淺談經濟管理類開放性計算機模擬實驗教學的思考

淺談經濟管理類開放性計算機模擬實驗教學的思考

　　[摘要]經濟管理類開放性計算機模擬實驗教學是現代高校經濟管理類教學發展的必然要求，可以讓不同層次、不同需要的學生在老師的指導下各得其所，便于學生在寬松、自由的氛圍中積極地動手和動腦。本文從必要性、可能性和需要注意的幾個問題三方面進行了詳細的闡述，提出了對這種實驗教學的想法。

　　[關鍵詞]經管類實驗室 開放性試驗 計算機模擬實驗

　　經濟管理類專業計算機模擬實驗教學，是借助計算機技術在實驗室內模擬經濟管理的實驗條件與實驗環境，通過組織學生參加模擬條件與模擬環境下的經濟管理專業實驗活動，培養學生的專業實驗能力與開拓創新能力的教學活動。[1]開放實驗是課堂教學的延續和補充，學生利用自由時間，在教師的指導下做實驗課內學生沒有做好或做后有不同見解及疑慮的學生分組實驗和一些實驗習題。[2]

　　一、經管類開放性計算機模擬實驗教學的必要性

　　(一)加大實驗環節教學力度的要求改革傳統的教學模式，加強學生了解接觸和從事實際工作的意識和能力，使經濟管理學科的人才培養符合教育部提出的寬口徑、厚基礎、重實驗的要求，在該教學模式中教師是主導，學生是主體，教師精講而學生多練， 更有效地培養學生的實際動手能力。從而形成知識整合、知識意義建構和將知識內化為學生的能力與素質。

　　(二)解決學生實地實習難的方法由于經管類專業擴招迅猛，實驗室建設趕不上學生人數增長的速度，特別是師資和設備嚴重缺乏，而學生管理實踐經驗缺乏，企業認為來實習的學生只會給企業添亂，因此不接收學生來企業實習。而開放性計算機模擬實踐教學，只要學生有計算機就能進行實驗教學，做到理論教學聯系實際應用。

　　(三)可以充分調動與發揮學生的主動性、積極性和創新性開放性實驗培養學生的創新精神與能力，學生通過教師的講授和課后的自學，提出問題，帶著問題到一個開放的實驗環境中去驗證理論，或者通過學習，針對某一個問題，設計一個項目，到開放實驗室解決。還利于培養大學生的團隊協作精神，學生可以在實驗的過程中一起探討、分析、思考、相互幫忙，在合作中發現團體的力量形成團隊協作精神。

　　二、經管類開放性計算機模擬實驗教學的可能性

　　(一)硬件條件經管類實驗是以計算機網絡系統為基礎，以專業計算機軟件為載體的實驗體系。

　　要求應用軟件服務器具有較高的性能指標，為確保有些課程實時在線數據的完整性，將這些應用軟件服務器以及數據庫服務器直接與后臺存儲器用光纖環路連接，以確保存儲調用速度快、穩定安全性能好。校園網的建立，為開放性實驗教學提供條件。通過網上學習、網上答疑等輔助手段，為開放性實驗教學提供一個實驗教學環境�；ヂ摼W上的用戶以賬號和密碼方式先登錄到服務器，隨后通過網絡隧道方式連接到內部實驗網絡，遠程使用專業實驗室的各種專業實驗軟件，從而實現利用網絡實現資源拓展。經濟管理類院校不可能在不同的機房內安裝不同的專業軟件設立不同專業實驗室，一般會使用較為高端的計算機， 將不同專業軟件安裝在一起。因此，經濟管理類院校專業實驗室在實驗室的功能規劃設計上，應充分考慮到滿足不同專業需求的適用性。實驗室的網絡環境、硬件環境必須具備較高的水平，要求盡可能采用先進的設備，并具有很好的兼容性和擴展性，以適應今后的發展需求。

　　(二)軟件條件軟件條件指與硬件條件相配套的實驗大綱、實驗教材、實驗項目、實驗程序等，對于開放性計算機模擬實驗教學，根據硬件環境及教學大綱的要求，合理地設計出實驗教學大綱，即設計出合理的實驗項目。在實驗室不具備開發軟件能力時，應以購買成品的應用軟件為主。從長遠來看，最根本的是要轉變相關專業任課教師的認識，調動教師開展實驗教學的積極性，努力和企業或地方合作，根據自身學科特點開發相應的軟件。全部實驗分為基礎型實驗、綜合設計型實驗和研究創新型實驗三個層面，從而實驗室的軟件包括基礎軟件、實驗教學軟件和實驗科研軟件。所有軟件應充分考慮到其軟件的先進性、配套性、實用性、共享性與漸進性。

　　三、經管類開放性計算機模擬實驗教學需要注意的幾點問題

　　(一)注重實驗教學隊伍的培養經管類實驗室是一個教學、科研和服務的多功能實驗基地，包含多學科，需要資源共享。而開放性計算機模擬實驗教學需要經濟管理專業和計算機專業兩方面的人才。因此，應加大實驗室教師的引進和培訓力度，提高實驗教師的綜合素質和能力，鼓勵有科研課題的教師將科研帶到實驗教學中，以保持實驗內容的先進性、創新性。能否有一支素質高、年齡、學歷、職稱等結構合理，敬業愛崗的實驗教學人員隊伍是能否開展好開放性實驗的根本保障。我們認為經濟管理類實驗室應當配備一部分兼職實驗教師。因為實驗室工作量大，可以要一些高年級的學生也參與進來，來自高年級的學生主要任務則是充當溝通教師與學生的橋梁，協助專業教師進行實驗教學與校內模擬實習的組織與輔導。這樣就組建了一個較為完備的實驗室師資隊伍，有利于對開放性實驗的指導。

　　(二)組織學生參加實踐教學為保證開放實驗順利進行，必須不斷探索新的實驗方法; 根據實驗教學層次的遞進，采取不同的指導方法;對于驗證性、綜合性實驗應給學生提供充裕的實驗時間，教師則以輔導為主，教師不給出其程序步驟，主動權也交給學生。對于設計性實驗應注重對學生獨立分析問題、解決問題能力的培養;對于創新性實驗可由學生自己選擇實驗內容，選擇設計實驗方案，教師在實驗前加強與學生進行實驗方案及實驗方法的討論，使實驗中隱含的重要內容不被忽視，以利于培養學生的創新意識。實驗時間的開放主要是指實驗室要合理安排時間，以滿足學生課間和課后進行實驗學習的需要。合理化的技術方案，既能在資源安全的前提下提高開放程度，又能有效地減輕實驗室硬件資源有限的壓力，使得沒有計算機的學生可在開放時間段去實驗室完成實驗任務，有計算機的學生則可在寢室里通過網絡訪問來完成實驗任務。

　　(三)把握開放性計算機模擬實驗教學的內容實驗教學內容的安排應注意理論與實際應用的緊密結合，力求達到通過實驗活動，促使學生進行專業知識與相關知識的整合，將零散的知識轉變為相互貫通的系統知識。

　　實現傳統手段與現代化手段相結合，手工手段與信息技術手段相結合，模擬仿真手段與實操手段相結合，形成一套豐富多彩、相互補充、相互完善的教學方法體系。組織學生參加單項型實驗、課程綜合型實驗、專業綜合型實驗、跨專業綜合型實驗、校內模擬實習與校外實地實習的實踐教學活動，堅持學生自主學習與教師導向講授相結合，專業知識學習與相關知識學習相結合，理論升華與理論應用相結合，融知識傳授、能力培養與素質提高于一體，培養出復合型、應用型、創新型、具有能較快地進入中高經濟管理層中的本科人才。

　　參考文獻：

　　[J]中國大學教學，2006(10)：

　　[2科技信息，2008(19)：181]蘇蕊。開放式實驗教學的探索與實踐[J]中國

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