淺談漢語言文學對中學生的重要作用論文

淺談漢語言文學對中學生的重要作用論文

　　漢語言文學作為東方文化的代表，是我國傳統文化的精髓。其在培養中國未來創新人才方面有著極為重要的作用。漢語言文學教育教師特別是中學語文教師應該具有前瞻性，要重視對學生進行高素質綜合性人才的培養。在貫徹教學計劃的同時，需要構建相對完整的教學體系，培養學生良好的文學素養和語言使用能力。

　　一、漢語言文學學習的重要性

　　漢語言文學是中國傳統文化和民族意識的學術載體，代表著中國傳統的精神文明建設，同時也是大時代下人文關懷的重要體現。傳統的漢語言文學教育注重學生的精神文明建設和理論建設，出發點是為了建立健全學生的道德體系。漢語言文學的專業價值不在于創造可以計量的經濟效益，而在于創造無法用數字統計出來的社會效益。辨證的說，我們也不能強化用實用理性與工具理性的思路去規范人文學科，而應該看到社會對漢語言文學專業人才的特定期待。

　　二、教學過程中需要注意的幾個問題

　　1、重在尊重、協助與促進

　　面對學生自主的語文學習，教師的協助主要表現在提供必要的學習條件，授予必要的基礎知識和方法。教師的促進主要表現在切實的引導，把學生的思維、情感和想象朝深度、廣度和長度上引。

　　2、重在積累、互動與熏陶

　　豐富和積累語言應該成為我們有意義的生活中的一部分。因此，在中學語文教學應強化三點：

　　第一，積累。語文學習應從積累語言開始。在語文教學中，我們可從這四個方面去引導學生積累：一是積累語言材料，主要指掌握豐富的詞匯、俗語、諺語等；二是積累語言形式，背一些典型結構的短語和段落，如識記一些好的排比句、頂針句，總分、轉折、遞進等結構的段落；三是積累語言范例，主要指背一些優美詩文、小說、戲曲名著的片段等。

　　第二，互動。掌握語言是為了更好的交際，而交際是一個互動的過程，只有在互動中才能培養學生運用語言進行交際的能力。課堂中，我們要創設情境，讓學生在互動中學習語言。

　　第三，熏陶。漢語言講究神韻、意象和言外之意，在指導學生掌握這種語言時，不宜用純理性的分析方法，而重在熏陶，營造各種情境，讓學生自己去感悟，并在感悟的過程中滲透理性分析，從而達到心領神會的境界。

　　3、學習的重要性

　　打個比方來說，教材只是學生學習的港灣，而世界才是學生要航行的大海。中學生的語文學習既要建設好港灣，也要從港灣走出去，到生活的海洋中去遨游，在偌大的海洋中探尋自己所要的寶藏。語文教學的職責就在于打破傳統的時空界限，在時間上，融歷史、現在與未來于一爐，融歷史于現在很好理解，就是把人類歷史遺產的精華引入課堂，讓學生來學習。而讓未來融入現在，讓學生及時了解最前沿的動態，從而為他們的未來發展打開一扇扇智慧的窗戶。但重視問題的復雜性并不等于讓學生在復雜的問題中兜圈子，使教學成為一團亂麻，相反，要透過復雜的問題，抓典型，以集中優勢兵力，攻克我們學習的主要問題。這就讓我們的課堂教學既有目標又不拘泥于目標，既有主題，又關注到去中心的話題，從而構建起具有獨特個性的語文教學。

　　4、教師在教學中的作用

　　第一，引導學生對意義進行探尋與創造語文學習不管形態如何多樣，但其價值應定位在對人的關懷和促進人的發展與創造上。如果把每一次語文學習看作人的生命過程中的小場景的話，那么每一次語文學習都貫串著人對生命意義的探尋與創造。

　　第二，促進學生對話的生成并調控語文教學是師生對話的過程，其話題要在對話中不斷生成與調控。而過去，我們太注重自己對教學的把握與控制了，把教學當作表演教案劇的舞臺，從而步入了僵化、機械化的死胡同，難以自拔。

　　其實，語文學習與教學是在師生、文本的對話中不斷尋找話題而展開的。生成與調控是新語文教學的重要特點。我們要順應這一特點，把語文教學弄得有聲有色。

　　總之，中學生是我們的未來，在中學語文教學中，應該重視這些問題并貫徹實施。這樣，學生才能更好的學習和掌握語文知識。中學漢語言學教學辦好了，就為以后的專業學習和教學打好了基礎。這樣，中國的傳統文化方能得到弘揚。

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