新形勢下中學英語教學的現實困境及應對策略研究論文
隨著中學英語教育成為家長和學校關心的重要學科，社會上對于英語學習的熱情越來越高漲，但是實際的英語教學效果卻走向了反面，學生對英語學習的熱情隨著年級的升高不斷減弱，課堂教學質量不斷降低，很多學生對英語學習徹底失去信心，英語在一些學生心目中淪為考試和升學的工具，在走向社會后被徹底放棄。英語教學耗費大量寶貴的教育資源卻成效低下，必須認識到中學英語教學中存在的現實困境，才能對當今英語教學中存在的困境提出有效對策。
一、中學英語教學的現實困境
�。ㄒ唬┲袑W英語課堂教學方式存在問題
隨著英語教育成為社會的熱門話題，學校周邊各種英語補習班不斷涌現，學生初學英語的年齡不斷降低，中學生學習英語耗費的精力越來越多，但是學習效果卻并不好，一個很大的原因是因為傳統教育所造成的“聾啞英語”在很多學校依然存在。
英語是一門綜合性和實用性很強的學科，課堂內外的聽說讀寫都可以成為學習的一部分，英語學習與所處的教學環(huán)境有很大關系，學生必須了解英語民族的社會文化、人們的思維方式和生活習慣，才能夠準確理解英語語法和詞匯。中學英語的教學目標是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和初步運用英語的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。由于傳統的教學授課方式影響，很多教師還在延續(xù)著老師教授，學生接受的被動式授課方式，一些教師應試教育思維嚴重，將英語當成一門升學考試的課程，嚴抓考試技巧訓練，忽視英語的實際應用和口語聽力的訓練，造成很多學生瘋狂的背單詞卻說不出完整的句子，英語交流能力極差，造成“聾啞英語”大行其道。
�。ǘ┲袑W英語教學投入產出不協調
中學英語教學已經成為學校的重點考核目標，并為此投入了大量資源改善英語學習條件，甚至不惜花費巨資聘請外教、使用多媒體等現代化教學手段輔助教學。學生家長對英語學習也投入了極大的熱情，學生英語學習時間不斷延長，然而在耗費大量寶貴的教育資源后，學生的英語成績并沒有得到實質性提高，社會對英語人才的需求依然得不到滿足，投入產出嚴重不協調，產生這種現象的根本原因是中學英語教學與社會對英語人才的需求錯位,學校以應試教育的功利主義的心態(tài)看待英語教學，不顧語言學習的規(guī)律，導致學校盲目地對英語課程進行擴展,不但增加學生的課業(yè)負擔,使學生對英語學習失去興趣,也造成教育資源的巨大浪費,影響英語教學的效果。
二、新形勢下解決中學英語教學困境的有效對策
�。ㄒ唬└倪M中學英語課堂教學模式
中學生正處在身心發(fā)育的關鍵時期，在學校養(yǎng)成的學習習慣會陪伴一生，中學英語教育首先要明確英語學習的最終目標并非單純是為了考試和升學，而是要培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力和合作意識。中學生都有自己獨特的學習方式和性格特點，教師應該尊重和掌握學生的學習方式，在課堂教學中安排好學生的學習活動，多組織學生進行語言交流，通過交流讓學生掌握語言的特點。過去舊有的填鴨式的課堂教學方式經過幾次教學改革雖然有所改變，但教學思維慣性依然存在，老師要想讓英語真正成為學生喜愛的學科，首先應該從自身改起，與學生做朋友，在課堂上發(fā)揮學生的學習積極性，提高學習效率。學生的主動學習和參與是學好一門語言必不可少的環(huán)節(jié)，作為教師應該從學生的實際出發(fā)，激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性思維，使學生在學習中變被動為主動，徹底改變聾啞英語的現狀。
�。ǘ┨岣咧袑W生英語學習效率
英語是一門實用性很強的學科，只有在不斷的使用中才能體現出價值，教育的發(fā)展和社會需求已經對中學英語教學提出了要求，就是培養(yǎng)能夠運用英語進行交流的人才，而不僅僅是為了應對升學考試，所以英語教學必須放棄舊式的應試教育思維，培養(yǎng)學生對英語的興趣和愛好，讓學生自己喜歡上這門學科，同時針對英語教學中“聽、說、讀、寫”等實際運用能力的培養(yǎng)目標，在學校創(chuàng)造一個學習英語的.良好環(huán)境，讓學生能夠在日常生活中運用到英語，打破學生不敢開口說英語的現狀，減少學生對英語的畏難情緒，提高英語學習的效率，達到英語學習省時高效的目標。
(三)加強對英語教學的宣傳引導
隨著學校和家長對英語教育的日益重視，社會上對英語的重視到了非理性的程度，很多家長過分重視英語學習成績，不顧學生的實際情況和需求延長學生的學習時間，對學生的英語成績的重視達到了一個非理性的程度，學生補習英語時間也越來越長，耗費了大量金錢和時間但沒有取得預期效果。針對社會上出現的英語過熱的問題，學校更應該加強引導和對家長的宣傳，引導家長理性看待英語投入，準確定位中學英語課程的性質和功能，讓家長和學生能夠在減少投入的情況下提高學習效率和學習興趣，更好的學到一門語言。
三、總結語
英語學習是一個長期的過程，中學英語教學隨著國家教育事業(yè)的發(fā)展取得了巨大的進步，但是傳統的思維慣性依然存在，中學英語教學中存在的應試教育思維，學校和家長對英語學習的錯誤認識一直存在，英語教學在投入巨大教育資源后，依然面臨著學生學習興趣下降，聽說能力差等困境，只有改正錯誤的英語教育觀念和教育模式，才能擺脫英語教學所出現的問題。
參考文獻
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