試論漢語音節結構分析的規范性
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【論文摘要】漢語音節結構分析不同的教材在列表拆分時，書寫上有分歧。零聲母是不是聲母，拆分時寫還是不寫，寫又怎么標注？韻母üe ie中的e實際上是ê。在分析音節的時候要借助還原符號進行標明。在實際教學中檢驗分析結果的正確性有一小一大兩個方法：橫著檢驗保證每個音節的拆分正確；列著驗證很多音節的拆分不至于出現錯誤。?
在漢語拼音教學中，音節的結構分析是很重要的內容。在整個漢語拼音教學中，音節是一個很重要的概念。普通話語音系統都是圍繞著音節來展開的。學習普通話語音系統或者說學習《漢語拼音方案》目的有兩個：一是給漢字注音，二是拼寫普通話語句。注音和拼寫能力的考察，通過對音節結構分析的測驗，就可以準確的判斷學生的'所學及掌握情況。?
可是對音節的結構分析，不同的教材在分析方法和表述上不是完全同一的，這給老師授課得來一定的困惑。具體到幼師教材《聽話和說話》在音節結構分析（拆分）時，關于還原符號和零聲母的處理，也有與其他教材略有出入和存在不規范的問題，這樣一來給教學多少得來一定的消極影響，特別是感覺教材編委對教材的嚴謹性還有待重視，也希望教育主管部門對職業教育給予更高的重視�，F在本人就音節結構分析的規范問題探討一二，聊以作為拋磚，供同行現玉，不當之處，還望大家指正。現在就列表分析漢語音節中的問題和大家商榷，以便規范教學。?
1 關于省略和還原的問題?
1.1 iou uei uen的省寫式與還原:這三個韻母在前拼輔音聲母的時候，分別寫成了iu ui un(如xiu guikun等)，把韻母中的韻腹省略了。為此，在分析這些音節結構的時候，就要把省略了的韻腹還原出來，寫在對應的韻腹框里，并用還原符號“（）”標示。?
1.2 iou uei uen的自成音節式和還原:同樣這三個韻母在自成音節的時候分別寫成youweiwen。當然這三個音節都是零聲母音節。在分析它們的音節結構時，要還原成原來的樣子iouueiuen。還原后這三個音節都沒有聲母，是零聲母音節，換句話說就是聲母是“零”。應在聲母位置標識為“零”。?
1.3 ue ie的還原:這兩個韻母無論是自成音節（寫成yueye）還是前拼輔音聲母寫成的音節，比如que jie ?
除了零聲母還原外，一定要ue ie 中的e還原成ê。并用還原符號“（）”標示。?
2 零聲母的標識?
什么是零聲母呢？這得先說說什么是聲母。聲母就是音節開頭的輔音。如果一個音節的開頭沒有輔音，那么這個音節就沒有聲母。“沒有”這個概念在數學上，記做零。零聲母音節就是沒有輔音聲母的音節。在分析零聲母音節時，一定在聲母欄標注“零”。?
零聲母一般把它分為兩類：?
2.1 以aoe 開頭的零聲母音節:以a o e開頭的音節，我名之為純粹零聲母音節。既然是零聲母音節，當然在列表分析的時候在聲母一欄應寫為“零”。?
2.2 以y、w開頭的零聲母音節:凡是以y、w開頭的音節，名之為不純粹零聲母音節（因為在語音學上，y、w是半元半輔音）。在漢語拼音教學中，準確的說在普通話語音系統中，聲母只有21個輔音聲母，y、w不是聲母，而是隔音字母。y用來隔開以i或u開頭的音節，如you（油）、yue(月)。w是用來隔開以u開頭的音節，如wen(溫)、weng(翁)等。為此，我們在簡明語音教學中，在列表分析音節時，在聲母一欄，標識“零”。至于在小學把y,w當聲母教，那是變通的方法，在此不贅。?
3 結果的檢驗?
在檢驗列表分析漢語音節的結果時，一般用橫檢驗和豎檢驗兩條原則，以檢正誤。?
3.1 橫向檢驗:列表分析音節時，一般是橫向排列漢語音節的結構成分，表格里成分依次是聲母、韻頭、韻腹、韻尾（又分元音韻尾和輔音韻尾）、聲調五個部分。其實分析音節成分時，就是把組成音節的各音素分別填寫到相應的位置上。拆分到位后，橫著檢測一遍，拼合的時候聽起來沒有異樣，證明分析（或者叫拆分）是正確的。如果拆分后，再讀不成原來音節的音準了，證明分析錯了。最容易出錯的是ê還原。好多同學在分析jiě（姐）這樣的音節時，都直接把韻腹寫成e。 j-i-ê→jie/?/就讀成了j-i-e→jie/e/了。這也是為什么有人把月亮讀成iuòliang了。?
3.2 縱向檢驗?
（1）不能空項的三項：從上到下列著看，不能空項的有聲母、韻腹、聲調三項。因為零聲母要標記為“零”，輔音聲母各填其空。故從上到下沒有空項。凡音節都有韻母（特殊音節除外），凡韻母都有韻腹。韻腹一定是元音，韻母里不只一個元音時，發音響亮的那個就是韻腹。凡音節都有聲調，這是漢語的特點。?
（2）可有可無的：韻頭可有可無，有也一定是高元音I u u ,韻尾可有可無，有的話輔音韻尾只有前鼻N，后鼻NG.元音韻尾是O U I.
參考文獻?
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