政治教學生活化的對策分析
高中政治課作為對學生進行思想政治教育,幫助引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的課程,具有非常重要的意義,但是高中政治課因為脫離學生生活世界導致了教學低效甚至無效,教學目的難以實現,課程價值更是難以凸顯。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：政治作為一門重要的學科，在培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀以及良好的行為習慣等方面具有重要的意義和作用。政治教學生活化是指，在教學過程中加強與學生日常生活之間的聯系，進而有效提升教學水平與質量，這對促進學生全面發展具有重要的意義和作用。
關鍵詞：政治教學;教學生活化;對策
隨著新課程標準改革和素質教育的推廣、普及，我國的教育觀念和教學模式都在發生變化。在教學過程中教師要更加注重學生主體地位的體現以及對學生自主學習能力的培養。政治學科開設的主要目的是為了加強學生的思想政治教育，引導其健康成長。但一直以來，政治學科教學還是以講解理論知識為主，與學生的日常生活相脫離，降低了教學的水平與質量，難以實現教學任務和目標。因此，政治教學需要加強生活化，以有效提升教學效果。
一、政治教學生活化的概念
政治教學生活化是指，在教學的過程中以學生的日常生活為主要依據，應用生活化的教育方式和教學資源，對學生進行思想品德教育。就政治學科來說，其教學內容具有較強的抽象性和理論性，學生理解困難。運用生活化的教學模式，能夠有效地將這些抽象的理論知識生活化、形象化，有助于加快學生的理解和掌握。同時，生活化的教學方式將理論與實踐有效結合，有助于充分激發學生學習的興趣，培養學生學習的主觀能動性。
二、政治教學生活化的對策
1.教學理念生活化
為了更好地實現政治教學生活化，首先教師需要將教學理念生活化。目前，我國雖然已經推廣普及新課程標準改革和素質教育，但在實際教育中還是受到傳統教學理念的嚴重影響。相對于學生的能力和素質，學校更加重視學生的成績，重視升學率。因此，為了在政治教學過程中更好地實施生活化教學模式，教師首先要及時轉變傳統的教學理念，在教學的過程中凸顯出學生的主體地位，以學生為教學中心，以培養和提高學生的'綜合素質與能力，促進其全面發展為目標。在教學的過程中，教師應該鼓勵和指導學生積極關注日常生活，關心政治時事，用自己所掌握的理論知識來解釋日常生活當中的一些熱點現象和問題。教師要將知識的傳授與能力的培養有效結合，協調發展學生的能力和素質，充分開發學生的潛能。
2.教學內容生活化
隨著學生年級的提高，每一門學科的知識也逐漸深入。就政治學科來說，其知識理論性和抽象性不斷加強。為了使學生更好地理解知識，教師在教學的過程中就需要對課本中的知識進行適當拓展，把生活中一些典型事件的分析作為教學內容的補充，這樣一方面能夠豐富教學內容，另一方面也有利于學生更好地理解相關的理論知識。
(1)貼近學生的日常生活，激發學生的學習興趣。對于教學內容來說，其與學生的日常生活越貼近，越容易激發學生學習的興趣，降低其理解的難度。從政治教學內容方面來說，抽象性高且較難理解的一部分知識就是哲學。教學中教師如果想讓學生更好地理解和掌握知識，就一定要注重理論知識與生活實際之間的聯系和結合，用生活中常見的事件或者典型案例來解釋一些抽象的哲學理論，這樣學生就可以借助感性認識來加快理解。
(2)關注政治時事和社會熱點。對于政治學科來說，最重要的就是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀以及形成良好的行為習慣。而社會生活現實往往會與人們的世界觀、人生觀、價值觀等方面產生沖突。通過對社會熱點的關注，讓學生積極參與到教學討論當中，發表自己的意見和看法，能提高其學習興趣。另外，時事政治與學生的日常生活息息相關。在教學過程中加強對時事熱點的引入，除了能夠激發學生的學習興趣，豐富教學資源之外，還能拓展學生的視野，幫助學生積極思考，使他們對周圍發生的事件有更加理性和深刻的認識，從而提高其政治思辨能力。綜上所述，在政治教學過程中運用生活化的教學模式，有利于激發學生的學習興趣，提升其綜合素質和能力，并引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現教學任務和目標。
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