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談初中的政治學生情感點燃辦法論文
一、調動學生情感，營造和諧課堂
我們學生都是未成年人，但是他們已經形成了一定的是非觀和認知觀。我們教師在課堂的言行、情緒都影響著學生。因此，我們首先要控制好情緒，要積極、樂觀、親切地展開課堂教學活動，努力與學生保持平等、民主的狀態，如此，學生在課堂才能活躍，才能積極參與，從而營造一種輕松的課堂氣氛。于是，學生便在一種輕松、愉快狀態下學習，充分發揮學習的主動性，課堂充滿應有的生氣和活力，學習效果肯定比那種死氣沉沉的課堂要好得多。在政治課上講解一些學生關注和感興趣的事件和典型案例，既能拓展學生的知識領域、開闊學生的視野，同時，又能增強思想政治課的魅力，調動學生的學習興趣和積極性，從而激發他們的積極情感體驗，更好地開啟學生的思維活動，使課堂活起來。如在八年級《思想政治》第六課《拒絕犯罪》一課教學時，我將事先準備好的教學素材—從中央電視臺《法治社會》欄目錄制的一個案例播放給大家，這則案例主要內容是：山東省德州市某中學發生的一起事件：六個九年級的男生在公共場合對一名七年級男生實施敲詐。學生看完短片之后，都有著一定的想法，這不是惡作劇，而是一種違法行為！之后，我讓學生談論，這六名學生為什么敢這么做，我們遭到這樣的“惡作劇”應該怎么辦？在討論中學生產生了強烈反響，每個人都積極表達內心的感想。于是，大家對這節課的教學內容感受較多，這節課的教學非常效果好。
二、注重情感體驗，培養學習興趣
我們初中思想政治學科中抽象概念較多，某種程度上會讓學生產生枯燥乏味的感覺，如果我們不投入情感，只是照本宣科、劃杠杠背條條。那么，學生便沒有主動參與的學習興趣，更沒有學習沒有愉悅感。所以，教師必須以飽滿、生動的教學引導學生，讓學生掌握牢固的基礎知識，提高學生的學習興趣。我們在課堂教學中，可依據教學內容，開展不同的教學方法，比如，上課可補充一些同學感興趣的例子，將一些融入教學，并且深入淺出互動教學，于是學生不會感覺到枯燥，課堂就“活”起來，而學生能夠產生積極的情感體驗，表現出積極思考的狀態，智力活動也能興奮起來，于是，提高教育教學效果和學生的能力得以提高，教師的高度熱情也感染著學生，調動著學生情緒，使學生能夠積極主動將所學內容與自己的閱歷、以前的知識積淀結合起來，產生濃厚的學習興趣。注重學生情感體驗，我們的教師要注意自己的形象，教學活動中不能居高臨下、不尊重學生的想法，讓學生有提出的不同想法或意見的空間，讓他們有展示自我的機會。這樣師生間溝通便會融治，學生對老師增強信任感，于是，他們就會喜歡我們的政治課堂，對政治學習有興趣。
三、運用魅力語言，感染學生情感
我們知道教師的專業知識、語言修養和在授課中藝術性語言運用是教學成敗的重要因素。而對我們較多的老師而言，往往在課堂教學中忽視魅力語言多學生的感染作用。我認為我們要想讓學生情感調動起來，首先我們自己要進入角色，投入真情，用聲情并茂地語言激發、感染學生情感；如果我們能把把課本中無聲無情的文字轉變成極具藝術性的有聲有情的語言，那么，學生就會喜歡我們的課堂。如在“捍衛國家尊嚴”這一教學內容講授時，學到曾經帝國主義在我國領土租界橫行霸道的典型：在公園門口立著“華人與狗不得入內”的牌子我們教師要表現出義憤填膺又傷心難過；對新中國成立以來的成就與輝煌講授時，那種興奮之情、自豪感就應表現出來。如此，我們的語言就更富啟發性，更能感染學生并調動學生思考的積極性，激發學生學習情緒，調動他們的學習興趣�？梢姡谡谓虒W中，我們要學會善于培養學生的積極情感，引發他們的情感共鳴，引導他們進行情感體驗，如此，學生就有激情和熱情來學習我們的思想政治，從而有效地調動學生的學習興趣。調動了學生學習的主動性，我們的注重學生的全面發展的義務教育階段的素質教育的目標就能有限推進。
總之，在素質教育的今天，我們的初中的政治課堂不應該還是滿堂灌，要合理有效地調動學生的情感，點燃他們的情緒，只要他們愿意投入學習中，那么他們的素質、能力都能得到提高，而我們的政治課堂也會和諧生動，豐富多彩，有效地完成政治課堂的教學意圖。
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