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淺談新形勢下高校外語教學如何創新
論文關鍵詞： 新形勢 高校德語 教學創新
論文摘 要： 本文分析了當前高校德語教學中遇到的矛盾和問題，從加強師資隊伍建設，培養創新型教學人才；創新德語教學模式，全面提升德語教學水平等方面，對新形勢下高校德語教學創新進行了探討。
隨著我國改革開放的不斷深入，中德間的交往與聯系日益密切，對懂語的優秀人才的需求與日劇增。高校作為培養應用人才的專門機構，應當積極適應這種變化，大學德語教學更應當順應形勢，豐富教學內容，提高學生的德語實用能力。1992年國家教委公布實施了《高等學校德語專業基礎階段教學大綱》，1993年實施了《高等學校德語專業高年級德語教學大綱》，2000年高等學校大學教學委員會德語組重新修訂了《大學德語教學大綱》。在“教學目的”中，《大學德語教學大綱》（第二版）增加了“譯”的能力，同時提出學生“能用德語交流較簡單的信息”的要求。大綱中還特意提到：“重視培養語言進行交際的能力——大學德語教學的最終目的是培養學生的德語交際能力。”新修訂的大綱宗旨在于淡化語法，強調實用性。這一新的趨勢對大學德語教學提出了更高的要求，這就要求高校要以培養學生實際應用能力為目標，進一步創新德語教學，提高德語教學水平。
一、當前高校德語教學遇到的矛盾和問題
近些年的高校德語教學取得了長足進步，但在看到成績的同時，還必須清醒地認識到當前教學中還存在一些矛盾和問題。
�。ㄒ唬┢毡榇嬖谥匾暥炔粔虻膯栴}。目前，依據我國現行的機制，高校大學外語教學基本上以教學為主，特別是大學外語教學更突出了英語這一基礎外語的教學，這在一定程度上使一些人在思想上產生英語教學就是外語教學，而忽視諸如德語這些小語種的教學，或者僅僅將這些小語種教學作為外語教學的點綴，無論是學校教學人員、科研人員，還是高校大學生都或多或少地存在這種認識上的偏差，一定程度上影響和制約了學生學習德語的熱情。
�。ǘ┻^分強調德語的實用性。一些高校由于受的影響比較大，外語教學也以學生就業市場的需求作為指揮棒，過分強調德語學科的實用性，導致有些學校急功近利，實用性課程一擁而上，一些本來以語言等基礎學科見長的高校拋棄傳統，盲目跟風，大量設置一些熱門專業，如經貿、、等，導致優勢學科不能發揚，新設學科又由于缺乏經驗辦不好，使得教學的路子越走越窄。無限擴大德語實用性課程的比例，而盲目地壓縮語言學、文學等基礎課程的比重，只會導致學生德語世界的知識根基十分淺薄，不利于學生德語綜合素質的提高。
�。ㄈ┙虒W中傳授十分有限。德語的學習和其他外語的學習一樣，都需要了解兩國間的差異，才能夠做到對語言的準確把握和貼切表達，而不能僅僅滿足于詞句的轉化。這一點，在現今德語教學中仍普遍重視不夠，或者是從思想上已有所關注，但在實踐中仍存在這樣或那樣的困難。學習各門課程的時候，不僅要學會遣詞造句的手段及各專業領域的詞匯，而且要了解各事件發生的背景文化知識。例如閱讀一篇德國文學作品，不僅要了解作品的內容，而且要了解作品產生的背景；學習德語，只強調專業詞匯及用語的作用是遠遠不夠的，還應該了解德國的經濟狀況，以及德國人在經濟活動中的特點。社會文化知識是一個極其廣博的范疇，想要全面地掌握它并將它融入到外語教學之中，并不是一朝一夕的事情，特別是現在國內有關這一方面的指導性的還極為稀少，在教學實施中，教師往往僅能根據自己的經驗，憑借自己的知識結構為學生傳授一些零散的文化信息，而無法幫助學生建立一個完整的跨文化知識結構。
二、加強師資隊伍建設，培養創新型教學人才
提高大學德語教學質量，教師是一個關鍵因素。廣大德語教師是教學創新發展的實踐者，教學改革能否順利開展，教學質量能否改進，在很大程度上取決于教師的積極性、主動性和開拓精神。因此，教師必須重視大學外語師資隊伍建設，培養創新型德語教學人才。
�。ㄒ唬┮獎撔陆虒W理念。“思路決定出路”�？茖W的教學理念是提升教學水平的前提和基礎。要樹立德語教學是為了培養學生德語應用能力，提高綜合素質的理念，把學生德語應用能力的培養作為教學的終極目標。教學內容的選擇要依據教學大綱的同時，立足于培養學生的交流能力為重點；教師要把教學的重點由知識的傳授變為對整個課堂教學的宏觀指導和教學質量的調控，發揮學生的主動性，激發學生的學習興趣。按照“以學生為主體、教師為主導”的思想組織教學，在教學過程中能將新的理念轉變為自覺的教學行為，努力轉變角色，即從知識的傳授者轉變為學生學習的指導者、促進者、監控者、管理者。
�。ǘ┮M建德語教研團隊。團隊的力量是無窮的。德語教學創新是一項系統工程，既需要個人的不懈努力，更需要團隊集體進行攻關，因此建設好一支教學理念新、動手能力強、思想活躍、愛崗敬業的教學團隊十分必要。通過將具有不同專業背景、興趣愛好的德語教師組成一支德語教研團隊，實現優勢互補，相互切磋提高，有利于培養新型的復合型大學德語教師，能夠更好地熟悉德語教學理論，具有較強的德語運用能力，實現以研促教，教研結合，促進團隊教師的綜合素質。
�。ㄈ┮獜娀F代技術培訓。信息時代的大學生視野開闊，對新技術、新手段的掌握往往優于老師，教師只有早于學生、熟練于學生掌握現代信息技術手段，才能更好地組織好教學，增強課堂教學的吸引力，激發學生自主參與“教”與“學”，增強教學的實效。因此，高校要重視加強對廣大教師進行現代教育技術培訓，充分開發先進教學設備的功能，強化教師對現代教育手段的應用與學習，使每一名德語教師都能夠熟練運用多媒體、網絡等現代技術手段，完善教學手段，熟練運用現代教育技術。高校應通過教育培訓，使廣大德語教師自覺成為學習型教師、復合型教師、合作型教師和教學研究型教師，推動高校德語教學隊伍素質的整體提升。
�。ㄋ模┮ズ玫抡Z教師的學歷升級。良好的專業發展是保留德語教學骨干的有效條件，高校要繼續實施大學教師學位提升計劃，使廣大青年德語教師在3至5年內全部擁有碩士甚至更高的學位，使廣大德語教師在教學之余能夠使自己的專業得到進一步的發展，有利于使他們更加忠于學校、忠于自己的教學事業。目前，許多大學外語教師教學工作量繁重，學�？梢酝ㄟ^增加人員或采用網絡教學等方式逐步減少教師的教學課時，讓他們有比較充裕的時間開展教學研究，參加各種形式的培訓和進修。教師培訓工作可采取多種方式，特別是要與推進大學外語教學改革結合起來。
三、創新德語教學模式，全面提升德語教學水平
以信息網絡技術為代表的高新科技，一個重要的作用就是有利于提高教育質量和學習效率。大學德語教學改革要抓住現代信息技術革命的契機，充分使用現代信息技術，實施基于計算機和課堂的新教學模式，徹底改變原來以教師講授為主的單一課堂教學模式。
�。ㄒ唬┏浞职l揮網絡技術的優勢�？梢哉f，人工智能、數字化、網絡化等計算機技術日新月異的發展成為推動德語教學模式改革的重要技術因素。人工智能能使外語教學系統做到教學個性化、人機互動自然化；數字化使信息實現海量儲存、傳遞速度加快；網絡化使教學可以超越時空限制，實現資源共享和自主學習。大學德語教學改革突出了計算機網絡在外語課程中的“支撐”地位，現代信息技術已成為大學德語教學新模式不可或缺的部分，也是大學德語教學改革的著力點，是今后大學德語課程建設的重要任務。網絡下的德語教學模式是新生事物，它的成長和發展，需要方方面面的共同努力。首先，高校要高度重視德語教學的數字化、網絡化，在資金投入上要給予適當傾斜，確保運行的硬件環境得到有效保障。同時，要強化對各類支持軟件系統的開發和支持，保持對教學軟件的必要的技術改進和升級。
（二）廣泛應用現代信息技術。第一線的大學德語教師要積極實踐新教學模式，充分利用現代信息技術的成果，以豐富的德語網絡資源為依托，更新教學內容，同時也要加強課堂教學，改進教學方法，改善教學效果。課堂教學有著計算機不可替代的優勢和特點，在計算機上學習與傳統課堂教學是相互補充、相互促進的關系。優秀的教師和先進的網絡技術相結合，是未來教學發展的趨勢。正確處理好兩者關系，將網絡信息技術與外語課程整合，建立起適合外語教學的網絡生態環境，有助于改進課程教學，提高教學質量。大學德語教學模式改革要努力使用現代信息技術，嘗試建立新的教學模式，促進教學內容和教學方法的改革，從而在激發學生學習興趣、增強教學效果和教學質量方面取得實效。以教學模式的創新，增強德語教學對學生的吸引力和感染力，讓更多的學生自覺加入到德語教學改革的主戰場，推動德語教學的創新發展，促進德語教學水平的全面提升。
�。ㄈ┲鲃娱_發互動式教學模式。德語教師要根據教學內容的需要、教學對象特點，主動運用互動式教學，激發學生自主學習的熱情。運用多媒體等手法呈現精選個案，請學生利用已有知識嘗試提出解決方案，勘校正誤，設置懸念，然后抓住重點、熱點作深入分析，最后上升為理論知識。主題是互動教學的“導火線”，圍繞德語課堂的主題展開教學雙方互動，有利于達成教學目的。課前應針對教學目的、教學重難點問題，歸納互動問題。這樣學生在廣泛進行思辨、爭論后，能達到了解熟悉所學內容的目的，同時開闊思路，可以有效調動主動參與德語學習的積極性、創造性。
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