語文課題開題報告

語文課題開題報告模板

　　語文課題的開題報告應該怎么寫？開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應用寫作文體。下面小編給大家帶來語文課題開題報告模板，歡迎大家閱讀。

　　語文課題開題報告模板1

　　一、課題研究的背景和意義

　　國內現狀：我國當代教育界十分重視對課堂導入這一環節的研究，在理論建設上取得了豐碩成果。如劉如正：《中學語文教學論》、于漪：《語文教育藝術研究》、鄭桂華的《語文有效教學》等等，這些著作從不同層面對語文課堂導入的科學性進行了詮釋，有很強的理論指導價值。此外，教育類期刊上有廣大一線教師的實踐總結，他們在課堂中提煉出有效的心得體會，也很好地促進了語文課堂導入的良性發展。

　　存在弊端：然而在實際教學中，由于教材編排的內容比較多，容量大和教學課時緊張，很多老師對導入環節都是簡單化處理，甚至認為導語是可有可無的，老師一走上講臺就是今天，讓我們一起來學習某課\。有的老師連這句簡單的話語也省略了，走進課堂，就讓學生翻開書開始上課。本應精彩的導入像白開水一樣，淡而無味，失去了光彩。 研究意義：研究語文課堂導入的現狀，探究其中存在的優缺點，將會有效地推動語文課堂向更科學、更合理的方向發展。在中學語文課堂上，導入是一門藝術。精彩的開場，生動的開課，都能迅速消除學生心理雜念，既能使學生情趣盎然地投入學習，又可激起學生強烈的求知欲望，構建師生情感交流的橋梁，使師生共同進入和諧愉悅的教學環境，達到轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情\的效果。成功的導入能夠提高語文課堂教學效率與質量。

　　二、課題研究目標

　　1、如何讓語文教學導語很好的融入課堂當中

　　2、怎樣精心構思、巧妙設計導入語，能使整個教學過程如行云流水，能夠引人入勝 三、課題研究思路

　　三、本課題預定研究：

　　分為方案準備階段、實施階段總結階段和結題四個階段。

　　第一階段：方案準備階段(20xx年09月-20xx年11月)：

　　1、制定課題研究方案、實施計劃，做好開題論證。

　　2、選定調查對象(學生)，制作調查問卷，了解七年級一班和二班學生對目前語文課堂導入的滿意程度及想法建議。

　　3、確立研究目標：

　�、僬Z文課堂導入設計的原則。

　�、谡Z文課堂導入應注意的問題。

　�、壅Z文課堂導入設計的特點。

　�、苷Z文課堂導入設計的方法。

　　第二階段：實施階段。(20xx年11月-20xx年12月) 要解決以下問題：

　　第一、認真研讀課例，整理得出相關課例中關于課堂導入的內容及有關評價。

　　第二、深入課堂，揣摩一線教師的課堂導入環節的成功之處與不盡合理的細節，并形成文字材料。

　　第三、課堂實踐，用不同的導入方式進行同一篇目的課堂教學，總結成敗得失。

　　第四、實施問卷調查及訪談，對教學導入設計實施調查，收集相關資料，進行統計分析，對實踐研究進行全面總結。

　　第五、重新深入課堂，用精心設計的.導入方式進行課堂教學，體驗反思其成敗得失。 第六、以課后反思的形式隨時記錄教學過程中出現的問題，查閱相關教育文獻資料，并解決這些問題。

　　在解決問題中所采用的方法

　　第一、認真閱讀研究人教版語文課程標準，掌握新課標對語文學科的定性。

　　第二、閱讀相關書籍，研究以往案例的得失，指導自己的教學。

　　第三、把教學內容與實際問題緊密結合，激發學生學習語文的潛能。

　　第四、鼓勵學生發現客觀世界中的語文因素，親身體驗通過學習歷史解決實際問題的快樂。

　　第五、創設合理問題情境，采用恰當教學方式，調動學生的積極性。

　　第六、通過對語文知識的學習，使學生觸類旁通。

　　第三階段：總結階段。(20xx年12月-20xx年01月)

　　1、根據查閱的資料設計出不同要求、不同類型的課題導入。

　　2、及時進行同課異構\的導入設計，將精心設計的導入案例運用到實際學中。

　　3、對實際教學效果以及學生的反應做出反饋總結。

　　4、及時寫教育教學隨筆，教學反思。

　　5、及時補充糾正語文課堂導入的方法。

　　第四階段：結題階段。(20xx年02月——20xx年03月)

　　1、結合自己的教學實際，對研究過程做歸納總結。

　　2、整理研究資料，系統歸納。

　　(1)20xx年06月——20xx年12月分階段完成理論探討和實踐總結，以論文、教學案例、教學隨筆、課堂設計等方式呈現階段研究成果。

　　(2)20xx年03月，以結題報告方式呈現最后研究成果。

　　四、課題研究的基本內容、方法

　　教學語言不同于普通語言，它是在邏輯語言上的升華提煉而成的。是形象化的優美語言。教師運用這種情感化的語言去講課，能夠極大的喚醒學生的感情。采用以下的方法。 運用教具導入法、描摹景物導入法、提問問題導入法、介紹作者導入法、新舊聯系導入法、剖析標題導入法、聯系實際導入法、故事誘導導入法、激情 感染導入法。

　　五、小組成員及分工

　　徐萍：全面負責課題組的研究工作，負責撰寫方案設計、問卷調查、中期報告、及多種形式的研究成果、結題報告等。

　　袁寶玉：負責課題組的研究工作，組織策劃課題研究的整體思路。 李應斗：負責提供后勤服務，組織和主持課題組集體研究活動。

　　蔣玉潔：負責運用教具導入法、描摹景物導入法、提問問題導入法課堂導入特點及方法的研究，設計特色導入方案，開展課堂實驗，進行個案分析，撰寫論文、隨筆等。

　　張美玲：負責介紹作者導入法、新舊聯系導入法、剖析標題導入法課堂導入特點及方法的研究，設計特色導入方案，開展課堂實驗，進行個案分析，撰寫論文、隨筆等。

　　郁會濤：負責聯系實際導入法、故事誘導導入法、激情感染導入法課堂導入特點及方法的研究，設計特色導入方案，開展課堂實驗，進行個案分析，撰寫論文、隨筆等。

　　唐弟敏：負責提供理論資料，問卷調查，管理課題檔案。

　　六、課題成果的預期和呈現

　　1、技術性成果：撰寫研究報告，形成較系統的適合本校學生學習的導入方法和模式。

　　2、成果呈現方式：研究中各負責人寫出的相關論文、反思隨筆、導入設計、案例等。

　　語文課題開題報告模板2

　　1、課題研究的背景和意義

　　一、學生發展的需求

　　閱讀教學是小學語文教學的中心環節，培養閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分，是提高小學語文教學質量的關鍵。有這樣一句真理“閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們!閱讀，讓博學和睿智拯救我們!閱讀，讓歷史和時間記住我們!閱讀，讓吾國之精魂永世傳承!”的確，讀書足以怡情，足以bocai，足以長才。閱讀，是與我們相伴一生的精神家園;書籍，是人類寶貴的精神財富。閱讀能力，對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的一個重要素質。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，激發學習興趣，增長見識，以及培養自學能力等方面都有著密切的聯系。小學生閱讀能力的提高不但能夠加強小學生在閱讀中的情感體驗，而且可以讓學生積累豐富的語文知識，形成良好的語感;能讓小學生去理解、鑒賞文學作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶;同時也能發展他們的個性，豐富他們的精神世界。教育家們發現，兒童的閱讀能力與未來的學習成就關系緊密。學生閱讀經驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學習，而且越早越有利。

　　本課題的研究就是依據新課標、現代課堂教學理論及中外教育家的自主閱讀教學觀等，以課堂教學改革為切入點，以新的教育思維為先導，力求突破傳統的課堂教學模式框架。教育學生養成良好的自主閱讀習慣，培養會學習、會創新、會思維、會自主教育的高素質的“完整的人”。

　　二、課題的由來及研究的意義

　　學生要大量的閱讀，廣泛的積累，就能為語文知識能力的發展提供了一個廣闊背景。可以說，學生的閱讀量與他的語文水平是成正比的，也與他其它學科的學習水平成正比。尤其是在新知識、新信息不斷涌現的今天，在視聽技術不斷普及、人們閱讀能力不斷下降的此刻，積極主動地開展閱讀活動，抓好基礎學段，教學中學生閱讀能力的培養，不僅是學生分階段達標進入高層次學習的需要，也是學生全面發展、終身學習的需要。然而在農村小學，由于受地域、家庭環境及應試教育等等諸多因素的影響，農村小學閱讀現狀令人擔心。

　　1、于“應試教育”的思想左右著教師的教育行為，學校教師看好學生的成績，大搞“習題戰”，家中父母也認為孩子只要讀好語、數、外，認為“閱讀”只能作為學生的一種消遣，對學習沒有絲毫幫助，學校庭均未形成濃厚的讀書氛圍。

　　2.學生缺乏讀書的興趣和意識，對于讀書的重要性缺乏認識，不能主動地進行閱讀實踐，建構知識體系。

　　3.學校圖書室、閱覽室未發揮應有功能，多數學校圖書室只是成為一種“擺設”，學生很少有機會走進去閱讀，加上經濟條件的制約，圖書室的圖書很少有更新和補充，這些都很難滿足學生的讀書需求。

　　基于以上原因，我們提出了《農村小學語文主題性閱讀的實踐研究》課題，希望改變目前課外閱讀的現狀，豐富學生的課外閱讀生活，拓寬學生閱讀的視野，激發學生語文學習的興趣，提高語文學習的質量。

　　2、課題名稱的界定和解讀

　　一、 課題界定：

　　“閱讀”即從書面材料中獲取信息的過程，閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的。

　　“自主閱讀”《百科名片》解釋為“自己根據自己的愛好積極地選擇要閱讀的篇目。”我們這里談的'“自主閱讀”指一種獨立的、進行批評性思考、做出決定并能實施獨立行為的能力。

　　二、理論依據：

　　《語文課程標準》明確提出：要“利用圖書館、網絡等信息渠道進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀量不少于100萬字�！币�使學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。”

　　“新課標下的閱讀教學就是要讓學生主動與文章作者形成對話、交流的關系，以引起共鳴，產生感悟，從而達到閱讀活動真正的目的，即考慮教材與學生的因素，鼓勵學生進行自主閱讀�！�

　　3、課題研究的步驟和舉措

　　一、課題研究的目標：

　　1、立足語文課堂教學，通過理論研究，發表一些有價值的關于學生自主閱讀能力培養的論文或調查報告。

　　2、通過研究實踐，探索、總結出適合新課程理念和農村學生發展的閱讀教學新策略。

　　3、通過提高農村小學生自主閱讀能力的研究，提高學生的自主閱讀、鑒賞的能力。

　　二、課題研究的內容：

　　1、調查、分析小學生自主閱讀能力的現狀。

　　實施小學生自主閱讀能力的個案研究，對學生的閱讀現狀、尤其是自主閱讀的現狀進行研究，調查分析自主閱讀能力培養方面要求。探索提高培養小學生自主閱讀能力的途徑和方法�？偨Y小學生自主閱讀能力培養的困惑和困難。

　　2、新教學管理模式下小學生自主閱讀能力培養的基本策略。

　　3、研究小學生自主閱讀的心理需求及閱讀、理解、鑒賞的基本方法。

　　三、課題研究的過程及方法

　　(一)研究過程：

　　參與對象：竹峪鎮中心學校全體學生

　　研究步驟：

　　第一階段：準備階段。

　　1、提出小課題的立項申請(20xx年6月)。自己的選題，確定研究目標和內容。

　　2、搜集、整理相關資料，尋找理論依據(20xx年6月)。

　　第二階段：實施階段。

　　1、根據自己的研究設想進行具體的研究。

　　一是閱讀相關文本資料，并運用到自己的閱讀教學中，理論的學習與閱讀實踐相結合。

　　二是對自己所帶班學生的閱讀現狀進行詳盡而深刻的分析，了解他們的閱讀習慣、閱讀范疇、閱讀能力，并根據分析所反饋的信息，找到學生閱讀中存在的問題，并制定方法。

　　三是進行課堂案例研究，根據對策調整、改進教學方法，完善閱讀教學策略。

　　2、做好研究過程中原始資料的記錄、整理和展示，注重教學過程中一些有意義的細節，對細節進行反思和改善，反思存在的問題，撰寫下一個階段研究方案。

　　第三階段：總結階段。

　　1、匯總研究成果。

　　2、撰寫總結性的課題研究方案，接受課題研究專家的鑒定。

　　(二)研究方法：

　　問卷調查法、訪談、個案研究法、觀察法等。

　　4、課題成果的預期和呈現

　　一、在自己的博客上發表教學心得，展示過程性的資料。

　　二、總結教學論文或教育敘事、小課題研究的心得體會。

　　三、整理小學生閱讀的篇目。

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