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美術學畢業論文開題報告范文
時間過得真快，大學生活即將結束，大學生們都開始做最后的畢業設計了，而我們做畢業設計之前要先寫好開題報告，那么應當如何寫開題報告呢？以下是小編幫大家整理的美術學畢業論文開題報告范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術學畢業論文開題報告 1
一、 選題依據及意義(不少于300字)
隨著教育課程的不斷改革，時代的進步，學生對新事物接受能力的增強，為了讓學生去發現材料的特殊性，感悟材料的美，進一步與自然接觸，與非物質文化遺產接觸，讓學生能在短時間里提高深入細致地觀察美、感悟美的能力和審美能力。(先總的來說在教育中添設版畫課程對學生的意義。)如何在中學生的教育課程中加入版畫這個課程，讓版畫迅速的走進他們的世界，如何為之他們后再次接觸版畫奠定一個良好的基礎做一個鋪墊。將版畫設置在教育課程的哪一個部分。進一步展望中學木刻版畫課程與教學的前景，并對今后中學木刻版畫課程與教學的研究提出了設想。(對如何在新課改后的課程中加版畫課程提出設想。)版畫是一門古老的藝術形式，其藝術魅力源遠流長。我國是世界上制作版畫最早的國家。它以多種形式深深根植于人民生活，千百年來成為了文化、美術有力的普及工具。有著悠久的歷史與文化積淀。在中學開設版畫這個課程也為了弘揚我們國家悠久的文化藝術，以及提高我國版畫的歷史與制作的普及范圍。為將來培養更多的版畫藝術家奠定一個良好的基礎，為當代中國版畫注入新的血液。(在新課改課程中添設版畫課程對我國傳統版畫以及現代版畫發展的意義。)
二、研究目標與主要內容(含論文(設計)提綱，不少于500字)
1.研究目標：
現在的美術教育體系中，學生的主體活動太少，哪怕是在繪畫、手工等課堂上，動手能力的鍛煉環視相對比較缺少的。以及現在青少年對于版畫的了解和認識都相當少，而且版畫普及的范圍只限專業的高等藝術學院的專業版畫教育，藝術生本來就少，專業學習版畫的人就少之又少了。這樣很不利于版畫今后的發展和創新。因為這一系列問題的存在，而引起如何解決這個問題，所以提出如何設置版畫在各個年級的課程中的添設。通過在新課改后的課程中添加版畫去提高教育客體的主管能動性。促使學生興趣、充分發揮學生的智力、提高動手能力。也為我國版畫事業的發展儲備后援力量。從而豐富美術教育的內容。
2.主要內容(提綱)：
①論述現今美術教育的現狀和特點；
�、诋斀癜娈嫷慕逃Ｊ胶吞攸c；
�、郯娈嫿逃诠裁佬g教育中存在的缺憾；
�、馨娈嫿逃c公共美術教育的關系；
�、輰I版畫教育的特點、發展、局限性
�、薨娈嫿逃占暗膶嶋H意義和可行性；
⑦對在課程中添設版畫課程做出設想分析對學生的影響及其其他方面的作用。
三、研究方法和手段
(一)研究方法
1.文獻研究法：搜集整理相關研究資料，為研究做準備；
2.描述性研究法：通過現有現象、規律和理論論述版畫在教育中設置的意義。
3.調查研究法：通過訪談、問卷等，去了解學生對版畫了解的程度以及得到更好的課程設置意見。
(二)研究手段
以傳統文獻檢索手段為主，輔以網絡、數據庫等手段，開展資料收集、問卷調查、數據整理等工作。
四、參考文獻目錄(作者、書名或論文(設計)題目、出版社或刊號、出版年月或出版期號)
1.張子康.版畫今日談[M].金城出版社.2013年1月
2.齊鳳閣.中國版畫[M]. 嶺南美術出版社.第1版.2013年3月1日
3.齊鳳閣.中國現代版畫史[J].嶺南美術出版社.2010年10月
4.尹少淳.當代美術教育研究(第1緝)[J].首都師范大學出版社.第1版. 2013年3月1日
5.龔曉青.立體化的日本版畫教育[J].西北美術.2008年2月
6.王松.論中小學美術教育的特點[N].遵義師范學院學報.2006年10月
7.楊東平. 2020:中國教育改革方略[J].人民出版社.第1版.2010年1月1日
8.富蘭. 變革的力量:透視教育改革[J].教育科學出版社.第1版.2004年1月1日
9.管為民.淺談版畫在現代美術教育中的功能[J].大眾文藝.2009年3月
10.司南.中學美術教育現狀解讀[J].大眾文藝.教育理論
五、文獻綜述
(在對選題涉及的研究領域的文獻進行廣泛閱讀或調查的基礎上，對該領域的研究現狀、發展動態等內容進行綜述，并提出自己的見解和研究思路。不少于700字)
版畫史一門集綜合的藝術價值和創新性為一體的藝術形式，它能夠具有實踐意義，能夠推動時代前進，能夠參與和推動經濟的發展，最重要的是版畫史中國古老藝術形式之一，我們的文化得益于版畫的滋養，我們藝術腳步得益于版畫的推進，所以我們要不斷的發揚版畫藝術，傳承中國的傳統文化和藝術形式。普及版畫教育不僅能夠將版畫藝術發揚大，而且能夠激發學生對藝術的興趣，豐富美術教育的內容，擴寬教育內容的外延。
把版畫教育用于學校常規美術教育中，比單純的繪畫教育形式有更好的效果，因為它既有美術繪畫的共律，在義務教育里有更多的內涵和發展空間。是素質教育的一個重要方面，如何最大程度的發揮美術教育在素質教育中的作用，可以有效地借助版畫教學的有利因素和田間來進一步推動素質教育，從而使版畫教育成為值得一試的舉措。
版畫課堂首先會給學生帶來一種新鮮感，上了多年的美術課，終于見到一種類似于手工又類似于畫畫，能夠隨意發揮，不易受到限制的藝術課堂。版畫不會像書法課，只能照著仿貼去臨摹；更不像繪畫課，命題之后對學生的思維有了很大的限制。而版畫則會給學生更大的想象空間，因為他們沒有對于版畫的一個固定的印象，所以新鮮感幫助版畫在學生那里可以獲取一個很好的印象。
版畫的程度的自由度是很大的，藝術課程本來就會很活躍，版畫對于材料等工具的運用自然不會將學生刻板局限在座位上，這種開放式的課堂帶有了趣味，給予了學生們很放松的心情。
版畫創作的過程不僅僅只是創作繪畫，而且還有利于學生們之間互相幫助，增進友誼，達到學習交往和自我認知的過程，實現人際關系交往中的情感滿足感，幫助學生能夠更加容易的處理人際交往中的你來我往。這樣的課程也幫助了同學在心里和人格上發育，關鍵在學生眼中看來，版畫課似乎不是在上課，而是在玩中獲得了更多的東西。同時也引起學生對藝術的興趣、放松學習文化知識后的緊張精神、加深自我認知程度、培養人際交往的健康心態以及最終得到一個快樂的'心態、健康的情操。
版畫依賴于材料，一幅精致的版畫作品也許是有昂貴的銅板、特質的油墨、價格不菲的銅版紙造就，好的版畫作品需要強大的經濟后盾來造就，其中準備工作就非常的繁瑣，但是這樣的版畫制作流程是制作專業版畫必需的，只看其復雜過程就可以知道其制作過程中對人的素質的鍛煉時非常綜合性的。但是要是將版畫運用在課堂上則可以十分簡單，像刮刮紙就是一種對木刻版畫的模仿，它是白底黑膜，將膜用刀片、筆尖或者其他工具去刮，就能形成一種很強黑白對比的強烈視覺效果，這可以針對年級比較低一點的年級。對于高年級就可以教授黑白木刻的技法，使學生進一步深刻的去接觸版畫，提高對版畫的認識和興趣。同樣無論是簡單的版畫制作還是比較復雜一點點的版畫制作，都可以通過學生對版畫的認識提高他們腦手相互配合的協調性。也促進了版畫的創新和版畫藝術的發展，為版畫藝術注入新的血液提供了基礎，提高學生的創新能力以及學生對藝術審美水平的提高。
六、工作進度安排(時間、內容、步驟)
(一)準備階段
1.20xx年5月10日至20xx年6月8日，查閱收集文獻資料，確定論題，準備開題報告。
2.20xx年6月9日至6月20日，進一步修正研究研究目標、內容和方法，完成開題報告。
3.20xx年7月14日至20xx年8月1日，進一步查閱文獻，在實習基地和網上開展問卷調查，收集資料，為論文寫作做準備。
(二)寫作階段
1.20xx年9月2日至10月9日，整理文獻資料和數據。
2.20xx年10月10日至11月31日，撰寫論文初稿。
3.20xx年12月1日至12月25日，提交論文初稿，并根據指導教師意見修改論文初稿和二、三稿。
4.20xx年1月6日至2月28日，論文定稿、打印、送審，準備論文答辯。
(三)答辯階段
論文答辯的具體時間由學院確定。
美術學畢業論文開題報告 2
題目：手繪創意草圖在室內設計流程的重要作用
一、選題依據及研究意義
選題的依據是：
以眼疾和手法展現想要的空間為依據。以線的粗細、長短、曲折、虛實和頭腦的創意想法來表現為依據。以唯美、創新、實用、科學的設計理念，真材實料、精益求精的工程質量及其“貴而不奢是境界”的服務理念，為人們營造出各種舒適滿意的空間為依據。
選題的研究意義是：
1、手繪創意草圖是設計師表達自己的構思方案，最快速直接的與客戶溝通和不斷完善，把自己的設計構思讓人們理解并得到大家的認可，最終得以實現，服務于社會和廣大民眾的方法。
2、創意創作的草圖實際是一種對潛藝術意象群的開發，意象群是設計人日常積累在其心靈深處的藝術寶藏，就像能滋潤萬物的地下水一樣埋藏地下深處，當它被自然引導流淌出來就是清澈甘甜的山泉。手繪草圖也如這涓涓細流，點點滴滴藝術意象從創作者，設計人的大腦流淌出來形成流暢線條、潑灑涂鴉成色調。這種草圖畫面隨即反饋到創作者的大腦，能激發設計者更多的靈感、調動起創作者更高的熱情和智慧，從而引發大腦的激蕩--瘋狂的手繪創作。隨著創作深入，手繪者常又被帶入沉思(近絕對寧靜)狀態，此時大腦潛在大量意象活躍在筆端，創意的火花不時顯現，像閃電像雷鳴像滔天海嘯像洶涌山洪，又像股股思維的清泉，一幅好的手繪創意草圖不僅能給人們帶來享受快樂和滿足，更能給設計人帶來欣慰和自豪。
3、通過手繪草圖能夠更好更快的了解室內的結構及業主的需要，并能快速表達自己的想法創意。從而達到營銷服務于人的目的。
二、選題研究的主要內容和方法(總體框架、研究角度，研究步驟、方法和措施)
總體框架：
序言：
草圖手繪是閃電；是創意的火花；“冷靜思考的能力，是一切智慧的開端�！�(弗洛伊德語)，草圖手繪正是一種(有時狂熱)冷靜的思考，手繪能誘導出偉大創意是無庸置疑！也是值得人們去重視和發揮利用的。
正文：
1、草圖是一種人生高效率，掌握到位的草圖手繪藝術，能讓我們的設計彎路少走許多，一個不會草圖的藝術人，一生或許能偶然產生一兩個良好創意的作品。草圖就是認知創意的明亮眼睛，手繪草圖到位的設計人藝術人每年每月甚至每時每刻都能產生一兩個偉大的創意。我們不排斥電腦，它是一種有效的繪圖工具，但電腦目前還只能得到理性的造型，草圖作品反映的是絕對的`理性加感性的藝術內在世界，電腦效果是嚴謹、逼真、實景般的圖象，而草圖藝術是意象是靈感是藝術靈魂。是室內設計中很重要的環節。
2、設計師手繪草圖分“刻意草圖”和“隨意草圖”兩大類。
3、手繪創意草圖所要遵循的科學原理以及要注意的細節。
4、手繪創意草圖的畫種及其在室內設計中的作用。
5、手繪創意草圖在室內設計中的應用和所表達的意義。
研究角度：以人為本
研究步驟：
第一步，擬定題目為《手繪創意草圖在室內設計流程的重要作用》。
第二步，搜集、閱讀、調查和整理資料。
第三步，細寫證論與組織擬寫開題報告。
第四步，撰寫成文。
第五步，論文修改與定稿。
研究方法：
理論書籍與實踐探索相結合：
1.研究的理論意義。
2.在室內設計中手繪的應用。
3.積極實踐并發揮手繪創意草圖的作用。
研究措施：
1)查閱有關方面的書籍、報刊、雜志。
2)上網查詢資料。
3)向老師請教。
4)與同學交流。
5)進行市場調查。
三、研究的重點、難點
研究重點：怎樣才能更好更充分地突出手繪創意草圖的快速、科學、技法、創意、服務等的作用。
研究難點：怎樣才能表現出什么在室內設計中的作用和創意，更充分表達出以人為本的宗旨。
四、主要參考文獻
1、楊茂川.編著《環藝設計構思草圖》湖北美術出版社2004.8第二版.
2、馬純立.編著《鋼筆建筑速寫技法與應用》中國建材工業出版社2004.2.
3、[美]莫琳·米頓編著《室內設計視覺表現基礎》大連理工大學出版社05.2.
4、2007年第1期《中國建筑裝飾裝修》雜志.
5、王望.編著《怎樣畫徒手表現圖》中國建筑工業出版社2000.1.
6、張成忠.編著《設計速寫》北京理工大學出版社新書2006.9.
7、陳新生.編著《手繪室內外設計效果圖1——設計表現技法叢書》安徽美術出版社2004.12.
8、(德)普林斯，(德)邁那波肯，趙巍巖編著《建筑思維的草圖表達》上海人民美術出版社2005.1.
美術學畢業論文開題報告 3
一、課題研究的背景意義
隨著時代的發展，社會的進步，創新能力是每一個人生存和發展的基礎。美術學科作為素質教育的輔助學科，不管從具體的教學內容還是從美術課的功能來說，還是對學生的感知能力和形象思維能力，形成學生創新精神和技能技法意識，促進學生個性形成和全面發展等方面都有著其他學科不可代替的作用。
兒童線描畫是兒童情趣、思想、內在潛能的自由表現方式，是兒童思維活動的一種真實記載，線描畫不僅自由、隨意，還可把幼小孩子的那種“心”像繪畫毫無拘束地表現出來。在兒童線描畫的道路上不斷探索和研究，蹲下身子去欣賞孩子們的畫，用賞識的眼光去感受，讓幼兒在有趣的“亂畫”中理解線條的多樣性，在不同的線描畫創作中培養幼兒的觀察力、記憶力、創造力。促使學生主動學習、積極參與，營造民主、平等的美術學習氛圍，讓學生充分展現才華，獲得成功的喜悅。
教師在線描畫引入小學美術學科特色的探究與研究過程中，有思想有實踐有研究有反思，從而改變教學行為，加速到質的飛躍，讓“教書匠”逐步成為“學者型、專家型”的教師�！睹佬g課程標準》中指出，要發展學生的感知力和形象思維能力，促進學生的個性形成和全面發展。線描畫一能培養學生的觀察、創造及表現能力；二能培養其做畫的耐心和毅力，磨煉孩子的意志。通過線描畫的教學，學生的綜合能力必將得到提高。
二、課題界定
課題為：小學美術線描畫教學研究研究
線條是繪畫最基本的造型語言之一，線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式。涂鴉期的幼兒用筆勾畫出一些散亂的點線，遠古時代出現在洞穴里的畫也是由線條組成。線描畫是用線條說話的藝術，線描是最簡便、最直接用于表現形象的繪畫手段，是在平面上表述客觀事物或主觀想象而使用的虛擬性、提示性、裝飾性的視覺語言。線條又是最高級的造型語匯，德國藝術家保羅克利有句名言“用一根線條去散步”，道出了線條的本質在于它的情感意味。線描畫既對具體物象做概括處理，又可進行細致刻畫，既能進行造型訓練，又可創作表現傳達感情。
三、主要理論依據
看到省特級教師朱國華老師進行的兒童水墨畫的實驗。朱老師借助國畫中水墨畫的表現形式，在技法和題材上大膽創新，具有對傳統文化的傳承，又有創新與發展。呈現的學生作品表現大膽，生動新穎。同時，也可看出，朱老師也是將點、線等元素融入了教學中，使學生的作品，除了具有兒童繪畫樸拙、生動等特點，又多了一份裝飾繪畫的形式美感。在吸取這些成功經驗的基礎上，再接合本校的實際情況，我將本校近期美術嘗試的研究方向定位為兒童線描畫。
四、研究目標與內容
【研究目標】：本課題以發展學生的感知力和形象思維能力，促進學生的個性形成和全面發展為出發點，就“小學美術線描畫教學”進行深入的研究，在課堂中教育學生如何獲得和掌握線描畫基本知識及技能。在課堂上講解必要的線描知識、結合日常生活滲透線描教育、開展一些線描游戲活動、進行演習等有效策略，以促進學生的個性形成和全面發展。
【研究內容】：
1、研究能激發、保持學生學習興趣的教學行為和策略
2、研究不同階段科學合理的“學什么”和“學到什么程度”
3、通過上課，分析，再上課，探究學生易于理解和接受的教學方式。
4、探究更多的線描繪畫表現形式。
五、研究方法
主要采用參考法、觀察法、問卷法、交流法、比較法、總結法。
1、參考法：收集、整理兒童繪畫心理學方面的知識，參考線描教學研究的論文以及別人在這方面的研究成果，形成對兒童線描興趣教學的'科學認識。
2、觀察法：實驗教師隨時觀察研究對象的行為表現，及時記錄并進行分析。
3、問卷法：通過學生談話、家長座談和調查表等方式，了解研究對象的基本情況、行為事實、心理傾向，收集行為和態度等方面研究資料。
4、交流法：與學生面對面的交流，加深對學生的了解，找到適合他們心理的，合乎他們生活實際的線描教學內容、方法和策略。
5、對比法：根據教學研究的需要，適當的時侯把學生分兩撥，進行不同形式的線描教學，再比較、分析、總結各自的規律，找到有效的教學模式。
6、總結法：在課題研究過程中，對課題進行不斷的修改與完善，總結出課題研究的經驗。
六、研究步驟：
為保證實驗的信度和效度，需要把無關變量控制到最小程度，選出一些學生為研究對象，對他們進行長期跟蹤指導。
本課題分三個階段完成：
第一階段：準備階段(20xx年7月——20xx年8月)
1、學習相關理論，查找相關資料，分析問題，把握研究方向，確定課題研究內容，提高自身理論水平和實踐操作能力。
2、制定課題實施方案。
第二階段：研究階段：（20xx年8月——20xx年11月）
1、陶冶學生的情操，提高審美能力，引導學生參與文化的傳承與交流，培養學生對點、線、面的感性認識，為今后學生有意識的創作線描打下基礎，所以側重于技法傳授與訓練的研究。
（1）如何在教學中滲透線描文化的研究。
�。�2）小學生如何欣賞線描作品的研究。
�。�3）如何認識點、線、面的研究。
（4）分割形狀的方法研究。
（5）點、線、面的綜合運用的研究。
2、為提高審美能力，拓展學生的思維，對兒童嘗試有意識地主觀地表現對象的畫法研究和這一階段有效教學的探究。
3、這一階段是在前面的基礎上以點、線、面等造型元素對自然物象進行美化。這一階段，對學生積累素材，找到解決學生“無東西可畫”，“畫面空洞”的最佳辦法的研究。
4、對內容分類，改變學生的繪畫材料，讓學生嘗試其他表現形式、表現手法的探究，并對學生作品進行分析和總結。收集經驗材料，為撰寫經驗總結做準備。
第三階段：總結階段（20xx年11月——20xx年12月）
1、撰寫經驗總結論文。
2、課題成果的推廣，舉辦兒童線描畫畫展。
七、研究成果
1、撰寫課題研究報告
2、撰寫教學案例以及課后反思、《小學美術線描畫教學研究》心得、與《小學美術線描畫教學研究》反思，論文。
3、線描畫學生作品、課堂教學反思等。
4、舉辦線描畫展的相關照片。
美術學畢業論文開題報告 4
1. 本課題所涉及的問題在國內(外)的研究現狀綜述
研究背景：
隨著素質教育的倡導和推廣，對傳統的美術教育提出了挑戰， 我認為，現代美術教育應從傳統“畫譜教學”中引出新形式的“范畫教學”，“范畫”在現代美術教育中已成為一種行之有效的教學媒介，在美術課堂教學中越來越發揮出獨特的作用。
早在中國古代，臨摹“范畫”是任何一位學畫者或卓有成就的大畫家的必經之路。中國傳統的繪畫教學，歷來主張“畫從譜出”，凡是學畫的人，無論畫山水、花鳥、還是人物，對畫譜或老師傳授的每一技、每一法都要反反復復地模仿、推敲，循序甚嚴�，F代美術教育，我們應該從傳統“畫譜教學”中吸收精華而引借出新形式的“范畫教學”，在課堂上推而廣之。
現代美術教育中，不僅在美術技能課上需臨摹、分析、研究“范畫”，在美術欣賞課和美術基礎理論課的教學中，“范畫”也發揮了重要作用。大家知道，美術教學是一種比較直觀的形象教學，它是通過教師一系列的教學方法和手段，向學生傳授知識、技能、技巧的一門學科，其中范畫教學在美術教學中發揮著重要的作用。引用《 蔡元培教育名篇》中的一節：
第一，欣賞性作用。就是通過對“范畫”清晰、直觀的展示達到美術欣賞教學的認識、教育、審美作用。
第二，說明性作用。借助“范畫”的說明，使學生理解和掌握美術基礎理論知識。
第三，步驟性作用。運用“步驟范畫”可達到直觀、簡潔、省時的效果。
第四，對比性作用。通過“對比范畫”分析鑒別存在的問題，提高學生的認識、分析、表達的能力。
第五，啟示性作用�！皩А焙汀皠摗毕嘟Y合，利用“范畫”啟發學生思維，學以致用。
第六，示范性作用。就是當堂“范畫”，發揮教師的能動性和“范畫”的可視性，調動學生學習的積極性，使之對美術課產生濃厚的興趣。
在美術課教學中，切忌“一只粉筆，一本書”就是一節課，枯燥無味的“空對空”講授方式，這樣不僅使學生失去學習興趣，而且使美育、素質教育受到嚴重損害。但是有些教師認為范畫對學生的想象力造成了一定的'限定，過多的范畫會導致學生“依樣畫葫蘆”，而失去了學生繪畫時應有的一種“童趣”。而且一趟課出現很多的范畫，會降低自己的教學質量，把學生的注意力都吸引到范畫上去，而沒有去認真聽老師所說的繪畫技巧。
那么作為一名美術教師，應如何運用“范畫”，并發揮“范畫”在美術教學中的獨特作用，并且提高美術課堂教學效果呢，這值得我們深入的研究。
2.設計(論文)要解決的問題和擬采用的研究方法
范畫有助于學生對美術作品的欣賞，產生較強感受與共鳴；可以激發小學生學習美術的興趣，增強其學習美術的信心。欣賞范畫是提高學生審美能力的有效途徑，《美術課程標準》強調：“美術課程要培養學生的審美能力，提高他們的藝術的鑒賞能力”。范畫可以向學生傳授技能技巧，提高課堂效益。
1.課堂教學中的范畫可以分為哪幾類?我用了文獻研究法，在外網絡上搜集了一些資料，并結合自己在實習中觀察，得出了幾點：
1.1 步驟范畫 若教師在課前做好“成品范畫”，把作畫的方法步驟呈現給學生，上課時再以語言稍作解釋。既直觀，又簡練生動，定會事半功倍。
1.2 引導范畫 它是啟發和引導學生的思路，有效地進行創作畫( 命題畫、想象畫、設計創作)。
1.3 比較范畫 它主要表現在繪畫方法上的正確與錯誤，學生作業中的正確與錯誤。使學生自己認識到一些容易犯的錯誤，以及對何為“優”、何為“劣”有一個比較肯定的明確的鑒別，使學生從“知其然”的感性認識上升到“知其所以然”的理性認識。
1.4課中范畫 它是相對前三種范畫形式而言的(前三種都是課前準備好了的“成品”或“半成品”)，是最直接、最具體、最直觀的且最容易吸引學生注意力的教學方法。它不僅將美術的相關知識和繪畫的技能技巧最直觀地、完整地展示給學生，而且還大大增加了學生學習美術課的興趣。
2. 怎樣在美術教學中合理運用范畫?我用了實證研究法研究了這個問題。結合我實習時的親身體驗，以及實習時知道老師的口述，結合我所搜集的資料，得出了一些淺見。
在中國傳統的繪畫教學中，主張“畫從譜出”，凡是學畫的人，無論山水、花鳥，還是人物，對畫譜或老師傳授的每一技、每一法都要反復模仿、推敲，循序甚嚴。在現代美術教育中，“范畫”也已成為一種有效的教學媒介，在美術課堂教學中發揮出了重要的作用。為人之師，就不可誤人子弟，我們應該清晰理性地認識到這些問題。在向學生提供范畫的同時，要充分考慮可能產生的負面影響。因此，美術教師應該學習美術界的優秀教學成果，要認真思考、分析和認識范畫教學的優劣。把這一傳統的教學方式賦予新的內涵，發揮它的正面作用，克服它的負面影響。
3.范畫在美術教學中有怎樣的意義?我運用了調查法，有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象現實狀況或歷史狀況的材料，并對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納。
縱觀古今，一代又一代的著名畫家，無不經過“進譜出譜”的艱難歷程，從“ 譜” 中吸取精華繼承之，加上自身不懈努力，從而孕釀出為世人所稱道的美術作品。范畫是使學生更好地掌握繪畫語匯的有效工具之一。它能使學生直接獲得直觀視覺信息，讓學生在一目了然的情景中接受新的知識和新的技術，從而啟發學生的思維，激發其表現、創作的欲望，有了創作的欲望便去實踐。范畫有助于小學生有步驟、高效率、融會貫通地掌握所學知識。由此可見，范畫在美術課堂教學中有重要作用。
在美術教學中，技能技巧的傳授與訓練不容忽視，因為藝術表現是需要一定的技巧的，受過技法的訓練，才具有實際應用能力，才能緩解表現上的困難，從而更、好地表現美、創造美。范畫可以啟發學生思維，培養創造力。創造性是美術學科所具有的顯著特征，新課標也強調要培養學生的創新精神。
3.本課題需要重點研究的、關鍵的問題及解決的思路
研究重點及關鍵問題：
我在實習時現：學生最普遍的現象是因“范畫”使用不當造成學生只會“依葫蘆畫瓢”、“照本宣科”，一旦離開范畫樣本，讓學生獨立創作時，就一籌莫展。這極大的限制了學生的思維活動。那該如何合理使用范畫?
下面，是我結合實習經驗對合理使用范畫發表幾個淺見
1） 制作范畫時，要多角度，多方位
學生的思維和思考受到一定的限制，還沒有完全形成獨立思考、分析、解決事物的能力。
如在“熱帶魚的樂園”一課中學生的魚多是畫側面的，教師如果可在范畫時畫出正面的魚，魚回頭看等不同形態的魚來引導學生
2）不能把“范畫”當做學生素材唯一的來源
美術不像其它科目，美術創作沒有一個統一的標準答案，教師要引導學生開拓想象力，不要局限于范畫中。
3） 在選擇范畫時，教師不能以自己的審美取向替學生做判斷
在出示范畫時，教師不能以自己的審美標準和喜惡偏好對作品作出判斷，更不能武斷的要求 學生按照“范畫”或自己的畫法作畫。要不然會對學生的造成審美上的偏差。
4） 要把“范畫”具體形象特征結合起來，因對象而異
在美術課基礎教學中，臨摹和寫生是兩種最基本的方式。在教學中，有時教師會把“范畫” 當成學生模仿的樣板。但“臨摹”代替寫生，記憶、想象和創作將不利用英語美術教育的發展。作揖要通過直接觀察和接觸來體驗。
5） 出示范畫應適可而止，留給學生想象空間
我認為教師不應出示太多的范畫。這會把學生的注意力引到范畫上去，而不注意教師所教的 手法。
范畫也不應在黑板久留，這能更好地激發“學生”的想象力，獨立思考能力等。
4.完成本課題所必須的工作條件
(如工具書、實驗設備或實驗環境條件、某類市場調研、計算機輔助設計條件等等)及解決的辦法。
翻閱大量關于“美術教育”和“范畫”的電子書，書刊，從而找出它們的關系以及相互間的影響，從中更好的理解手工制作課是如何培養少兒的創造力的。也可以通過以往在見習和實習給我們留下的印象問題，幫助我們更詳細的了解范畫在美術教學中對小學生的作用。
與此同時，除了以上所寫的一些資料條件外，也參考了很多不同區域的學術性的文獻理論，從不同的層次上充實自己的教育知識能量。當然，也應該多聽課多去請教一些較為有經驗的美術教師，吸取他們的經驗，比如可以通過不同形式的范畫展示，這樣也可激發少兒的興趣，使整節課更加生動有趣。
有時可能會碰到寫不下去的狀況，或者是不知道如何去寫，那么我們便可以去詢問我們的導師，也可以去學校的電子閱覽室去有關的學術論壇搜索資料，這兩樣無論哪種，都學到很多，受益匪淺。
5.設計(論文)完成進度計劃
1）9日至16日，宣傳發動，確定每位指導教師的指導任務，學生在教師指導下選擇研究課題，指導教師向學生下達和向系部遞交《衢州學院畢業設計(論文)任務書》。各專業教研室匯總學生畢業論文選題情況并上報(需交電子稿)。
2）9日至16日，宣傳發動，確定每位指導教師的指導任務，學生在教師指導下選擇研究課題，指導教師向學生下達和向系部遞交《衢州學院畢業設計(論文)任務書》。各專業教研室匯總學生畢業論文選題情況并上報(需交電子稿)。
3）10月14日，上交開題報告。
4）12月2日，進行畢業論文指導與寫作工作中期教學檢查。
5）12月10日，指導教師向相關答辯小組移交畢業論文的有關材料。
6）12月16日，進行畢業論文答辯、終審。
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