- 相關推薦
試論小學高年級英語音標教學的現狀與提升策略論文
小學英語教學大綱要求英語教學要通過生動活潑的課堂教學活動,對學生進行基本的聽、說、讀、寫訓練,使學生打好語音、語調基礎,音標教學就是為實現這些要求而設置的教學,是學習英語的重要工具,是學好英語的堅實基礎。熟練掌握音標及其拼讀規律不僅可以保證單詞讀準確,更重要的是可以增強的學生自信心,激發學生學習英語的興趣。因此,語音教學對小學生來說是一項重中之重的知識內容和能力培養內容。為了小學生能夠輕松愉快地學好音標、順利地闖過語音關,教師必須深入分析、 研究音標和音標教學。
一、小學高年級英語音標教學存在的問題
1.教學設計不新穎
教師只有在每單元學到音標時,才帶同學們認一認、讀一讀,也不加以鋪墊或精心設計。單純的音素認讀、記憶和反復拼讀練習是非常乏味的,如:四年級剛學習輔音音標時,教師一味地讓學生集體讀,指名讀[p],[b],[t],[d]…教學機械化,缺乏生動性,學生的學習積極性得不到提高,隨著時間的推移,音素量的增多,加之教師沒有科學有趣的教學設計,學生對音標的音、形都很難掌握,就更談不上熟練運用了,所以,他們很容易就遺忘掉。
2.教學過程不嚴格
在小學英語教學的過程中,有部分英語教師在教學的時候,
不能夠很好地照顧到每個學生,一段時間之后學生的英語學習差距會顯現。因此,在英語教學的過程中,教師要做到對每個學生的關注,在語音教學方面,大部分英語教師一般是按照英語教材的內容進行備課和實施教學,教材中沒安排的語音教學也就沒教。
這就造成小學英語音標教學的缺失,影響了學生語音能力的發展。
3.學生存在通過利用中文表示法來記發音
在英語學習的過程中,英語單詞的發音、拼寫等是有規律可以遵循的。但是,小學生限于英語知識基礎等因素,在開始階段沒有獲得相應的系統認知,因此,經常使用漢字或者拼音來標注單詞的做法。如:Hello標成“哈羅”,Good morning,標成“guo de mao ni”,Nice to meet you標成“納斯圖瞇圖”等等。這些漢字和拼音的使用,對于初學英語的小學生來講,有一定的輔助作用。但是,因為漢字拼音標注的粗略性,不能準確地標注單詞的語音,影響了學生語音學習的準確性。
二、創設游戲,使學生在實踐中興趣盎然地學習
1.認讀游戲
英語作為一門語言類課程,在學習的過程中,枯燥的單詞記憶會讓學生的學習興趣降低。因此,英語教師如何調動學生的學習積極性,發展學生的聽說讀寫能力,成為提升英語教學效果的基礎。在課堂上教師可以組織學生進行聽力辨音、英語音標卡片認讀游戲,看哪個小組的同學能夠認得更全、更快、更準確。
2.聽辨音游戲
在小學英語教學過程中,要發展小學生的英語發音能力,學
生的聽力有著非常重要的意義。在教學的過程中可以借助聽辨游戲,來提升小學英語音標教學的有效性。
3.拼讀游戲
小學英語音標教學的目標,是發展小學生的英語拼讀能力,發展小學生的英語自學能力。小學英語學習作為語言技能學習的內容,只有通過多次的練習和使用,才能實現英語音標的熟練使用。因此,在教學的過程中,教師要通過多種教學組織形式和教學方法的使用,提升學生英語音標學習的興趣。例如,通過拼讀游戲活動,來提升小學生英語音標學習的積極性。
4.循序漸進,提高英語音標學習效果
在教學的過程中,音標教學要遵循循序漸進的原則,小學高年級學生雖然英語知識有了一定的積累。但是,因為認知和記憶能力發展的過程性,使得小學高年級學生在進行音標學習的時候,常常因為鞏固不及時,而出現知識遺忘現象。因此,這就要求英語教師在實施音標教學的過程中,以學生的英語能力發展為目標,抓住學生英語音標學習的弱點,做好易混音標的辨析教學,通過有效的教學方法和練習方法,來提升小學生英語音標學習的效率。
5.分析學情,鞏固英語音標學習
在教學過程中,在小學英語音標教學的過程中,要堅持長效性和連續性,因為英語音標教學對學生自學能力發展的重要意義,教師在實施英語音標教學的過程中,在注重音標教學和音標拓展的基礎上,提升音標教學在日常教學中的應用效果。學校通過創設英語角、英語音標讀寫比賽等途徑,激發學生英語音標學習的主動性,進而促進學生英語綜合能力的全面發展。
【試論小學高年級英語音標教學的現狀與提升策略論文】相關文章:
英語音標教學的策略探索11-24
加強英語基礎下的音標教學論文12-02
初中英語中的音標教學策略05-14
探討提升初中英語寫作教學策略的論文07-29
試論高職英語語音教學論文12-02
試論外語學習策略與大學英語教學03-20
初中美術教學的現狀及其效率提升策略03-02
關于初中英語教學下音標教學的論文12-02
小學英語語篇教學策略探究論文04-28
小學英語趣味化教學策略探析論文04-27