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      1. 我與老師分享的好文---在心靈上種花與在心靈里除草

        時間:2024-08-24 23:02:22 行政管理畢業論文 我要投稿
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        畢業論文

          有這樣一個故事:一位哲學家率他飽學歸來的弟子來到一片荒野上,問有什么辦法能除掉這里的雜草?有的說用鏟子鏟;有的說灑上石灰;有的說連根拔掉;有的說用火燒。哲學家沒有評論,只是說如果沒有找到答案,明年請再到這里來。第二年,弟子都來了,哲學家卻沒有來,昔日的荒野現在長滿綠油油的莊稼。那些弟子們在哲學家死后,自作主張在老師的言行錄上寫到:除掉曠野中野草的最好辦法是種植莊稼。
          孩子的心靈如同空曠的原野,不只有鮮花和露珠,還有陰霾和雜草。今年剛上崗我就接了一年級的班。在一次思品課,為了讓每一個孩子都能相信自己能行,培養他們的自信心,我讓他們用開火車的形式夸夸自己。學生興致很高,緊張而又欣喜地站起來夸著自己,火車流暢地向前開去,忽然停住了。
         “快站起來!”
         “說你的字真棒!
         “怎么了?”是錢瑩潔——一個在我的記憶里沒有什么印象的女孩。此時,她眼睛直直地盯著自己的桌子,同桌拽他,她晃晃胳臂,依然如故的坐著,大有“其奈我何”的勁頭。
         “老師,她從來不回答問題。其他老師強迫她站起來,她也不說話只是哭!币粋孩子悄悄跑過來告訴我。
          我想起來了,她上課從沒舉過手。不肯站起來,不參與班級的學習活動。怎么辦呢?我心里嘀咕著,如果借老師的權威批他一頓,也許她這一生再也沒有了站起來的勇氣。
          我靈機一動:“小朋友,錢瑩潔很謙虛,不好意思夸自己,我們來夸夸他好嗎?”
         “好!”學生又興奮起來,“錢瑩潔你的紀律好!”“錢瑩潔,你的字很漂亮!睂W生你一言我一語地夸著錢瑩潔,我發現她繃著的臉開始放松,露出微微的笑意。
          下課后,我把她叫到身邊對她說
         “你的優點真多啊,是小朋友的夸獎讓我知道你的字很棒,你自己告訴我好嗎?” 她小聲說:“我的字很棒!甭曇羧崛岬摹⑶忧拥。
         “說的很好啊,為什么在班里不敢說?”
         “我害怕,媽媽說我年齡小! 目光那么慌亂、無助。
          你能想象一個從未回答過問題的孩子心靈的恐懼和灰暗嗎?看著別人踴躍表現而自己只能膽怯地坐著的那種失落和自卑嗎?
          我又和她練了幾遍,聲音明顯大了些,然后告訴她:“這樣吧,今天還有一排同學沒夸自己,明天你當火車頭,讓他們也夸夸自己好嗎?”她使勁點點頭。
          第二天,她毫不遲疑地站起來夸了自己,她的話音剛落,教室里就爆發出熱烈的掌聲,我分明看到她的眼里閃著淚光,嘴唇有些顫抖。火車繼續快樂地開著。
        課后我問她:“你知道,課堂上的掌聲意味著什么?”她說不知道。
        我啟發她:“我們的小朋友多好啊,你不敢表現自己時,他們替你著急;你進步了他們用掌聲祝賀你、鼓勵你,也表達了心中的希望——你快樂我們也快樂;以后要大膽發言,也許第一次回答得并不很好,但有了第一次的鍛煉,第二次肯定比第一次說的好,這就是進步,就是快樂。今天,你敢說了,是不是感到了快樂?”
         “是,今天我最快樂!"
          為了喚起孩子的學習欲望,讓每個孩子都融入到班集體中,我借著有小朋友打架的事告訴孩子們班里需要法官處理糾紛,啟迪學生還需要很多的人才參與班級管理,可以自己選擇最合適的官職,錢瑩潔選的是練字官,我批準了。以后,每天午飯后,她都認真地督促小朋友們練字。
             在我的眼里,每一個學生都是一本書,一本豐富多彩的書,一個天地,一個博大而神秘的天地。我會盡力翻閱這一本本書,進入那一個個天地,去傾聽他們的心聲,去探測他們的內心活動,從而取得心靈上的溝通。

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