結復習方法還能讓基礎較差的學生弄懂哪些知識是必須掌握的，明確學習目標和任務，逐步培養學生的學習興趣，增強學習信心。
歸納總結復習方法首先必須解決一個問題，即歸納的知識范圍應該有多大和怎樣才能使知識形成一個完整的體系？對于基礎較差的學生來說，歸納范圍要小些；對于基礎較好的學生來說，歸納范圍要大些。相對獨立的知識，整體包括的內容少些；相互聯系的知識整體包括的內容多些。針對初中物理教學大綱要求及教材的編寫特點，在歸納復習中我們選擇按教材的編排體系以各章為主進行復習。
下面以基本概念和原理的運用為例，談談該方法在復習中的運用：
（1）集中通讀，全面掌握
教師首先向學生提供全章的知識框架，要求學生通過閱讀教材，參照課堂筆記和習題所包含的內容，對學生的知識有一個全新的了解。對于有些內容需要補充時，可采用教師提問，學生回答的形式。也可讓學生獨立編寫知識要點，交給教師審閱，編寫合理完整的學生可以讓上講臺講解或互相交流，讓學生體會到成功的喜悅，激發學習興趣，同時向別人講述的過程又是自己獲得知識，增強能力的過程。
教師也可采用設問，把一章或一節的各知識點系統地編寫成若干知識問題，在較短的時間內看哪位學生回答得正確；提問時可采用抽簽等多種方式進行，根據學生的學習情況，成績好的與差的學生回答問題同時兼顧進行，鼓勵或加分應有所不同，這樣可以調動差生的學習積極性，以鼓勵差生積極參與和鼓勵好生幫助差生學習。也可將學生按不同的知識層次編排學習小組，互相展開競賽，從而調動全班學生的學習積極性，使學生在快樂中獲得知識。
（2）編寫提綱，整體記憶
教師在學生歸納復習的基礎上，自己應編寫一套相應知識的完整體系，打印后，學生人手一份，對照自己所編體系，找出不足，提高編排體系的能力。為方便學生記憶，減少記憶理解難度，可將知識體系中的內容寫成填空題、簡答題等形式，并規定每節課所要完成的內容，化整為零，讓同桌互相提問。指導學生意義記憶和機械識記并用，試圖回憶與反復閱讀相結合，每章節復習后，再要求學生對相應的習題作答，教師批改后，進行相應的總結評估，力求人人過關，這種方法可以幫助師生在復習中節約時間，減少盲目性，提高復習效果。
（3）查漏補缺，避免混淆
歸納體系中沒有包括的知識（如閱讀材料）要單獨列出，并指導學生理解或掌握所運用了哪些物理知識。對于容易混淆的概念，要專門講解，再作記憶。
（4）出題精煉，促進掌握
物理雖屬理科，單憑記憶是遠不夠的，必須做適當的練習。練習題的編、選要注重基礎，要靈活。練習題的難度應有梯度，差生和優生的學習情況都要考慮，以增強信心。如果練習題過難，這樣會使中等以下學生失去信心，造成學習的心理壓力。練習題應注意多樣性，以適應當前社會環境，現在的中考試題形式已經出現了多樣化，除了以前傳統的填空、選擇、問題和計算題目之外，還出現了形式多樣，更加靈活的題型，如開放聯想，科學探究，信息處理，應用創新等不同形式和內容的題目。而解決這類題目最基本的物理原理沒有改變，教會學生在遇到這類問題時，學會這樣分析，抓住題目的重點，突破難點，找出題目中所包涵的物理道理，用最基本的物理理論去解決各種復雜的不同形式的實際問題，對于一些綜合計算題，應簡短的寫出習題條件，所有已知量和所求量要用會動的字母來表示，數量值要附有單位，有時要補充所需的物理常數，這種根據習題的條件來進行分析和綜合，是解題中最重要的步驟，都應該在解題中逐步鍛煉這種分析和綜合的能力，這樣才能迅速提高學生解題能力，從實際運用中得到成功感，以補充和豐富自己學到的知識。
總之，在復習中，要讓學生減少枯燥、繁重的學習任務，在復習中得到快樂，在快樂中學到知識，完成教學目標和任務，以讓學生適應社會的發展和需要。
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