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在初中物理教學中物理實驗教學法的運用論文
題目：做好物理實驗教學法在初中物理教學中的應用
摘要：初中物理是青少年學生了解和熟悉自然界物理現象本質的一門學科, 物理學來自與自然并解釋著自然界的各種奇怪的現象, 在初中物理教學的過程中不僅僅是需要向學生進行理論知識的傳授同時還需要通過實驗來向學生展示物理教材中的相關內容, 通過實驗教學法能夠有效的幫助學生理解和掌握相關的知識, 同時通過實驗還能夠有效的幫助學生增強物理實驗的動手能力.初中物理學是一門綜合性、實驗性的學科, 其應當將理論教學與實驗教學進行有機的結合, 通過改進實驗教學方法做好實驗教學法在初中物理教學中的應用, 通過良好的物理實驗效果來增強物理教學的趣味性, 從而吸引更多學生學習初中物理的興趣, 提高學生對于物理知識點的理解和物理實驗的實際操作能力.本文在分析實驗教學法在初中物理教學中重要性的基礎上對實驗教學法在初中物理教學中的應用思路進行了分析介紹。
關鍵詞：初中物理教學; 實驗教學法; 思路;
初中物理教學是在各種實驗展示的基礎上對物質形態的變化和各種力的作用原理展開討論和分析的, 因此, 做好實驗教學在初中物理教學中的應用是十分重要且必要的。在初中物理教學中使用物理實驗教學的方式就是要將各種抽象的概念以及實驗方式以直觀展示的方式展現在青少年學生的眼前, 從而使得學生有著對于各種物理學知識有著更為直觀的感受, 從而加深對于各項物理學知識的理解和掌握.做好實驗教學法在初中物理教學中的應用是提高初中物理教學質量和效率的一項重要的舉措, 應當在初中物理教學中積極推進實驗教學法。
1 實驗教學法在初中物理教學中的重要意義
實驗是初中物理教學中的重要一環, 同時也是初中物理教學中的重要方法和手段。初中物理教學中所講述的各項理論和知識著重來自于日常生活中的各種物理或是自然現象, 通過在初中物理教學中應用實驗教學法將能夠使得學生更直觀的進行觀測, 從而為學生提供了更為直觀、豐富的感性認識, 通過實驗更為直觀的向學生展示了初中物理教材中的各項理論知識體系的推導和由來, 從而使得學生在腦海中對于各項物理學知識都得到了強化, 從而實現了對于初中學生認識事物能力的培養.此外, 通過將實驗教學法應用于初中物理教學中時, 初中物理任課教師的角色也在發生著變化, 初中物理教師不僅僅扮演著實驗者的角色, 更是通過物理學實驗一步步的引導著學生來對各項物理學理論知識進行推導和探索并成功借助于前人所歸納和總結的相關物理學知識.通過物理學實驗學生能夠與初中物理教師共同的研究和探索, 從而使得新課改中所提倡的素質教育得到了進一步的落實, 對于提升初中學生的綜合素質教育有著極為重要的意義.此外, 將實驗教學法應用于初中物理教學中還能夠極大的提高初中物理教學的趣味性, 通過改變以往的“口頭式”的填鴨式教學方式, 將初中學生作為初中物理教學的主體, 寓教于樂在提高初中物理教學質量的同時增強初中學生的實際動手能力, 幫助學生通過物理實驗進一步的理解和掌握初中物理教學課堂中所講述的各項知識.在將實驗教學法應用于初中物理教學中時, 初中物理教學任課教師應當對實驗教學的實驗步驟和實驗的內容進行有序的設計, 將初中物理教材中的相關理論知識融入到實驗的步驟中, 并在實驗中向學生詳細的展示各項實驗設備、實驗的步驟以及在物理實驗中需要注意的各項內容和注意事項, 并通過物理實驗使得學生進一步理解和掌握物理學實驗所體現出的各項物理學的基本思想。從而為今后對于物理學知識的進一步學習打下良好的基礎。
2 初中物理教學實驗教學的應用思路
2.1 通過實驗教學法來發現和解決問題
在以往傳統的初中物理教學中, 任課教師多扮演的是講述者和引導者的角色, 在整個初中物理教學的過程中學生總是跟著初中物理任課教師的思路在走, 長此以往學生就會逐漸的喪失自己去分析和獲取知識的能力, 同時實際操作能力也會大幅度的下降。這一初中物理教學模式將會嚴重影響學生的創造性。因此在初中物理教學中應當積極引入物理實驗教學法, 將以往初中物理教學模式轉變為實驗操作的方式來實現對于初中物理學知識的探索和歸納將有助于學生理解和掌握相關的物理學知識, 加深學生的記憶和理解力, 同時將實驗教學法應用于初中物理教學中還能夠充分調動初中物理學生學習的積極性, 提高其主體意識.比如說在教授阿基米德原理這一知識時, 其主要能夠對浮力與質量和密度之間的一些關聯, 在將實驗法應用于初中物理教學中時, 在進行試驗時任課教師可以利用一定的時間來讓學生自己解答也可以讓他們自由結組分析來找出一些更多的與浮力學知識相關的假設, 并通過老師帶領與自己試驗的方式對自己所作出的一些假設進行實際動手實驗操作, 在提高了學生實際動手能力的同時也使得學生之間的合作和分析能力得到了相應的提升。
2.2 做一些特殊且獨特的實驗
在現今的初中物理教學中對于物理學知識的學習多依賴的是物理教材中所展示的內容, 但是還有一部分的實驗并未在初中物理教材中得到體現.在初中物理實驗教學中, 初中物理教師可以通過將一些并未在物理教材中所體現的實驗內容搬入到初中物理教學中, 通過這類物理學實驗來拓寬初中學生的知識面和對初中物理學的認識。此外, 通過大量的物理實驗能夠有效的增強學生的興趣和視野, 從而有效的增強學生的邏輯推理能力.在初中物理教學中所使用的實驗教學操作中會利用到各種類型的實驗器材和材料, 在講述教材中所提到的物理學實驗的同時還能夠利用相關的材料來自己設計一項獨特的物理學實驗, 從而使得學生的視野得到進一步的豐富, 有效的提高初中物理教學的質量和效率。初中時期是青少年心理和生理進一步成熟的時期, 在這一時期應當更多的將初中物理教學的內容放在引導和鼓勵學生積極探索、實踐創新, 增強學生的學習興趣, 激發學生對于初中物理學知識學習的興趣。
2.3 在實驗教學時應當注重于提高學生的主觀能動性
在初中物理實驗教學中任課教師應當更多的為學生留有發現問題的時間, 從而在初中物理實驗教學中更多的增強與學生之間的互動性、主動性與能動性, 在初中物理實驗教學時應當盡可能的引導學生來主動的參與到物理實驗教學中, 在學生獨立進行物理實驗操作時老師僅僅在關鍵時刻起到一些指導的作用, 其他的過程中應當讓學生在自己動手中理解和分析, 自主的選用一些合適的器材來講進行相關物理實驗的操作, 通過這一實踐方式使得學生能夠更好的理解和喜歡物理學實驗, 激發學生學習物理學知識的興趣。
2.4 培養學生的創新性
在新課改中明確將提高學生的創新性放在教學中的首位, 在初中物理教學的過程中不僅僅需要提高學生的成績同時還需要積極提高初中學生的邏輯思維和創新能力。中學階段是中學生思維和生理成熟的階段, 通過將實驗教學法應用于初中物理教學中, 通過引導和啟發的模式來提高學生的發散性的思維, 從而幫助學生從多方面、多角度的來對物理學相關知識進行分析和討論, 提高學生的探索精神。
3 結語
初中物理是一門實踐性和綜合性極強的學科, 在傳統的初中物理教學中所采用的填鴨式教學方法極大的阻礙了學生對于初中物理學知識的探索和認識.因此, 在初中物理教學中應當積極將實驗教學法應用其中, 通過實驗來提高學生的實踐能力, 激發學生的理解和創新性, 提高初中物理教學的質量和效率.
參考文獻
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