中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探索
一、明確教學(xué)目標(biāo),認(rèn)真?zhèn)湔n是有效教學(xué)的前提和基礎(chǔ)
課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，要想上好課，完成既定的教學(xué).任務(wù)，取得良好的教學(xué)效果，很大意義上，都取決于備課是否充分、切合實(shí)際的說，備好課是上好課的前提，要想提高教學(xué)質(zhì)量、上好課，就必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n.備課環(huán)節(jié)有許多復(fù)雜、細(xì)致的工作需要去做，只有實(shí)現(xiàn)備課的有效性，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性.要備好一節(jié)課，首先要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么.其次要抓住主要教學(xué)內(nèi)容，包括確定具體內(nèi)容，選擇教法，設(shè)計(jì)教學(xué)步驟.要緊緊圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn).要選擇最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性并充分考慮教材及本班學(xué)生的特點(diǎn)的教法，進(jìn)而使學(xué)生能夠體會到獲取知識的快樂我們在備課時不僅要備“教材”，還要備“學(xué)生”了解學(xué)生的心理狀況和年齡特點(diǎn)以及對知識掌握的狀況，只有這樣，才能使備課、設(shè)計(jì)做到有的放矢.其次是不僅要重“教程”，還要重“教法”.教師要對每一節(jié)課的每個環(huán)節(jié)在教法上多進(jìn)行探討，找準(zhǔn)知識的發(fā)生點(diǎn)，依據(jù)知識的發(fā)生過程提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生參與到知識生成的過程中來.
二、注重課堂各個環(huán)節(jié),是實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵
1.有效的情境創(chuàng)設(shè).情境的創(chuàng)設(shè)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有相當(dāng)重要的地位，學(xué)生在情境當(dāng)中會激活已有的`知識與經(jīng)驗(yàn)，還能自己開展逐步認(rèn)識將要學(xué)的知識.教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時應(yīng)該從學(xué)生的知識基礎(chǔ)、身心發(fā)展特點(diǎn)、生活環(huán)境出發(fā)，盡可能地選取與學(xué)生生活相關(guān)的題材，同時還應(yīng)該注意敘述和提問的角度，使學(xué)生保持一定的新鮮感，讓學(xué)生感覺有一定的挑戰(zhàn)性.
2.有效的教師講授.講授仍然是普遍使用的一種教學(xué)行為.現(xiàn)在許多教師還是用單一的講授法，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要涉及函數(shù)、方程等包含較多的數(shù)學(xué)符號及數(shù)學(xué)計(jì)算，因此在講授過程中教師錯誤地認(rèn)為只要能夠讓學(xué)生懂得如何解題就可以了.有效教學(xué)必須要有一個科學(xué)、合理、有效的課堂講授策略.在實(shí)施中，要通過審題引導(dǎo)學(xué)生從粗讀到細(xì)研，冷靜、縝密地閱讀題目，明確問題中所含的量及相關(guān)量的數(shù)學(xué)關(guān)系.
3.有效的課堂討論.課堂討論是在課堂上學(xué)生與學(xué)生或?qū)W生與教師就教學(xué)內(nèi)容通過互相交流，以期達(dá)到教學(xué)目的的過程.在課堂教學(xué)中，討論的主題要精心選取，要選能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的、有價(jià)值的、學(xué)生感興趣的和難度適宜的主題.由此教師必須把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，越是教材的核心問題越需要學(xué)生去理解，越需要積極參與，只有進(jìn)入了角色，才能產(chǎn)生預(yù)期的效果.
4.有效的多媒體運(yùn)用.靜態(tài)的教材內(nèi)容，雖然有圖示、教學(xué)掛圖和教師的語言描述，學(xué)生依然感到抽象、晦澀，難以心領(lǐng)神會.如果能將問題動態(tài)地呈現(xiàn)出來，那就直觀了，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以輕松實(shí)現(xiàn).
5.有效的設(shè)計(jì)作業(yè).作業(yè)是鞏固數(shù)學(xué)知識、強(qiáng)化技能、培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)學(xué)思維的一個重要環(huán)節(jié).教師要對作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新：
(1)知識型作業(yè).在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)立足數(shù)學(xué)課本，重視學(xué)生的知識再創(chuàng)造.如教學(xué)完《勾股定理》后，讓學(xué)生分小組從書籍、網(wǎng)上查閱有關(guān)史料，然后在課上采取主題班會的形式進(jìn)行交流匯報(bào)等.
(2)生活型作業(yè).就是讓學(xué)生在社會生活、家庭實(shí)踐活動中完成數(shù)學(xué)作業(yè)，為他們在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活問題提供機(jī)會，搭建平臺，讓他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué).
(3)實(shí)踐型作業(yè).如學(xué)習(xí)了矩形的判定方法后，可讓學(xué)生利用刻度尺和直角尺去判斷一個平行四邊形的小邊框是否是矩形實(shí)現(xiàn)“學(xué)”融于“做”中，在“做”中加深理解.
6.有效的教學(xué)評價(jià).評價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.老師在恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，學(xué)生的觀察能力、抽象思維能力和邏輯演繹能力及實(shí)際應(yīng)用能力都應(yīng)成為評價(jià)的重點(diǎn)，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的評價(jià)形式應(yīng)靈活多樣.教師既要關(guān)注學(xué)生知識和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們參與數(shù)學(xué)活動的程度、自信心、合作交流意識以及獨(dú)立思考的習(xí)慣、數(shù)學(xué)思考的發(fā)展水平等方面的變化與發(fā)展.
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