論文寫作中的批判性思維

關于論文寫作中的批判性思維

　　有價值的新意是學術論文追求的最高目標,而有批判性思維也非常重要。 本文分析了批判性思維在論文寫作中的作用和影響其實現的因素,并提出了當代研究生培養批判性思維的途徑。下面一起來看看吧。

　　如何寫出一篇好的論文,這個問題時常成為缺乏寫作經驗的研究生的一個困擾。而學術論文又是研究生學習的重要組成部分,其質量直接體現研究生學習的成果。如何完成一篇好的論文呢?創新非常重要。怎樣使一篇論文具有新意?最重要的是要有批判性思維。

　　一、批判性思維與創新

　　許多學者認為創新能力一個重要的組成部分,是創造性思維和批判性思維。批判是創新的前提,沒有批判就沒有創新。什么是批判性思維呢?Kurfiss(1988, 轉引自Bonk&Simth,1998)認為批判性思維表現為根據已有的證據和價值體系在復雜的環境中作出合理的判斷;黃華新和濮方平覺得批判性思維是“一種個性化的思維,它的基礎是懷疑、觀察、和實驗。面對‘思維定勢’要敢于‘反向思維’”;孔令翠認為,“批判性思維體現在解決問題的過程當中,沒有問題需要解決就沒有批判性思維”;何云峰則認為批判性思維是一個主動思考的過程,同時也是一個提問的過程。問題的形成是創造的前提,它通過提出不同的問題逐步闡述主體自己的新觀點。

　　著名教育學家杜威認為,人類和個人思想的過程要通過四個階段:一是固定信念階段;二是破壞和否定主觀思想的階段;三是從蘇格拉底法則向亞里士多德的邏輯之間發展的階段;四是現代的歸納實證和實驗邏輯。在《思維術》中,杜威認為有系統的思想通常要通過五個階段:一是一個困惑、疑慮的階段,促使思想者認真思考;二是決定這疑慮和困惑究在何處;三是為解決困惑和疑慮,思想者自己會尋找一個解決問題的假設,或面臨一些現成的假設的解決方法;四是在這些假設中,選擇其一作為對困惑和疑慮的可能解決的辦法;五是要求證,他把大膽選擇的假設,小心地證明出來。

　　批判性的思維是一種有系統的思想。怎樣才能具有批判性思維?首先要突破思維惰性。思維惰性表現為盲目“三從”――從名、從眾、從先。宋代哲學家張載說:“在可疑而不疑者,不曾學;學則須疑�！奔玖w林說:“研究任何一個問題,必先有假設。否則就是抄襲舊論,拾人牙慧。這樣學問永遠不會有進步。要想創新,必有假設�！焙�適先生謹遵的治學之道 “大膽的假設,小心的求證”,同樣也是這個道理。這里的大膽假設,也是批判性思維的一種體現。要想得出自己有創新的論文,研究者需要進行認真的思考,在思考的過程中找出質疑的部分。為了擊破或者鞏固該觀點,研究者可以進行大膽的假設,在論證假設的過程找出解決的辦法,最后依靠自己的數據或者論據進行一個證實或者否定。正如季羨林所說:“世界上,萬事萬物都異常復雜,千萬不要看到一些表面就信以為真,一定要由表及里,多方探索,慎思明辨,期望真正能搔到癢處�！�

　　二、批判性思維的影響因素

　　批判性思維不是一日就能夠形成的,也不是想到什么就是什么,它受到很多因素的影響。

　　1.教育。在嬰幼兒時期,人們的創造性思維很豐富。但正規教育向學生傳授正統的觀點,這在客觀上束縛了人們的思想,限制了人們的創造性思維、批判性思維,使得學生的主要任務變成“接受”,而不是“思考”。

　　2.文化。文化直接影響著我們的言行,也支配著我們的思維方式。在古代,哲學家的思維注重的是“兩分法”和“兩點論”,這種哲學思想對于批判性思維十分有幫助,也有過燦爛的歷史。但是由于數千年封建思想的影響,禁錮了人們的批判性思維。一直到現在,這個枷鎖也沒有完全解開。

　　3.認識。隨著時代的發展和教育理念的進步,教育者開始提倡培養學生獨立思考問題和解決問題的能力,但是在實際教學中,給學生獨立思考的機會,培養學生分析問題和解決問題的能力和開發學生的創造性和批判性思維的教育者并不是很多。因為受文化的影響,學生對于這些認識比較淺顯,從而影響到雙方的批判性思維的發展。

　　三、培養批判性思維途徑

　　在三年的研究生學習當中,研究生應該如何克服這些固有的不利因素,從而寫出創新性的文章呢?

　　1.腳踏實地讀書。研究生要注意鍛煉基本功,要讀書,要把外在的東西變成自己的,只有基礎打扎實了,才能厚積薄發。專業書籍上有很多基本理論知識,所以非常有必要閱讀,而讀一流的期刊或者別人的畢業論文也有助于快速地汲取前沿動態、了解目前的科研狀況�？傊�,研究生只有思考地讀書,讀期刊論文,帶著問題閱讀,學會從讀過的書籍和論文中找出問題,才能發現可以進一步研究的方向。

　　2.加強交流。與人交流能幫助我們整理思路,發現新的問題,從中學到別人思考問題的方法,了解不熟知不擅長的領域。研究生應該多參加研究生學術團體、各類協會等組織的活動來與其他專業的研究生交流與互動,如學術論壇、學術沙龍等,由此開闊自己的眼界、激發靈感。在學習的過程當中,研究生更要虛心地聽取師長和周圍同學的意見,不驕傲不自滿。

　　3.端正目的,掌握科學研究方法。研究生的主要任務不是畢業、拿學位,而是通過從事科研工作培養各方面尤其是科研方面的能力,努力成為國家德智體全面發展的有用的高級人才。杜威曾打過這樣的比方:高中生是“坐著”聽課,本科生是“站著”聽課。就是說,中學生以被動接受知識的澆灌為主,大學生則要站起來提問題,與教師互動,共同學習。而按實用主義的說法學習就是與環境進行不斷的經驗交流的過程。那么研究生該怎樣上課呢?杜威說,應該是“走著”聽課,即不僅要與教師經驗交流,而且要嘗試開展獨立的學術研究。因此,研究生需要增強自覺性,多讀寫,多思考,多實踐,在實踐中創新,在創新中實踐,逐步培養創造力和想象力。平時,研究生還要注意積累經驗,有意識地尋找技巧和方法,這樣才能有效地提高動手能力和工作效率。

　　四、結語

　　綜上所述,研究生在學習過程中,想要得出創新的成果,必須扎扎實實地學習。除了培養自己的批判性思維之外,恪守學者本分同樣是當代研究生應該做的。研究生還算不上是真正的學者,但是應該這樣要求自己。當前學術界存在著學術腐朽、學術不端等現象,很多大學的知名教授等都相繼陷入泥沼,學界陣地一旦失守,就難以追求自己的獨特價值和意義。研究生要做到“用心專一,用情專一,領域專一,始終如一,恪守學者本分,捍衛學術尊嚴”。(李文,2009)。

　　參考文獻:

　　[1]杜威著.劉伯明譯.思維術[M].中華書局,1935.

　　[2]古振詣,劉壯虎.批判性思維教程[M].北京:北京大學出版社,2006.

　　[3]黃華新,濮方平.試論創新思維的基本構成與測試方法[J].紹興文理學院學報,2000.第2期.

　　[4]何云峰.論批判性思維[J].社會科學輯刊,2002.第6期.

　　[5]季羨林研究所主編.季羨林談讀書治學[M].北京:當代中國出版社出版,2006.

　　[6]孔令翠.試論批判性閱讀思維能力的培養[J].樂山師范學院學報,2001.第1期.

　　[7]羅楠.批判性思維[M].山西:山西人民出版社,2004.

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