科技論文寫作
在日常學習和工作生活中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編為大家收集的科技論文寫作，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科技論文寫作1
1.論文結構寫作規范
作為科技期刊發表的論文，其基本要素應包括：題名、作者署名、摘要、關鍵詞、分類號、引言、正文、結論和參考文獻。引言、正文、結論、致謝(必要時)、參考文獻為主體部分。其前為前置部分。必要時，其后可加附錄部分。
1.1 題名與層次標題
1.1.1 題名
題名，是能反映論文中特定內容的恰當、簡明的詞語的邏輯組合。一個好的題名，常會使文章增色添輝，起到多方面的作用，如揭示文章的主要內容，激發讀者的閱讀興趣等。因此，在寫作時應考慮用言簡意賅的20字以內的詞語組合為宜.英文題名應與中文題名含義一致，一般不超過10個實詞.題名中常見的問題如下：
1) 題目大、內容少和題目小、內容多。這主要是沒有把握好文題關系.對于前一種，或根據內容重新給題，或根據題目充實內容;對于后一種，應把握好與題目無多大關系的略寫或不寫。
2) 隨意設置副標題。一般情況下，最好不設副標題，僅在靠正標題無法完全表達想要表達的意思時加設。同時要注意避免副標題大于主標題。
3) 連用同義、近義詞。如“××分析研究”，“××研究探討”�！胺治觥⒀芯�、探討”為近義詞，題名中保留其一即可。
4) 拔高文章層次。有的文章只是一般的論述分析，談不上研究，但作者往往喜歡冠上“研究”二字作為題目，這就很不恰當地拔高了文章的層次，因此“研究”一詞應當刪去。
1.1.2 層次標題
科技論文層次劃分的章條序碼統一用阿拉伯數字表示，但不少作者仍在沿用中文數字表示法。
層次劃分的章條層次可分為若干級，各級號碼之間加一小點，末尾一級不加。層次分級以一般不超過4級為宜。它的正確位置是各級章條頂格書寫。層次標題中，最好不用標點符號，實在刪不下去的，可采用空格方法斷開。
1.2 作者署名與摘要
1.2.1 作者署名
對于論文作者，除在題名下方署名外，還應在首頁地腳處(下方)對文章的主要作者按以下順序刊出其簡介：姓名(出生年- )，性別(民族，漢族可省略)，籍貫，職稱，學位及主要從事什么研究.便于讓讀者更詳細地了解論文責任人。
1.2.2 摘要
文摘是現代科技論文的必要附加部分，它的詳略程度取決于文獻內容。文摘寫作中，其四要素——目的、方法、結果、結論可根據文摘類型有所側重。通常中文文摘以不超過400字為宜，純指示性文摘應控制在200字上下。外文文摘不超過250個實詞。文摘中要用第三人稱，不要使用“本人”、“作者”、“我們”等作為文摘陳述的主語。這是絕大多數作者要注意的地方。
1.3 正文與正文中圖和表中英文對照
1.3.1 正文
正文是科技論文的核心部分，在引言引出問題后正文中加以分析問題和解決問題。這一部分是作者研究成果的學術性和創造性的集中表現。有的論文思路混亂、結構松散、層次不清，令人把握不準文章主題，這主要是作者沒有掌握好正文的論述方式。
正文的論述方式有兩種形式：一種是將科學研究的全過程作為一個整體，對有關各方面作綜合性論述;另一種是將所研究的全過程按研究內容的實際情況劃分為幾個階段，再對各階段的成果依次進行論述。
1.3.2 圖和表中英文對照
現代科技刊物中圖和表用得較多，它們已成為科技文獻中不可缺少的表述手段。由于它們的運用，使所表述的內容的邏輯性、準確性更強。論文作者在撰寫時較好地運用了圖、表來表述，但不少作者忽略了論文在對外交流時必要的圖和表的中、英文對照，這就勢必影響外國讀者對論文的理解。他們雖然能從英文題名、英文摘要中得到論文的創新內容及定量式定性的信息梗概，但對事物運動過程和事物之間的關系參量變化過程及試驗的數據等更多的重要信息仍無法了解，因此，圖和表的中、英文并列給出將便于外國讀者了解作者得出結論的重要依據，并由此獲得感興趣的信息。
另外要注意，科技表格采用三線表格，必要時可加輔助短線。
1.4 結論與參考文獻
1.4.1 結論
論文的寫作目的就是要展示其結論。結論是論文的基本構成成分，因此一篇論文不能不寫結論，但又不能是正文標題的重復，還要避免以“結果與討論”作結尾的論文出現其內容仍屬“結果與分析”，因為這樣會缺乏真正的討論內容，也沒有結論性的文字。
1.4.2 參考文獻
參考文獻是現代科技論文的重要組成部分，但這一部分也往往被作者忽略，有的盡管列出，卻很不規范。幾種主要的標準著錄格式見下：
專著[序號]主要責任者.文獻題名[M].出版地:出版者，出版年.起止頁碼(任選).
文集中析出的文獻[序號]主要責任者.文獻題名.原文獻主要責任者(任選).原文獻題名[M].出版地:出版者，出版年.文獻起止頁碼.
期刊中析出的文獻[序號]主要責任者.文獻題名[J].刊名，年，卷(期):起止頁碼.
報紙中析出的文獻[序號]主要責任者.文獻題名[N].報紙名，年-月-日(版次).
學位論文[序號]主要責任者.文獻題名[D].保存地:保存者，年份.
會議論文[序號]主要責任者.文獻題名.會議名稱，會址，會議年份.
特別值得注意的是，所錄參考文獻必須在文中句后右上角標出，按順序排列.文后參考文獻的序號以與正文中的指示序號格式一致。
2.語言表達寫作規范
科技論文通常運用嚴整而很少變化的句式。其完全句多，長句多，各種限制性的附加成份多，用連接詞語的復句多。這是因為帶有大量附加成分的長句準確、周密，適合于表達豐富而復雜的內容。但科技論文手稿中，有不少作者駕御語言的能力較差，也有一些作者采用口頭談話式寫作方式，結果造成句子不是沒有主語就是沒有賓語，或是語序安排不當、濫用詞語，這就嚴重地影響了論文的表達.以下各舉幾例說明。
2.1 濫用介詞而缺主語
【例】 關于環境污染的問題，已引起了中國政府的高度重視。
句中介詞“關于”與后面的“環境污染的問題”這一偏正短語構成了介賓短語，使整個句子沒有主語，因此刪掉介詞“關于”，使后面的“問題”恢復到主語位置，整個句子才表達完整。
2.2 語序安排不當
① 狀語位置安排不當
【例】 流沙地、鹽堿地大面積造林技術從90年代初就在新疆推廣應用。
句子中狀語有兩個位置：一在句首，一在句中。一般表限制的狀語放在句首，如時間、處所、條件、關涉對象等狀語.描寫性狀語放在句中。將上面例中的“從90年代初“提到句首，它的位置就恰當了。
�、� 關聯詞語位置不當
【例】 近年來，南方不但時有伏旱，而且北京七八月份的降雨量也減少.
這一例句的兩個分句的主語不同，因此應將關聯詞“不但”提至主語“南方”之前。
另外，有的作者在很多句子前用上“由于”，造成了文章的雜亂，這也是要注意避免的。
�、� 句序混亂
【例】 作為覆蓋物，野生花生生命力強，有助于保持土壤肥力(固氮)，防止土壤流失，以及防止雜草.
這一句子由于語序顛倒，造成了邏輯上的混亂，結果表意不清。應修改為：野生花生生命力強，可作為覆蓋作物，既能防止水土流失，又能固氮保持土壤肥力，而且還可以防止雜草叢生。
2.3 詞語運用欠當
“本文”、“本研究”、“本實驗”在論文的引言、結語中用得較多，有的用得恰當，有的錯誤，這在寫作中也是值得注意的，見例：
�、� 本文報道了初步研究的結果. (恰當)
② 本實驗中所獲得的表達產物占細胞蛋白含量的8.4%……(恰當)
例1中，“本文”在句中做主語，例2中“本實驗”是主語“表達產物”的一個附加成分，這些是符合修辭規則的。
�、� 本研究從試管苗的誘導開始，在提高繁殖系數的基礎上，探討溫度和光照時間等因素對試管球基形成的影響. (錯誤)
句子主干：本研究探討影響。動作行為的發出者研究人員被“本研究”取代。可改為：本研究旨在從……探討……影響。
�、� 本文從森林生態功能價值觀出發，著重分析了……的經濟價值. (錯誤)
句子主干：本文分析了經濟價值.這一句子把“本文”錯放在了主語位置上。作為動作行為的發出者應是分析者，也就是“筆者”、“作者”，主語應為“筆者”或“作者”。也可采用“本文中分析了經濟價值”這樣的省略主語的表達方式。
“以致”與“以至”也是一些作者把握不好的詞語，它們的區別如下：
這兩個詞都是連詞，都有關聯作用.其有相通的地方，但用法各不相同。
“以致”是表示事物發展的結果的，有“因此而造成”的意思，一般用在復句里后一個分句的開頭，常跟“由于”“因為”搭配，有時也單用�！耙灾痢币话惚硎緯r間、程度、范圍上的遞升或遞降，有“直到”的意思，還可兼表程度和結果，可寫成“以至于”，一般用在下半句語開頭，可以與“以致”替換。
“的、地、得”這三個結構助詞的使用頻率極高，使用時錯誤較多，也是要注意掌握好用法的.
“的”用在主語、賓語(名詞、名詞性短語)前，是定語的標志;“地”用在謂語前，是狀語的標志;“得”用在謂語后，是補語的標志.要注意的是，漢語有詞性活用現象，沒有把握好就容易出差錯。
【例】 他已經向領導詳細地報告了這件事。
“報告”，動詞作謂語.前用“地”，狀語。
【例】 他給領導寫了份詳細的報告。
“報告”，名詞作賓語，前用“的”，定語。
3.結束語
總之，一篇規范的科技論文，能給編輯一個初步的好印象，因此，作者在撰寫論文時一定要培養自己的良好的寫作習慣，同時也要不斷提高自身的語法修辭水平，使自己的科研成果能推向社會，推向學術界，從而促進學科的發展。
科技論文寫作2
一、稿前準備
1.文獻收集
首先可通過CSA劍橋科學文摘、CAB數據庫或ISI數據庫檢索論文摘要，然后根據研究工作內容、結果等實際需要進人相關網站檢索全文或向通訊作者索要單行本。全面收集文獻對論文撰寫有兩個好處：一是對取得的成果的原創性有一個客觀評價;二是可以根據參考文獻進行寫作。后者對初次寫作或英文表達有困難的科研人員很有幫助。例如，如果與他人只是試驗材料不同或材料相同但研究工作不同，那么可以考慮采用參考文獻中有關表達，并結合作者的研究方法和觀點進行寫作。
2.英文表述
在論文寫作中，應直接用英文撰寫，切勿先寫中文然后再譯成英文。
3.刊物選擇
首先可通過相關網站，如(SCI)和(EI)等，查閱所在學科的不同學術期刊;但每個學術期刊對稿件內容和學術水平要求不一樣，審稿時間和出版周期也不盡相同。因此，最好先認真閱讀征稿指南，然后選擇合適刊物。筆者的個人經驗是可先考慮影響因子較高的學術期刊。如被退稿，則參考審稿人的評審意見，經認真修改后改投其它一般性學術雜志。
二、論文撰寫
1.題目
題目應簡明、具體、確切，能概括文章的要旨，符合編制題錄、索引和檢索的有關原則并有助選擇關鍵詞，盡量避免使用拉丁字(名)、縮略語、字符和代號等。
2.摘要
摘要是“以提供文章內容概括為目的，簡明、確切地論述文章重要內容的短文”。摘要應具有相對獨立性和自含性，不應出現冗長的數字公式，盡量不使用拉丁字(名)、縮略語、字符、代號等。
3.關鍵詞
關鍵詞是對論文主題的濃縮，比摘要更精煉，是反映文章主要內容的術語，對文獻檢索有重要作用。不過，有的學術期刊要求關鍵詞不包括題目中的術語，這一點作者也應注意。
4.前言
主要闡述本項研究工作的重要性或進展、存在問題、可能的解決途徑以及本論文研究目的或擬解決的問題。對于論文中部分結果有新見解但原創性不是很明顯或在研究手段等方面有所改進的論文，應對不相同之處闡明其科學意義或應用前景。
5.材料與方法
這部分是評價論文可靠性或重復性的重要依據之一。不同的學術刊物對材料與方法要求不同。這一部分的寫作原則一般為：
�、俨捎盟朔椒ǎ簯M量使用文獻中表達方式。
②技術方法略有修改：需要交待不同之處。
�、奂夹g方法為獨創或沒有文獻報道：每一個環節均需要詳細描述，包括當時使用的儀器型號、測定的氣候條件、藥品來源等。另外，對論文中的計量單位標準化也要重視。
6.結果
這一部分沒有專門的格式，視實際情況靈活掌握;但在大多情況下是根據論文中的圖表信息反映總的變化趨勢或者比較處理與對照之間的差異性，說明本研究結果的特別之處，必要時還需要提供具體數據加以說明。相對來說，這一部分內容比較好寫。
7.討論
討論是研究結果的延伸，最難寫好。一般寫作原則歸納為：①對獲得的結果進行合理解釋。如支持或反對某一觀點、或與前人結果不同、或提出新的見解，應具體指明結果是在什么特定條件下取得的，理由是否已充分，是否具有普遍性，同時還要注意相關文獻的引用。②對本工作可能存在的不足之處略加說明，或對需要進一步研究的問題進行說明，或對未來的發展方向作一簡要的評述。
8.結論
有的論文沒有結論這一部分，但在大多情況下論文的結論應是由一些簡短的短語和句子組成，一般不要重復在結果部分已有的結論;而且結論不僅僅是一個總結，應增加新的、深層次的分析，還應明確指出該論文在本研究領域的科學意義或應用價值。
9.致謝
對本研究工作曾給予幫助的同事、同行及財政資助的單位或項目致以感謝。另外，在論文完成過程中對某些重要學者(如該雜志編委)的指導表示謝意，可能會有利于論文評審。
10.參考文獻
參考文獻是為撰寫論文而引用的相關期刊資料、圖書，是學術論文必不可少的重要組成部分，它既有助于讀者進一步檢索有關資料，又是對期刊論文引文進行統計分析的重要信息來源之一;同時也體現了作者對著作權和他人勞動的尊重，因而其規范化的程度直接影響到論文的學術水平。不同的學術期刊對引用的文獻數量和編排格式可能會有不同的要求。總的來說，參考文獻以引用最新發表的文章為好，而且引用應盡量全面，特別不能遺留關鍵性的原始文獻。
科技論文寫作3
摘要
就農村科技推廣培訓工作面臨的問題進行分析，在此基礎上提出解決問題的對策，以深化科技推廣培訓在基層的投入力度，為解決“三農”問題奠定基礎。
關鍵詞
農村科技推廣培訓;存在問題;對策
當前，我國正處在全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的發展階段，農業和農村發展越來越依賴于科技進步和勞動者素質的提高，農業科技推廣培訓在兩者之間發揮著重要的橋梁和紐帶作用[1]。有資料顯示，目前我國每年有6 多項農業科技成果問世，但近2/3沒有應用到生產領域，不能轉化為生產力，這與基層農技培訓推廣力量薄弱有關。如何抓好基層培訓，普及農業科學知識與技術，促進農業科技成果轉化，是當前“三農”工作中需要認真研究和探討的重要課題[2]。
1存在的問題
農業科技培訓工作重點在鄉鎮、關鍵在農村。由于存在思想認識、工作方法、資金保障等方面的差異，農技培訓覆蓋面不廣和工作難開展的現象依然存在[2]，其主要問題表現在以下5個方面:
1.1農業科技推廣培訓體系不健全，培訓服務難以到位
由于農業 “弱質產業”和農民 “弱勢群體”的地位，農業科技培訓服務沒有得到應有的重視，再加上經費得不到保障，農村科技培訓推廣工作弱化、邊緣化的趨勢越來越明顯，原有的四級農技推廣培訓網“線斷、網破、人散”，造成大多數鄉鎮農業科技推廣組織處于癱瘓、半癱瘓狀態，使農業科技培訓推廣工作在鄉鎮一級失去了同農村、農民之間的橋梁搭接，農業科技新成果的推廣到了鄉鎮便出現斷層，難以推廣到農民家中。同時，對農業專業合作組織、龍頭企業等農技推廣的主力軍缺乏有效技術培訓指導，難以發揮整體效益。
1.2農業科技推廣培訓人員專業素質不高
由于從事基層農業技術培訓服務工作條件差、工資待遇低、人員流失嚴重，導致現有人員年齡偏大、專業知識缺乏、總體素質偏低;再者，受編制的限制，許多基層農技培訓機構無法吸收農業院校的畢業生，隊伍得不到及時補充和更新，人才出現“斷層”，無法適應農業科技培訓的要求。
1.3農業科技供給不足且供需脫節
一方面，農業科技與生產結合不緊，研究課題不適應實際需要，農戶生產過程中迫切需要的適宜性農業技術供給短缺，科技儲備嚴重不足;另一方面，農業科技供給嚴重滯后于農業發展的時代需要，難以滿足人們對農產品優質化、多樣化的需求。
1.4農村勞動力素質較低，應用科技難以普及
現階段我國農民的整體素質同農業經濟的發展極不適應。據統計，我國現有6%以上人口居住在農村，農民平均受教育年限為7年;農村勞動力中，小學文化程度和文盲、半文盲占4.31%，初中文化程度占48.7%，高中以上文化程度僅占11.62%，接受過系統農業職業教育的不足5%。由于文化素質偏低，消化吸收農業科技知識的能力比較差，使得他們對農技推廣培訓活動不感興趣，農業科技難以普及。
1.5經費投入不足，難以適應農業科技推廣培訓實際
經費投入是開展農業科技推廣培訓的前提，但基層農技推廣培訓經費投入嚴重不足。鄉鎮農技推廣培訓機構，絕大多數編制內財政經費不能落實到位，有限的經費被截留或挪用的情況普遍存在，農技推廣經費大部分被用于行政事業費用支出，支出結構不合理且使用效率低，從而制約了農業科技推廣培訓工作的正常開展。
2對策
2.1建立完善的基層鄉鎮農業科技推廣培訓體系
基層農技培訓推廣體系是實施科技農興的關鍵環節。為此，應根據各地實際，建立高效、精干、多元化的農技推廣培訓組織，如以農業行政主管部門為主體的公益性農技推廣服務體系，以產業化龍頭企業為主體的訂單推廣服務模式，以農資生產廠家為主體的農資推廣服務模式，以大專院校、科研單位為主體的技術開發和示范服務模式，以各種協會或專業合作經濟組織為主體的推廣服務模式等，從而鼓勵和引導農業科技人員進村入戶開展科技服務[4]。
2.2建立一支高素質的農業科技推廣培訓隊伍
農業科技推廣培訓隊伍是農技推廣的根本。一要加強隊伍建設，支持現有農技人員帶薪學習培訓，通過脫產、函授等多種培訓形式，提高農技推廣人員的知識水平，以適應農業科技不斷發展的需求。二要鼓勵農村大學生回到農村就業和創業，充實基層農技培訓推廣隊伍。三要建立農技人員資格準入制度，嚴把進人關，提高農技推廣隊伍的整體素質。四要實行績效掛鉤的考核制度，建立以服務對象為主體、以一線推廣業績為主要內容的考核評價體系，切實做到責、權、利相統一，提高農技推廣培訓質量。五要推行全員聘用制度，由身份管理轉向崗位管理，建立能上能下、能進能出的市場化人事管理制度，促使農技人員扎實工作。
2.3深化農業科研體制改革，解決供需脫節問題
提供農民和市場真正需要的技術是科技興農的基礎和
前提。為此，必須面向農民和市場，按照“科學布局、優化資源、完善機制、提升能力”的思想，構建“層次清晰、分工明確、運行高效、支撐有力”的新型農業科技創新體系。一要深化科研院所體制改革，加快建設“職責明確、評價科學、開放有序、管理規范”的現代科研院所制度。二要加大對農業科技的投入力度，實行課題招、投標制度，提高農業科研產出效率。三要鼓勵農業科技企業成為技術創新主體，加強部門之間、地方之間和農民之間的協調與配合，圍繞農業生產中的關鍵、實用技術問題，發揮各自優勢，集中攻克農業技術難題，滿足農業科技服務的需要。
2.4強化農業科技培訓，提高農民素質
開展農業科技培訓，應當堅持以市場需求和農民需要為導向，促進農業新技術、新品種在當地的普及與推廣。一要建立支持農民培訓的法律法規體系，依法規范農民培訓工作，并把宣傳發動與經濟補償措施結合起來，吸引農民積極參加農業科技培訓。二要多渠道多層次多形式開展培訓，如通過廣播電視、信息網絡、遠程教育、現場講授示范、舉辦技術講座、專業培訓、函授和農民夜校等，把科學技術送到干家萬戶，傳授到田間地頭，培養一支有技術、懂經營、善管理的高素質農民隊伍。三要積極引導農村逐步實行農業專業化分工協作，在此基礎上對農民進行針對性的專業技術培訓，條件成熟時對農民實施“綠色資格證書”制度，推動農村急需的農業技術骨干和帶頭人的培養。
2.5加大財政投入，完善農業科技推廣培訓籌資渠道
建立以政府投入為主的多渠道農業科技推廣培訓投融資體系。一要強化國家撥款的主渠道，增加農業科技推廣投資總量，改善投資結構。二要完善間接融資體制，設立科技推廣培訓基金。鼓勵民間、私人投資到科技推廣事業，使之逐漸成為繼政府撥款之后的重要資金來源。三要鼓勵農業科技推廣培訓部門興辦經濟實體，增強自身的經濟實力。四要鼓勵金融部門加大金融產品的創新力度，積極支持農業技術培訓項目。
3參考文獻
[1] 楊小云.關于農村大學生就業與現代農業科技推廣問題的思考[J].現代農業科技，28(11):33-331.
[2] 梁敏輝，吳磊.我國農業科技服務存在的問題及對策探討[J] .集體經濟研究，27(5S):165-166.
[3] 馬桂花.對農業科技推廣工作的幾點建議[J].現代農業科技，27(21):232-233.
[4] 徐彬，里日斥，揭筱紋.中國農業科技推廣的困境及新發展思路探索[J].內蒙古農業科技，28(4):9-11.
科技論文寫作4
一、SCI論文的定義和宗旨
要想撰寫好英文SCI論文，我們必須首先了解，西方社會對一篇SCI論文的定義和宗旨。
我們知道科學和技術是人類對自然界的認識和能力(圖1)。我們將人類對自然界的知識和能力劃分為三個部分：未知、已知、未知和已知的邊界(或前沿)。科技創新就是將人類對自然界的未知轉變成人類對自然界的已知，將人類知識和能力的無變為人類知識和能力的有，再將部分正確的認識和理論修改為全面正確的認識和理論!科技論文應是人類科技創新的記錄，供人類自己交流和留傳后世。
一篇SCI論文應該僅解決、說明、解釋或求出一個具體問題(議題、主題、現象或未知)。這一個問題必須有益于科學或技術。這個問題可以是已研究過的或新的。這篇論文必須給出一點在科學或技術上新的和有價值的結果、數據、觀察、或知識。如果有兩個或兩個以上的問題，我們應將它們分別撰寫成兩篇或以上的論文。
一篇SCI論文的宗旨在于揭示同一或不同自然存在或現象之間的客觀關系或規律(圖2)。一篇科技論文旨在對一種或多種自然存在的輸入來耦合或預測另一種或另多種自然存在的輸出。同時，這一耦合或預測過程、方法或規律是透明的、是他人可以理解、掌握、重復和運用的。
迄今，我們已知道和掌握了很多這樣的耦合或預測的過程、方法或規律。例如，牛頓第二定律是耦合質點所受到的力(一種存在-動力)與質點本身的加速度(另一種存在-運動)的。流體在多孔固體中滲流的達西定律是耦合流體的壓力梯度(動力)與流體的滲流流速(運動)的。線彈性體的虎克定律是耦合一個點的應力(動力)與對應點的應變(運動)的。
因此，我們可將一篇SCI論文比擬成文學作品中的一篇短篇小說，在分析和總結人類某一方向已有知識和能力基礎上，來講述一個有頭有尾、有根有據的科技新思想、新現象、新數據、新方法或新規律(故事)。他人拿來就可用。
我們也可將一本科技專著(包括博士學位論文)比擬成文學作品中的一部長篇小說，是由很多既相關又獨立的短篇故事串聯和并聯而成的一個有系統的、全面的、新的科技理論、方法和應用。他人拿來就可發展。
由于這個定義和宗旨，不少科研人員一生可撰寫發表數百篇SCI論文。當然，這些論文中一定會有不少內容是舊東西、是已發表過的。但是，每篇SCI論文都含有起關鍵作用的新東西，使得篇篇SCI論文都不一樣，都值得發表。
我們自己研究撰寫的、經過評審專家們指正后修改而能發表的每篇SCI論文都是一件精美的藝術品。它是自己、團隊、評審專家們和出版社的勞動、心血、知識和智慧的結晶物。它記載了一件人類創新活動的史話。
二、SCI論文的質與量
在20xx年，看到楊樂先生講“科研的靈魂在于質，不在于量”，我很有感觸。我不禁要問：什么是科研的質?什么是科研的量呢?
通常簡單地理解可能就是，質就是創新的東西，量就是工作的數量。對于這樣的回答，我們可再換句話問：
我們怎能知道、確定、判斷我們所做的科研工作哪些是創新的東西呢?
我們通過什么樣的手段、方法和判據來準確地知道，哪一件科研工作成果是創新成果、是質呢?
每一位科研人員，他的最主要科研產品應該是，他根據自己研究而撰寫、發表的科技論文。單篇科技論文在組織、結構和內容上，描述、講述、或論述一個獨立、完整的、又與已有知識和能力有聯系的、有關科技的新故事(表1)。因此，雖然單篇論文是研究一個極為具體的科技問題，但是它所包含的內容卻是很豐富多彩的、生動活潑的、極具生命活力的和時代氣息的。因此，單篇科技論文應有質又有量，有血又有肉。
如同科研的質，單篇論文的質就是該論文的新東西。它應該包括，論文第一部分中提煉出來的題目，第三部分中科研人員的創新能力，第四部分中科研人員的創新結果和數據，以及第四和第五部分中提煉出來的新知識。單篇論文的質也就使得這位作者，成了本專業或本論文研究方向的發展人物。
那什么又是單篇論文的量呢?單篇論文的量就是論文的東西。它包括論文第一部分中的作者、摘要、關鍵詞，第二部分中的介紹、說明和引用，第三部分中的借用、引用的前人知識和能力，第四部分中的分析、論證、驗證、討論和應用等，第五部分中的小結和建議，以及第六部分和第七部分。單篇論文的量也就使得這位作者，成了本專業或本篇論文研究方向的歷史學家。
可以說論文的質決定了，這篇論文值不值得被發表。論文的量決定了，這篇論文能不能被評審專家接受發表，和能不能快速容易地被讀者讀懂、認同和應用。科技創新產生質，撰寫和論證產生量(綠葉)、突出質(紅花)。
三、產生SCI論文質與量的最佳途徑
每位剛剛從事科技研究的年輕人，大部分時間直接用在科研的第一線、親身親歷在做研究、同自然直接打交道。因此，創新對年輕研究人而言是相對容易的，他可以成為本專業再發展的人物。同時，他缺乏的是對該項研究的歷史和背景的廣泛認識。他自己論證他所做出的工作是否是創新工作、是否有質，是相對困難的。
恰好相反，每位多年從事科技研究的年長者，他通過多年的學習和研究，有了大量的知識和能力積累。他可能早已成了他所研究的專業和論文的發展人物、歷史學家或大師級人物。同時，每位有成就的年長者，常常承擔多種職務和管理重任。他難以從百忙中擠出大量時間來直接工作在科研第一線，同自然直接打交道。具體的、實實在在的第一線創新工作對他是相對困難的。因此，論證對年長研究者是相對容易的，他難以成為本專業再發展的人物。
某些專業有成就的大師們，根據他們數十年的科技經驗和功底，可以判斷和評價出了有前途的科技研究方向，和有創新的科技研究工作。他們很多時候，當上了伯樂，給年輕科技人員的發展和進步起了巨大的作用。能夠遇上獲得這樣大師的指點，是年輕科技工作者的最幸運之事。他們任何一個指點都可以快速地增加年輕科技工作者的內功和晉升機會。
因此，科技質與量存在最佳產生途徑。這個途徑就是年輕人和年長者的有機結合和配合。通過這個途徑取得科技研究突破的實際例子是很多的。
再具體一點講，科研導師和工作環境對大多數剛剛從事科技研究人員(特別是碩士和博士研究生)就變得極其重要的了。特別是，現在的科技研究是一項求在社會中能夠生存的工作。很多人對某個科研題目的興趣是經過大學和研究生教育才產生的。社會分配給從事科研的資源是十分有限的，是需要競爭才可以贏取得的。
少數有創新能力和業績的科研人員通常能夠獲得較多的資源。從而，他們可以建立所需要的、優良的、獨特的科研手段和設備。用這些設備，年輕人就可更好地、更清楚地、更定量地看到自然現象，直接同自然打交道了。他就可以站在某一知識和能力的邊界和前沿，來找出、測出、推出、導出、做出或磨出，某一個未知或未解決問題的解答!
在另一方面，應該、值得研究的課題很多�？墒�，找到一個具體、可行的、而又可存在普遍規律的課題一般是不容易的。這如同大海撈針。好的科研導師可根據年輕研究人員的具體能力、實驗室目前條件和對本專業科研進展的認識，可為年輕研究人員選一個可有突破的研究方向和課題。這如同小湖或小盆里撈針。
好的科研導師也可為年輕研究人員的研究工作和進展把關和反饋，可幫助他或同他一道將所做的工作，提煉成一些科學問題來撰寫成論文發表。年輕研究人員應認真閱讀、學習他的科研導師親自撰寫和發表的論文。遇到不懂的地方可面對面地向他的導師請教，遇到感興趣的問題也可直接同他的導師討論，以便更好地做進一步的研究(圖3)。
這一途徑的好處很多。年輕人可深入地、具體地向年長導師學習，也可向年長導師提供大量新的工作成果。他們之間的相互溝通和交流使得，年輕人可以站在年長者幾十年工作基礎上，很快地做出更加突破性成果。年長者的科研成果和學術思想，也可由年輕人傳承和發揚光大。
這樣，他們就共創了一段科研佳話、一個新的感人故事。這樣的科研佳話時常產生于諾貝爾物理獎和化學獎獲得者之中。
四、撰寫SCI論文的心態
高質量科技論文，是將我們自己的創新研究成果，在現在或將來被全世界人知道和應用、成為人類已知的知識和實踐。因此，我們在撰寫科技論文時要具備一種極其重要的心態。這個心態就是，撰寫科技論文要以讀者為中心。要將自己所作的研究工作和成果，撰寫成他人可以立即參考、利用和獲利。要將自己的工作和成果撰寫成具有國際性、普適性和可移植性(Portable)。論文撰寫不應以作者為中心。不應該在論文中體現，任何想通過科技論文的發表，來證明、說明自己的能力特別大、不一般的文字。論文撰寫也不應該以自己工作的地方為中心。盡量少講對自己工作的地方有多么好、多么有利。科技論文撰寫，就是要將我們局部、當地、小地方相關的工作，寫成全球、全人類都相關、都有用的工作。這對我們國家原始創新的科技論文撰寫的要求就更高了、更難了!
五、撰寫SCI論文的布局
科技工作者自己的科技創新成果，對他人來說，是專業性很強的新知識和新能力。同時，又需要通過數年和數十年的努力，才可理解、發現和搞清楚這個科技創新成果。因此，高質量的論文一定是容易、看明、讀懂的科技論文。在撰寫論文時，一定要把所有相關問題講清楚，把來龍去脈寫清楚，逐節、逐段、逐句地把新東西自然而然地生長在已有東西之上。
圖4顯示了一片樹葉的一個源匯中心與其主次縱橫脈絡的分明與清晰聯系。如同圖4所示，論文的各個層次(章、節、段、句)一定要脈絡清晰、處處與論文所論證的那一個問題相關。對于擬撰寫的論文相關資料和文獻，撰寫者要有完全清楚的全面了解和掌握。要分清什么是原始數據，什么是自己的解釋、理論、假設、猜想、方法和途徑，什么是已有認識，什么是作者創新研究得到的新知識、新方法、新現象和新能力，什么是作者或他人的檢驗、驗證、重復、應用和實現。
因此，撰寫者，一定要對論文進行合理布局。首先，要提練出一個或多個科技問題。再在自己研究資料和成果中找出所有相關的內容。其后，根據圖4和表1來布局，以完整地講述一個有質有量的、有根有據的新科技故事。
六、撰寫SCI論文的程序
高質量論文的撰寫應該有一定的先后程序，從而有效和快捷。根據單篇論文的組成和結構(表1)，這個程序如下。
首先，根據提煉好一個問題，寫出論文初步題目，寫出論文初步摘要。其次，將相關圖畫好和將表做好。第三，將相關參考文獻根據問題和內容分組例好(第六部分)。第四，根據論文問題和參考文獻對比，將第二部分寫好。千萬不要說他人做錯了。第五，對照圖、看圖來講論文第三、四和五部分寫好。第六，再后頭將論文第一部分寫好。
論文題目可修改，題目要小、尖和細，要與論文一個問題密切相關，要向孫悟空的金鋼鉆、鉆出人類已有知識和能力的天網，從而形成新的天網。在寫作過程中，可進行精細修改。
特別地，我們要盡早地明確定義任何一個新的專業術語。如果自己創造了一個或多個新的專業術語，我們必須要在它在文中一出現時，就要對這個新術語給出明確的定義或定量的計算方法。這樣讀者也就好讀懂全文了!
例如，牛頓在1686年發表了《自然哲學之數學原理》專著。專著的第一章第一節就是“定義”。第一個定義就是“質量”：“物質的量是物質的度量，可由其密度和體積共同求出。”專著開始，就給出了質量這個全新的概念和計算方法�？梢哉f，質量是牛頓力學的最創意與奠基概念。
中文是我們的第一語文，英文是第二語文。很多時候，我們的思維和創新主要是用中文和在中文環境進行的。中英文語言的產生和發展地點、歷史、文化和時間的都不一樣。它們在表述上是有區別的。掌握好SCI論文的英文基本些作方法，對每位從事科技創新的研究人員來說，是很重要的。
在清楚SCI論文的定義、結構和組成后，我們再需要注意以下二點。第一點，撰寫科技論文的英文一定要多用簡單句子。特別要將每句話的主語、謂語和賓語寫清楚，決不要讓他人猜句子的主語。第二點，每句話之間的聯結要有邏輯。要像我們做數學題和推導數學公式一樣，將每個步驟都寫清楚，不要讓他人做任何猜想(圖5)。更要像我們編寫計算機程序一樣，步步都通、塊塊都有關聯和作用。
一般地，通過單字(Word)組成主謂賓都清楚的一個句子(Sentence)(圖6)。再將數個句子組合成一個段落(Paragraph)，來表達一個細小意思。再用數個段落組合成一個小節(Sub-section)，來表達一個小單元的意思。然后，再用數個小節組合成一個大節(Section)，來表達一個大單元的意思。數個大節就可按照表1的組成與結構來形成單篇論文。
我們撰寫得要準確，撰寫得要像透明水晶體一樣的清楚。不要讓他人，在讀我們的論文時，猜我們撰寫的句子、段落、小節、大節或文章的意思和想法。對不懂中文的人來說，這種猜是件痛苦之事。
七、撰寫SCI論文的基本單元拼盤法
或許可用基本單元拼盤法，來撰寫容易看明和讀懂的高質量SCI論文。它如同中文的拼字，是由基本詞根和邊旁部首來有規律地拼盤組合而成的(圖7)。它又如同英文單詞，是用26個字母按發音來有規律地串聯而成的。它又如同一個句子，是有多個單詞按照主謂賓狀補等組合而成，來表達一個意思的。它又如同一段文章，是有多個句子、按照所表述的一個意思組合而成的。它又如同一節文章，是有多個段落、按照所表述的一個較大的意思組合而成的。它又如同一篇文章，是有多個章節、按照所表述的一個較大的意思組合而成的。它又如同化學元素，是由不同數量的中子和原子組合而成得。它又如同化學分子，是由不同數量、不同種類的化學元素組合而成得。
因此，論文撰寫的基本單元拼盤法可有以下幾個步驟組成。
第一，將所有相關文獻、前人成果、已有認識、現有方法、現存假設、自己數據、公式、事實、現象等等內容，劃分成最小事實或數據單元。
其次，再根據人類已有公認知識和科學規律，并依照自然邏輯、時間空間序列，將這些最小單元事實和數據根據表1結構要求，重新串聯和并聯地有機組合起來。
第三，用圖表和公式，看圖表和公式，來解釋、說明作者自己，對每一重要議題的新的理解和認識。它們包括新數據、新過程、新方法、新發明、新現象或新發現。
最后，形成一篇論文，以說明自己的某一重大或有益的觀察、發明和發現�；蛘撸C明自己的某一新方法、新理論、新學說或新思想。
科技論文寫作5
前置部分
主體部分
前言
正文
結論
一、題目
1、題名全文內容的高度概括，是讀者了解全文的窗口
寫作原則
突出主題突出具有創新和特色之處，使讀者一目了然準確具體確切恰如其分地反映研究的范圍和深度，從題目可大體了解內容，忌：抽象、籠統、小題大做等，題目太大、范圍過寬屬于小題大做，要做到范圍明確，內容具體間斷精煉（一般20字左右，不超過30字），語言必須高度概括，反復推敲，簡明扼要檢索性強。
2、擬題方法
包括三要素
三要素：研究方法、研究對象、研究目的
如《遙測法研究戶外冬眠刺猬體溫變化》片名擬題注意事項，避免使用非公認的縮略詞，數字一般用阿拉伯數字，但作為名詞或形容詞除外。如“十二指場”“12指腸”
二、作者
署名是學術論文的必要組成部分，包括姓名、單位、所在地、郵編等避免同名同姓
署名的意義
1、署名事關學術和法律責任、著作權、版權等
2、便于讀者作者通信
3、對作者勞動的肯定
4、作為檢索途徑滿足文獻檢索的需要標題中少用“的探討”、“的研究”、“的觀察”等非特定詞盡量不用“漫談”、“淺談”、“試論”等沒有特色的詞
自始自終參與論文全部或部分研究工作和寫作過程，能對論文內容復責并具有答辯能力合作完成成果，按照貢獻的大小順序署名。署名人對本人所貢獻部分負責，發表前應由本人審閱并署名，區別具有實質性貢獻的作者，署名的形式和方法，集體署名，第一作者、并列第一作者，個人署名，署名的方法因不同雜志二有區別
署名注意事項
1、署名不應太多
三、摘要
對論文內容不加注釋和評論的高度概括和簡練的陳述
作用
快速查詢和閱讀
便于文摘檢索刊物的編制和應用
便于計算機文獻數據庫的建立和檢索
對論文的初步評價
要求
完整性包含研究目的、內容、方法、結果等
自明性
獨立性
簡潔性
1、報道性摘要（資料性、信息性摘要）
按照研究目的、方法、結果和結論順序寫作
2、指示性摘要
3、報道_指示性摘要
4、結構式摘要
寫摘要注意事項
在全文完稿后，仔細思考后寫
如實、高度濃縮
不要簡單重復題目已有的信息，不要將本專業已成常識的內容寫進摘呀
一般用第三人稱城市，“對？？進行了研究”，不用“本人”“我們”等，表客觀
不分段
不用公式
四、關鍵詞
特點
1、代表性
一組關鍵詞變成濃縮的摘要
2、檢索性
3、專指性
關鍵詞意義單一，指向性和特異性強
各個關鍵詞都從一個側面反映論文的中心內容，讀者可從不同角度了解論文的內容通過關鍵詞查閱到所需文獻，而少檢出不需要的文獻
4、關鍵性
作用
1、便于讀者快速了解論文主題和中心內容
2、便于編制索引
3、便于二次文獻檢索刊物和計算機數據庫收錄和檢出文獻
適應信息時代的需要
標明關鍵詞利于論文的收錄率、檢出率
標引反方法
1、根據論文主題
數量適當，過多或過失影響文獻的檢出率和檢準率
注意事項
1、表示化學物質的用名稱不用結構式
2、論文中提到的常規技術，未進一步探討時不能作為關鍵詞
五、前言（引言、序言、導言、導論、緒論等）
是一個小的綜述，論文的開端，作用時回答“為什么研究”，對全文其引導作用
內容
1、選題依據的相關內容
歷史背景、國內外研究狀況、最新進展、有待解決的問題及作者以往對該課題的研究情況
研究目的、范圍、預期結果等
研究工作的主要過程和創新之處
寫作要求
1、開門見山，抓住中心，言簡意賅200――300字。對前沿課題和新興研究方向可簡述歷史。其他則忌詳述歷史，忌闡述同行已知的基本理論
2、不要過多重復文獻，不大段引用他人原文。他人的工作，自己的話概括敘述，注明參考文獻
3、使讀者對本想研究在前人工作的基礎上將會有哪些留下創新的印象。不寫大話、客套話
4、慎用“首次報道”、“國內首創”、“達到國際先進水平”等提法
5、只有全面、仔細的文獻檢索，掌握確切的根據后再寫
4、不寫具體數據，切忌將正文中寫的內容寫在前言
六、正文
是論文的核心組成部分，占大部分篇幅
全面闡述研究方法、過程、步驟和結果等
不同學科有差異，特點不同，正文的陳述方式差異很大，難以統一規定
對于實驗學科
調查對象、實驗和觀測方法、儀器設備、材料原理、實驗結果、計算方法、編程原理、進過加工整理的圖表、形成的結論和導出的論點
實驗性研究論文
正文包括材料與方法、儀器與試劑
保證可重復性
該部分是學術論文的基礎，是判斷論文科學性、創新性的主要依據，對論文質量起保證作用
內容
1、儀器與試劑
主要儀器、設備的名稱、型號和生產廠家
主要性能和技術參數
主要試劑名稱、名稱、品質、純度和生產廠家
材料的制備、加工、純化和制備方法和實驗程序
實驗環境條件及其安全注意事項等
寫這些的目的是讓別人可重復
2、特點
可重復性據此內容可重復進行實驗，便于引用或嚴重
具體性為保證實驗的可重復性，對細節加以必要的具體的說明呢
寫法上，如用本專業通用方法，指明方法即可。引用他人的則指明出處自己創新的方法則需具體詳細地描述，以便他人據此重復驗證
描述性主要是對實驗方法、步驟作客觀描述
注意描述的條理性、邏輯性和簡明性
實驗程序或流程可用方框流程圖箭頭圖等表示
注意事項
1、正確處理信息交流的透明度和保守國家機密
2、避免將“材料與方法”、“儀器與試劑”寫成流水賬
3、對非標準儀器、設備，需特別加以說明
結果
研究取得的成果，是論文的核心內容
“討論”由此引發，批判和推理由此產生，“結論”由此導出
結果是體現論文學術水平的高低和價值的重要基礎
結果的內容
實驗結果的特點
客觀性必須如實，不可偽造結果
準確性準確描述觀察到的現象和測得的數據
對每一個現象應首先從一切細節上進了可能準確的加以觀察和描述
代表性最能反映研究成果的資料、數據，用最簡潔、明確、合理的形式來表述
實驗結果的表達方式
文字、表格、圖
能用簡單文字表達的用文字
避免對同一數據資料存放使用表格、圖片
注意事項
1、對研究取得的原始數據持嚴謹的科學態度，應對其進行認真審查和核對，再分析歸
納。
對不符合主管設想的數據、資料不可隨意舍棄，必須進過科學的處理與嚴密的邏輯判斷才可決定取舍。
不可忽視偶發性的現象和數據，
�。ㄓ脤嶒瀬碜C明誰是對的）
論文的真實性
2、分組比較差異的數據必須進行統計學處理，給出誤差范圍和統計學意義
有效數據要合理、統一
數值修約要符合規范
避免數字計算錯誤
科技論文里避免使用“大約”、“多見”、“少數”、“多數”等不嚴密的描述
3、法律
4、此部分內容應體現本人的研究成果，不要殘咋前人和他人的工作
5、結果與討論課并寫
6、討論是針對“結果”、“材料與方法”、“儀器與試劑”等部分內容進行綜合分析、比較、論證結果和結論的差別闡述事物間的內在聯系和發展規律解釋現象與本質的內在聯系，揭示研究結果的理論意義和實用價值從感性認識上升到理性認識，達到有所發展、發明、創造？？對實驗結果進行理論闡述，使之上升到理論高度，一邊總結出理論規律，體現論文的學術水平
將本研究結果與國內外他人研究成果比較，注明差異之處，解釋原因，以體現論文的正確性和創造性
將本研究與國內外先進誰平比較，處于什么位置
對實驗結果中可能出現的誤差進行更合理的解釋，提出今后改進的設想和研究方向
根據論文的不同研究內容那個和主題，突出不同的重點
科技論文寫作6
1、 重要意義
科技寫作是寫作學科的一個分支，它是以科學和技術為主要內容的寫作，科技寫作具有悠久的歷史，自有科學技術的文字記載以來就存在了，隨著科學技術的飛速發展，科技信息的劇增，科技寫作引起了國內外的普遍重視，不但有相當數量的專門研究它的論文、專著問世，而且還在大學里有了一席之地。
科學技術研究創新的成就，只有通過論文之類的信息載體為媒介公開發表，方能得到社會承認成為生產力，造福于人類并留傳后世。
在歐美一些大學，對理工科的學生除了講授專心方面的知識以外，還用20~30學時的時間講授科技報告的整理與撰寫方面的知識，有的大學還設置了攻讀科技寫作的碩士和博士學位，在社會上還出現了以寫作為職業的科技作家和科技記者。
在我國目前全國在大專院校就讀的大學生、研究生有數百萬，他們結業前都要以論文的形式總結出自己的學習研究成果，目前全國科技人員已經超過850萬其中有近百萬的科技工作者， 工礦企業中的工程技術人員為數更多，他們的科學研究、技術創新的任務嚴格地說，只有以論文的形式把成果發表出來，才能算最后的完成。近年來有的大學已將科技寫作列為選修課（如中國科技大學、東北工業大學等）還有一些大學開設了講座。一些研究單位、工廠、學（協）會，相繼舉辦了各種類型的講習班、報告會�？萍紝懽饔幸欢ǖ囊�，如何寫好大有學問，科技寫作講座旨在為缺乏寫作經驗的大學生、研究生和科技工作者、技術工人提供參考，以便起到入門向導的作用，科技寫作的講授受到了廣大學生、科技工作者的熱烈歡迎，不具備良好的科技寫作知識的人們希望“補上必要的一課”。科技寫作是科技工作的一部分，科技寫作能力是科工作者必須具備的基本功，它貫穿于科技工作的始終�？萍脊ぷ髡咴谶M行科學研究、技術設計、技術革新的過程中，需要撰寫大量文字材料。就一項研究工作來說，在確立課題之初要撰寫綜合評述或者開題報告；在立題之后要填寫計劃任務書；
在研究過程中要做實驗記錄，并定期撰寫進度報告；在取得階段成果和最后完成時要撰寫總結或科學論文；在成果鑒定時要寫鑒定證書的草稿；在申報發明時要寫發明申報書；在申請專利時要撰寫專利申請文件；成果轉讓時要簽訂科技協作合同等等。其他技術性工作也要撰寫大量的技術文件。1982年據統計，世界上每年大約有400~500萬篇論文發表，有100萬件以上的專利說明書公布，有17．5萬種科技圖書出版。其它科技文件多得不可勝數。這些科技作品是科技工作的記錄和總結是人類的寶貴財富，對于科學技術的發展和人類的文明有不可估量的巨大作用。顯然，作為一個科技工作者必須具備科技寫作能力。在當代科技工作者已成一支龐大的寫作隊伍，他們寫出了許多優秀的傳世之作。
當前科技寫作能力的培養是一個薄弱環節，有不少科技工作者缺乏寫作能力，寫出的文章毛病很多，諸如令人難以卒讀。這些毛病的存在不是偶然的。在一次科技寫作講習班的討論會上一位工程師說：“在專業方面我們是大學畢業，在寫作方面我們僅僅是中學水平�！边@種說法代表了相當一部分人的現狀。我國現行的理工、農醫類大學的教學內容中沒有科技寫作課。雖然學生在中學時學過語文進行過作文練習，但是它代替不了科技寫作課，科技寫作有其自身的特點，這是中學時期的語文課和作文練習無法完成的任務。
當前，科技工作者處在激烈競爭狀態中，同一項研究課題，世界上可能有許多人都在進行，誰最先研究成功，并以相應的形式公諸于世，誰就占有優先權、專利權、發明權。有人作過統計，目前科技工作者，從取得研究成果到寫成文章，約需5個月的時間，如果能在搞出成果之后，很快就寫出文章，豈不是等于把取得成果的時間提前了嗎？可見，擅長科技寫作也是有利的。
科技寫作能力是廣大科技人員組成合理的智能結構，卓有成效地完成本職工作的重要條件。
科技人才應具備的基本條件（即智能），自學能力、思維能力、研究能力、創造能力、表達能力（含口頭和平共處書面）和組織管理能力。
科技寫作是一門文理（工）結合的邊緣學科，對于科技人員來說，科技寫作能力是必須掌握的一種最基礎的能力。科學技術表達手段則是“文章”。科技成果如果不能最后寫成文章公布于眾，那么一切見解和觀點，一切創造與發明，都不過是科學家、科技人員頭腦的一些思維活動罷了，別人無法知道。而將科研成果寫成文章那就不僅要有書面表達能力，還要有一定的感受能力、理解能力、思維能力、綜合能力和創造能力，以及掌握觀察、分析、研究問題的科學方法和具備較深厚的專業基礎。
目前我國文理分家理工分校專業分得過細，造成學生知識面狹窄智能結構不夠合理，有的學生不說寫科技論文，就連閱讀科技書籍做卡片摘錄，寫讀筆記都有困難。不少在科研、生產、教學崗位上肩負重任的中年專業技術干部，確實有專長，在事業上有成就，由于未受過科技寫作的專門訓練，卻寫不好科研報告和論文，有的編寫專業教材，文理不通邏輯混亂。盧嘉錫：一個只會創造不會表達的人，不能算是一個合格的科學工作者。錢學森：作為一個科學工作者，應該有這樣的本事，能用普通的語言向人民（包括領導）講解你的專業知識。
作為現代科技人員如果只懂專業，而在科技寫作上沒有過硬的本領，那就一定會束縛他的聰明才智的發揮，發展也會受到限制。科技寫作是總結、交流、傳播、普及科技成果的必要手段，是將科學技術轉化為社會生產的重要媒介。
科學和技術是有區別的，科學主要指人類對自然規律的認識，屬于知識形態，是潛在的生產力；技術是自然科學知識在生產實踐中的具體運用和發展，泛指各種工藝操作方法，技術裝備和生產技能等，最終成為物質形態是直接的生產力。其公式是：科學—技術—生產。科學技術為生產者所掌握，直接進入生產過程，并且制造出產品來，這時才成為社會的生產力，而向社會傳播、推廣和普及科學技術，科技寫作就成了必不可少的手段。
科技人員要對某一課題進行研究，并不是事事都有從頭開始，而是在接受別人思想的基礎上起步的�？茖W技術的發展有其繼承性和延續性，任何科學家、發明家的每一項成就都必定借鑒前人的經驗和研究成果，都是以當時科學技術已經達到的水平為基礎的。事實上科學史上許多重大發現，發明和創造無不是從吸收現有的研究成果，即從學術交流中開始的，科技寫作正是維系這種繼承性和延續的紐帶。
科技寫作源于科學技術活動和生產實踐，同時又能動地反作用于科學技術活動和生產實踐，成為推動科學技術發展的一個重要因素。
科技寫作在科研上起著保留資料，交流信息。參加國家行業和國際學術交流、研討、以及以文會友和快速反映及確認科研成果的作用，也是對自我科研能力進行的一種綜合性訓練。因此，科技寫作在教學上有著重要的意義。
2、 發表的目的
�。�1）寫作目的：對于廣大科技工作者、工程技術人員，他們的科學研究、技術革新
的任務，嚴格地說只有以論文的形式把成果發表出來才能算最后的完成。
撰寫論文首先要確立一個指導思想，一般學年畢業論文是在教師指導下，運用已有知識獨立進行科學研究活動，開始學習初步掌握分析和解決某一專門學術問題的方法，鍛煉撰寫論文以解決某一學術問題的能力。
通過論文也可考查已掌握的知識面的深度、廣度和寫作表達能力等等。但寫作論文主要目的不在于此一篇論文，不可能反映出已掌握的全部知識，也不能僅限于反映出能否字通句順地表達思想的能力。
明確了主要目的，就可以由此解決一系列問題，知道在什么地方下功夫。不必企圖在一篇論文中塞進自己的全部知識，不要以為塞得越多越好，不要想借此炫耀自己知識淵博，應該著重考慮的是如何針對自己選定的論文主題，在此范圍內進行全面的調查和研究，動用自己所掌握的知識中能有助于分析和解決這個問題的材料進行分析和論證。學習正確地提出問題和科學地解決問題的方法，鍛煉進行科學研究的能力。
明確主要目的，就不必去追求寫全面論述性的大問題《初學者這樣做，往往容易邏列眾所周知的已有知識，寫得大而空，不能切實地提出和解決一點新問題》所寫的主題可以很小卻又重要的，如果能動用已有知識，并擴大加深對有關材料的掌握，往深處鉆研和挖掘，能夠提出一點新的見解，科學地解決這一問題，表明自己初步掌握了科學研究的方法，初步具有了獨立解決專門問題的能力，那么也就達到了寫作論文的主要目的。
有了解決這一問題的方法和能力，那么今后也就能以此方法和能力去解決其他專業問題，所以學習方法和鍛煉能力是十分重要的。
老師是指點科學研究，寫作論文的方法，而不是告訴有關這個問題的全部材料，知識和論點。老師不可能對所有研究的專題都作過研究，都已有完善解決問題的結論；要老師包辦代替并不能培養和鍛煉自己進行科學研究的能力。
老師應該在學生寫論文的整個過程中給予具體的方法指導。
由于老師比較熟悉這一專業的難題的來龍去脈和關鍵所在，知道可以從那些方面去找材料，那些材料是重要的、必讀的、該如何發現問題，該從那些線索入手，找到突破口，該針對那些焦點去深入鉆研思索，所以應著重在這方面給予指導。
自己選課題，找材料，區分材料重要與不重要，尋找突破口進行分析研究。針對存在的問題找老師給予具體指導，發現不正確之處，不周到、不細密之處，工作中存在的薄弱環節以及克服缺點的正確途徑。
自己先試著做一遍，然后幫助他認識到不足之處，并幫助他掌握到克服和改正的方法，這樣的指導能對同學有切實的功效，使他能牢固地領會和掌握，不易忘卻，不經過自己實踐，輕易告訴他全部方法和觀點，給他的印象往往是很浮淺的，他并不一定能有切實的領會，并不一定能牢固地掌握住。
寫作的目的就是擺事實、講道理的，它在議論和說明中所擺的事實所引用的事例，論證等就是材料；這些材料是用來說明道理，表現主題的。
（2）發表的目的：
�、倏偨Y科技成果撰寫科技論文是一項科技研究課題，取得成果的最后的必不可少的內容，因為科技論文是科技工作者從事發明創造的直接經驗和體會的提煉和概括，集中反映了科學技術的進步和發展，在科技信息資源中有著重要的價值。科學研究包括三個階段，提出問題，調查（或實驗）研究；通過論文和其他形式（如口頭報告）發表研究成果。不論是科學研究或技術革新，在任務完成后，需要從實踐中取得，經篩選過的材料，加以綜合分析，判斷推理，提出論點寫成論文總結科技成果，還可以從中發現論據之不足需繼續補做工作，并可以明確進一步研究方向，開拓新的研究領域。
�、跀U大學術交流，撰寫論文不僅有記錄和交流科技信息的作用，對研究工作的其他環節也起著推動作用，進行理論研究（如數學公式的證明）寫作論文的過程就是研究過程。
傳播、推廣科技研究成果的學術交流，有各種不同形式如召開學術報告會，舉辦科技講座，舉辦科技成果展覽會以及期刊上發表論文等。
科技論文的發表形式主要有兩種：1）公開發表交流論文，有的在國內外公開發行的期刊上發表或在國際性學術會議上交流，有的在國內發行的期刊上發表或在國內學術會議上交流。2）內部發表交流的論文，在內部交流的論文，在內部交流的刊物上發表或小范圍的部門學術會議上交流；把科技成果寫成論文公開發表影響與收效更為顯著，它不受時間和地域限制，可以傳至后代，推廣到各地區。
�、墼黾涌萍挤e累，科學與技術有其繼承性前人的成果，為后人的創造發明和發現準備了條件。利用文字圖表記載下來的論文是科學技術積累的主要方法。它推動科學技術的不斷發展，豐富人類的科技寶庫，為同時代人和后代人繼續攀登科學技術高峰作出貢獻。
�、芴岣哐芯磕芰�，考核業務水平，科技工作者通過論文的寫作，可提高研究工作的思維分析與解決問題的能力，改善研究方法，同時學習并掌握科技論文的寫作方法和技巧，提高了寫作能力。
科技論文發表多少（數量）和它對社會效益的貢獻大�。ㄙ|量）是評價科技工作者業務水平，科技成果的重要標準是取得學位和評定職稱和升級的重要依據，又是發現人才的渠道之一。例如：大學生研究生畢業申請學位，要撰寫學位論文，以總結某一專業的學習、研究成果，通過答辯授予相應的學位。
科技論文寫作7
摘 要：
本文通過站在中學生課外科技活動的角度，來探討課外科技活動的開展在培養中學生綜合創新能力中發揮的作用。本文的研究目的是為了更加充分地了解課外科技活動的多元化效用，從而在提高整體中學生的創新思考能力與動手實踐能力的過程中體現課外科技創新活動的重要意義，為全面實現中學素質教育目標、培養多元化的實踐型人才打下良好的基礎。
關鍵詞：
課外創新活動； 中學生； 創新能力； 能力培養
在我國最新提出關于中學生素質教育標準的政策與方針下，其中明確指出對中學生創新能力的培養是現代化中學教育工作的重點和關鍵。
基于此，為了進一步提高中學生群體的創新能力與創新性思維， 通過構建更為完整的中學生課外科技活動體系來有效引導各種課外科技活動的樹立開展。 本文便主要針對課外科技活動的開展對培養中學生創新能力的作用進行重點討論：
一、課外科技活動的特點
課外科技活動是全面激發和調動學生群體綜合動手能力的基本活動，并伴隨著現代化信息技術的不斷深入，課外科技活動的開展形式也更加多樣化和現代化。 課外科技活動具備了科學性、技術性、創新性、實踐性、探索性與發明性的特點，并將這些極具“個性化”的特點融合為一體[1]。
二、課外科技創新活動在中學生創新能力培養中的作用分析
隨著我國逐漸走入知識型時代與科學型時代，社會對高知識、高科學水平人才的需求呈現出逐漸遞增的狀態。 為了高效率提拔并良好培育我國中學生群體的綜合素質， 積極開展課外科技活動是一項具有重要戰略意義的系統性工程。 下面便針對課外科技活動的開展對培養中學生創新能力方面發揮的作用展開分析：
（一）調動中學生創造積極性
在開展課外科技活動的過程中，通過更為具體、詳細的實踐環節來吸引眾多的學生參與到實踐活動中來， 從而起到了調動中學生創造積極性的作用。 也可以說中學生課外科技活動是培養創新能力的重要途徑。 課外科技活動作為建立在探索性實踐過程基礎上的活動形式，其自身具備了實踐性、操作性、合作性以及創新性等特點。 對于中學生群體而言，在課外時間開展的相關科技活動更能夠調動中學生的積極性。 課外科技活動的開展是培育中學生創新能力、 理實一體化操作能力以及對實踐操作的投入積極性等方面的關鍵環節[2]。
�。ǘ╁憻捴袑W生綜合能力
課外科技活動進行的過程當中， 通過設置不同的考驗環節或者制定具體的活動目標， 每位中學生都會根據課外科技活動的要求而進行具體的操作和實驗。 在此過程中不僅鍛煉了中學生的理性思考能力，更在具體的動手操作中提高了實踐應用能力，所以說中學生課外科技活動是培養創新能力的有效依托。 通過積極舉辦類型各異、種類豐富的課外科技活動，能夠充分調動中學生群體的創造性思維。 并且還能夠有效帶領中學生走入基礎科技知識海洋之中，更在開展課外科技活動的過程中鍛煉了中學生的動手能力、邏輯運用能力以及自然科學知識水平， 在非常綜合性的角度培養和鍛煉了中學生各項能力指標[3]。
�。ㄈ┨岣咧袑W生創造發明能力
通過開展課外科技活動， 為中學生構建一個更具個性化的創造性平臺， 促進每位中學生都能夠在這個平臺中提出自己的創新觀點，并有充分的機會按照自己的理念進行發明創造。 因此可以說中學生課外科技活動是培養創新能力的基礎載體。 在培養中學生群體創新能力中， 需要以同時具備理論性知識與實驗性操作兩大方面的載體開展一系列教學活動。 而課外科技活動作為在課外業余時間開展的科技性實踐活動， 在引導中學生積極學習發明創造理論知識的同時， 更是通過舉辦科技實驗活動來促進中學生的實際動手發明能力[4]。
�。ㄋ模┡嘤袑W生的內心素質與基本素養
由于課外科技活動屬于現場開展的實踐性活動， 那么在活動進行當中會存在很多不確定性因素。 比如材料選擇的不恰當、考驗時間不夠用以及活動難度系數偏高等。 那么在進行課外科技活動時，中學生便可能會面臨各種各樣的現場情況，這可能會阻礙實踐目標的實現，也會提升當前實驗項目的難度。 那么該種情況下，中學生會遇到各種各樣的考驗、問題以及臨時狀況，不僅僅培養了中學生群體進行科技創新能力的水平， 也有效鍛煉了中學生的心理素質與臨場應對能力， 從非常全面化的角度培育了中學生的基本素養。
三、課外科技活動在中學生創新能力培養中的運用
課外科技活動的開展要按照規范的流程進行系統化構建，在內容上要盡量做到豐富、多樣，并適合中學生群體的接受水平。 在舉辦形式上可以利用競賽、團隊合作、友誼比拼等，使中學生的課外科技活動更具有魅力。 這樣通過積極開展具有鮮明特點和高度專業性的科技創新競賽，積極調動中學生進行創造發明的積極性，以此來有效培養中學生的創新能力。
綜上所述，為了更為有效的提高中學生群體的創新能力，在開展課外科技活動的過程中有效引導中學生樹立正確的創新思維和創新意識，養成良好的思維邏輯習慣。 與此同時，充分發揮課外科技活動的推動作用， 通過立足于不同中學生的喜好和興趣進行項目設置， 能夠讓更多的中學生按照自己的傾向選擇不同類型的科技活動，以此來為每位中學生提供創新、創造的機會，從而全面提升中學生的創新能力與創造性思維。
參考文獻：
[1]劉揚正,王佩麟.課外科技創新活動在大學生創新能力培養中的作用[J]南京工程學院學報(社會科學版),20xx,01:50-53
[2]陳瀾,王明強,等人.大學生課外科技活動對創新能力培養的作用[J]合肥工業大學學報(社會科學版),20xx,05:137-140
[3]鄔春明,張秋實.IT 專業學生課外科技活動中創新能力培養研究[J]沈陽教育學院學報,20xx,04:56-57
[4]夏擁軍,戴蕓,等人.基于課外科技活動培養大學生創新能力的思考[J]中國農業教育,20xx,03:5-7
科技論文寫作8
所謂選題，顧名思義，就是選擇論文的論題，即在寫作前，選擇確定所要研究論證的問題。在論述選擇問題時，我們首先應當把課題、論題、題目三個概念搞清楚。這三者同屬于某一學科中的學術問題，但又有所區別。首先，論題不同于課題。課題通常是指某一學科重大的科研項目，他的研究范圍比論題大得多。論題又不同于題目。題目是指論文的標題，它的研究范圍一般比論題要小。正確而又合適的選題，對撰寫論文具有重要意義。通過選題，可以大體看出作者的研究方向和學術水平。愛因斯坦曾經說過，在科學面前，“提出問題往往比解決問題更重要”。提出問題是解決問題的第一步，選準了論題，就等于完成論文寫作的一半，題目選得好，可以起到事半功倍的作用。
1）選題能夠決定畢業論文的價值和效用
論文的成果與價值，最終當然要由文章的最后完成和客觀效用來評定。但選題對其有重要作用。選題不僅僅是給文章定個題目和簡單地規定個范圍，選擇畢業論文題目的過程，就是初步進行科學研究的過程。選擇一個好的題目，需要進過作者多方思索、互相比較、反復推敲、精心策劃。題目一經選定，也就表明作者頭腦里已經大致形成了論文的輪廓。正如我國著名哲學家張世英所說：“能提出像樣的問題，不是一件容易的事，卻是一件很重要的事。說他不容易，是因為提問題本身就需要研究；一個不研究某一行道的人，不可能提出某一行道的問題。也正因為要經過一個研究過程才能提出一個像樣的問題，所以我們也可以說，問題提的像樣了，那這篇文章的內容和價值也就很有幾分了。這就是選題的重要性之所在”。論文的選題有意義，寫出來的文章才有價值，如果選定的題目毫無意義，即使花了很多工夫，文章的結構和語言也不錯，也不會有什么積極的效果和作用。
一個好的論文題目，能夠提前對文章作出基本的估計。這是因為，在確定題目之前，作者總是先大量地接觸、收集、整理和研究資料，從對資料的分析、選擇中確定自己的研究方向，直到定下題目。在這一研究過程中，客觀事物或資料中所反映的對象與作者的思維運動不斷發生沖撞，產生共鳴。正是在這種對立統一的矛盾運動中，使作者產生了認識上的思想火花和飛躍。這種飛躍必然包含著合理的成分，或者是自己的獨到見解，或者是對已有結論的深化，或者是對不同觀點的反駁，等等�？傊�，這種飛躍的思想火花對于將要著手寫的畢業論文來講，是重要的思想基礎。
2）選題可以規劃文章的方向、角度和規模，彌補知識儲備的不足
我們在研究客觀資料的過程中，隨著資料的積累，思維的逐漸深入，會有各種各樣的想法紛至沓來，這期間所產生的思想火花和各種看法，對我們都是十分寶貴的。但它們尚處于分散的狀態，還難以確定它們對論文主題是否有用和用處之大小。因此，對它們必須有一個選擇、鑒別、歸攏、集中的過程。從對個別事物的個別認識上升到對一般事物的共性認識，從對象的具體分析中尋找彼此間的差異和聯系，從輸入大腦的眾多信息中提煉，形成屬于自己的觀點，并使其確定下來。正是通過從個別到一般，分析與綜合，歸納與演繹想結合的邏輯思維過程，使寫作方向在作者的頭腦中產生并逐漸明晰起來，畢業論文的著眼點、論證的角度以及大體的規模也初步有了一個輪廓。
選題還有利于彌補知識儲備不足的缺陷，有針對性地、高效率地獲取知識，早出成果，快出成果。撰寫畢業論文是先打基礎，后搞科研。大學生在打基礎階段，學習知識需要廣博一些，在搞研究階段，鉆研資料應當集中一些。而選題則是廣博和集中的有機結合。在選題過程中，研究方向逐漸明確，研究目標越來越集中，最后要緊緊抓住論題開展研究工作。愛因斯坦說過，“我不久就學會了識別出那種能夠導致深邃知識的東西，而把其他許多東西撇開不管，把許多充塞腦袋，并使他偏離主要目標的東西撇開不管�！币龅竭@一點，必須具備較多的知識積累。對于初寫論文的人來說，在知識不夠齊備的情況下，對準研究目標，直接進入研究過程，就可以根據研究的需要來補充、收集有關的資料，有針對性地彌補知識儲備的不足。這樣一來，選題的過程，也成了學習新知識，拓寬知識面，加深對問題理解的好時機。
1）合適的選題可以保證寫作的順利進行，提供研究能力
對于大學生來說，撰寫畢業論文并不是一件輕松的事。如果畢業論文的題目過大或過難，就難以完成寫作任務；反之，題目過于容易，又不能較好地鍛煉科學研究的能力，達不到寫作論文的目的。因此，選擇一個難易大小合適的題目，可以保證寫作的順利進行。
選題有利于提高研究能力。通過選題，能對所研究的問題從感性認識上升到理性認識，加以條理，使其初步系統化；對這一問題的歷史和現狀研究，找出癥結與關鍵，不僅可以對問題的認識比較清楚，而且對研究工作也更有信心�？茖W研究要以專業知識為基礎，但專業知識的豐富不一定表明該人研究能力強。有的人書讀的不少，可是忽視研究能力的培養，結果，任然寫不出一篇像樣的論文來。可見，知識并不等于能力，研究能力不會自發產生，必須在使用知識的實踐中，自覺的加以培養和鍛煉才能獲得提高。選題是研究工作實踐的第一步，選題需要積極思考，需要具備一定的研究能力，在開始選題到確定題目的過程中，從事學術研究的各種能力都可以得到初步的鍛煉和提高。在選提前，需要對確定的某一學科的專業知識下一番鉆研的功夫，需要學會收集、整理、查閱資料等項研究工作的方法。選題中，要對已學的專業知識反復認真地思考，并從一個角度、一個側面深化對問題的認識，從而使自己的歸納和演繹、分析和綜合、判斷和推理、聯想和發揮等方面的思維能力和研究能力得到鍛煉和提高。
畢業論文的選題是在教師的指導下進行的，有的學生自己不做獨立思考，完全依賴教師給出題目；有的學生缺乏研究分析，不假思索，信手拈來，拿過題目就寫。這些做法都是不正確的，因為他一面不利于作者主觀能動性的再調動，限制主觀能動性的再發揮，不利于增長知識，提高能力。同時，撰寫論文不經過選題這一具有重要意義的研究過程，文章的觀點、論據、論證方法“胸中無數”，材料的準備更顯不足，這樣勉強提筆來寫，就會感到困難重重，有時甚至一籌莫展，可能推到重來。
科技論文寫作9
�！ ∫唬嚎萍颊撐膶懽鞯囊饬x。
做為研究生，我們要學會且要掌握甚至精通科技論文。因為科技論文協作不但關系到我們的畢業問題，更與我們的學術修養息息相關。
首先認識下科技論文寫作與發表的意義：
科技論文的寫作與發表有以下幾個方面的意義。
1)科技論文的寫作是科技工作者進行科學技術研究的重要手段。我們有的科技工作者在接受科研任務時，往往認為他們接受的只是“1項”任務即科研；實際上，他們開始就應當認為接受的是“2項”任務——科研和寫作，科技工作者應當建立起這樣一個概念。法拉第說得好，“開拓，研究完成，發表”法拉第的這個科研步驟說的很好，開拓，開拓出一片新的領域，或者只是在某中程度上進行創新，這些都應該是科研的范疇。研究完成了，寫作，寫作是傳播、繼承、分享知識的過程。人類只有把只是一步一步傳遞下去，才能讓后人少做重復性工作，少走彎路。足見科技論文寫作的重要行和寫作與發表對一個科技工作者的重要性。
不少作者往往把寫作論文當作課題研究最后階段的事來做，因而常常聽到他們說：“等課題完了再寫吧！”其實，寫論文不是為了“交差”、“還帳”，也不只是為了發表；科技論文的寫作是科學技術研究的一種手段，是科學技術研究工作的重要組成部分。最好的作法是，課題研究的開始就是論文寫作的開始，即不要等課題完了才寫，而應在課題研究一開始就寫，因為思考一個比較復雜的問題，借助于寫作效果會更好些。寫，就是用文字符號把思考的過程一一記錄下來，讓它們在紙面上視覺化，便于反復琢磨與推敲，使飄浮、抽象、混亂的思維清晰起來，具體化和條理化起來，使思維更縝密。如果把寫作貫穿在整個研究工作中，邊研究，邊寫作，則可及時發現研究工作的不足，補充和修正正在進行的研究，使研究成果更加完善；同時也還有這樣的可能，即寫作靈感的突發，將導致研究方案的重大改進，從而最終提高研究成果的水平和價值。
2)科技論文的發表可以促進學術交流。英國文學家肖伯納說過：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換，那你和我仍各有(只有)一個蘋果。但倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流，那我們將各有兩種思想�！睂懽髋c發表的科技論文則正是科技工作者之間進行科學思想交流的永久記錄，也是科學的歷史，它記載了探索真理的過程，記載了各種觀測結果和研究結果，而科學技術研究是一種承上啟下的連續性的工作，一項研究的結束可能是另一項研究的起點；因此，科技工作者通過論文寫作與發表形式進行的學術交流，能促進研究成果的推廣和應用，有利于科學事業的繁榮與發展。
3)科技論文的寫作與發表有利于科學積累。科技論文寫作是信息的書面存儲活動，通過論文的寫作與發表，信息的傳遞將超越時空的限制，研究成果將作為文獻保存下來，成為科學技術寶庫的重要組成部分，為同時代人和后人提供科學技術知識，由整個人類所共享。人類整個科學技術歷史長河就是由這樣一個個浪花匯集而成的。
4)科技論文的發表是發現人才的重要渠道，是考核科技工作者業務成績的重要依據。一篇論文的發表，可能使一個原來默默無聞的科技工作者被發現并受到重用，這在科技史上和當今的事例是很多的。發表論文的數量和質量是衡量一
個科技工作者學識水平與業務成績的重要指標，同時也是考核他們能否晉升學位和技術職務的重要依據。
二 ：論文寫作格式體會：
題目、作者姓名和單位、摘要、關鍵詞、引言、正文、結論、致謝、參考文獻。。。。。。等等以上方面內容，但不一定每篇論文都要由以上內容，可視論文需要取舍，現
分述如下：
一、題目
題目要準確得體，簡短精練，外延和內涵恰如其分，醒目。
1.準確得體：論文題目能準確表達論文內容，恰當反映研究的范圍和深度。提要
扣文，文要扣題。
2.簡短精練：題目字數要少，用詞精選，讀起來要趕緊利落，簡短明了。若簡短提名不足以顯示論文內容或者性質，則可利用正、副標題的方法解決，使標題稱
為既充實準確有不流于籠統和一般化。
3.外延和內涵要恰如其分：“外延”和“內涵”屬于刑事邏輯中的概念。所謂外延是指一個概念所反映的每一個對象；而所謂內涵，則是指對每一個概念對象特
有屬性的反映。
4.醒目：題目是否醒目，其產生的效果是相距甚遠的。
二、作者姓名和單位
論文署名一是為了表明文責自負，二是記錄勞動成果，三是便于讀者與作者的聯系。若是多作者論文，則按署名順序列為第一作者，第二作者。。。。。。對研究工作與論文撰寫為了實際貢獻最大者列為第一作者，貢獻次之的列為第二
作者，余類推。重要的是堅持實事求是的態度。
三、摘要
論文一般應由摘要，它是論文內容不加注釋和評論的簡短評述。摘要應包
含以下內容：1.從事這一研究的目的和重要性。
2.研究的重要內容，指明完成了那些工作。
3.獲得的基本結論和研究成果，突出論文的新見解。
4.結論與結果的意義。
論文摘要文字必須十分簡練內容亦需充分概括和濃縮。論文摘要不要列舉
例證，不講研究過程，不用圖表、公式，也不要做自我評價。
四、關鍵詞
關鍵詞是標示文獻關鍵主題內容，但未經規范處理的主題詞。關鍵詞是為了文獻標引工作，從論文中選取出來，用以表示全文主要內容消息款目的單詞或者術語。一片論文可選取3-8個詞作為關鍵詞。作者在完成論文寫作后，綜觀全局，選出能表示論文主要內容的消息和詞匯，可以從論文標題中選，也可以從論
文內容中選。
五、引言（前言）
引言屬于整篇論文的引論部分，內容包括：研究內容、目的、背景、前人的工作和知識空白，理論依據和實驗基礎，預期的效果及其在相關領域的地位、
作用和意義。
引言的文字不可冗長，內容不宜過于分散、瑣碎，措詞要精煉，要吸引讀
者讀下去。
六、正文
正文時一片論文的主體，它占據論文的最大篇幅。論文所體現出的創造性成果或新的研究結果，都將在這一部分得到充分的反映，因此，要求這部分內容充實，論據充分、可靠，論證有力，主題明確。為了滿足這一系列要求，同時也為了做到層次分明、脈絡清晰，常常將正文分成幾個大段落（即所謂邏輯段），一個邏輯段可包含幾個自然段，并冠以適當標題（份標題或者小標題）。 缺乏論文寫作經驗與素養的人，容易將一些工作過程或實驗過程一一羅列無遺，總希望把自己辛苦作過的工作都寫入論文，像是一個工作報告或者實驗報
告�？墒�，其效果適得其反，易使那些必須讓人知道的重要內容淹沒在一片令人
生厭的冗長文字中。因此，應當闡述主要的、關鍵和非一般的內容。 由于學術論文的選題和內容性質差別較大，其分段計其寫法均不能作硬性的統一規定，但是必須實事求是，客觀直切，準確完備，合乎邏輯，層次分明，
簡練可讀。
七、結論
論文的結論應該反映作者的學術見解。結論應是該論文的最終的總體的結論，而不是正文中各段的小結的簡單重復。結論應當體現作者更加深層的認識，是經過推理、判斷、歸納扽滾邏輯分析過而得到的學術總觀念、總見解。 結論應該明確、完整、明確、簡練。一般應包括以下幾個方面：
1.本文研究結果說明了什么問題
2.對前人有關的看法作了那些修正、補充、發展、證實或者否定
3.本文研究的補助指出或者遺留未予解決的
問題，以及對解決這些問題的
可能的關鍵點和方向。
“結論”部分的寫作要求是：措詞嚴謹，邏輯嚴密，文字具體。常像法律條文一樣，按照順序1、2、3、。。。。。列成條文，用于斬釘截鐵，且只能做一種解釋，不能模棱兩可，含糊其辭。文字上也不應夸大，對尚不能完全肯定的
內容注意留有余地。
八、致謝
致謝語可以放在正文后面，體現對協作完成某工作和提供便利條件的組織和個人，或在研究工作中提出建議和提供幫助的人及其他應感謝的組織或人。
九、參考文獻
列出參考文獻的目的有三：1.為了能夠反映出真實的科學依據
2.為了體現嚴肅的科學態度，分清楚是自己的觀點或者成果，還是別人的
觀點或者成果。
3.為了對前人的科學成果表示尊重，同時也是為了指明引用資料出處。
三：科技論文選題
1、選題的重要性
選擇課題，確定主攻方向，是撰寫學術論文的第一步，它直接關系著學術成果的質量和水平�？蒲腥藛T的遠見卓識，首先就表現在這里。愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題也許僅是一個數學上的或實驗上的技能而已。而提出新的問題，新的可能性，從新的角度看舊的問題卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”希爾伯特也認為“問題的完善提法意味著問題已經解決了一半�！币蚨x題一定要恰當，慎重。
2 選題時要注意幾個問題。
一是選題方向與專業對口。怎樣去發現問題，確定論題呢？以下幾點可供參考：從主管部門、專業學會和各類研討會等指定的研究課題中，篩選出符合自己的工作實際和研究專長的典型問題作為論題，加以研究，撰寫成文；實踐中注意細心觀察，勤于思考，就自己體驗較深又感興趣的地方觸發靈感，加以提煉，將其上升到一定的理論高度，形成論題；通過認真閱讀書刊雜志，在綜合、借鑒別人科研成果的基礎上，受到有關論點和問題的啟示，發現論題，總結經驗、推陳出新，發表自己與眾不同的見解�？傊�，發現問題的關鍵在于"留心"。只要平時留心，注意積累，好的選題是時刻都可能出現在你的思維之中的。一旦有了想法，就要立刻記下來，為以后進行篩選或提煉論題做好準備。
二是選題要考慮主客觀條件，應對自己有正確的客觀估計。如自己掌握材料的深度和廣度，駕馭材料的能力，對課題的理解程度等。根據自己的長處和興趣愛好，揚長避短，充分發揮主觀優勢。同時還要充分了解學術界的研究現狀，如本課題研究已有的成果，還存在哪些問題，尚待研究、解決的問題及迫切程度，社會需要和科學發展的趨勢等等。只有把主客觀兩方面的條件結合起來，才能選出最適合自己的課題來。
三是選題時間適宜，選題要盡量早些，以便有充分的時間積累材料。但又不宜過早，過早選題，自己的專業知識還較單薄，如果在對本學科領域的學術研究狀況知之甚少的情況下，貿然選題，難免失之偏頗。有了一定的專業基礎，不至于茫然無從，又可以比較從容地準備，讀書、積累材料，也有足夠的時間和精力深入探討。如果到評職稱時才考慮選題，就會顯得很倉促，無暇把問題考慮成熟，研究透徹，投稿成功的幾率就很小。
四是課題難易、大小要適度。選擇的課題難易要適度。難度大的課題當然更有科
科技論文寫作10
摘要：科技人才是第一生產力的開拓者，是知識和科技的載體，現已成為幫助企業獲得持續競爭優勢和社會實現跨越式發展的關鍵性人力資源，然而目前科技人才激勵機制低效問題已經成為中國發展的制約因素，因此創建與社會主義市場經濟相適應的科技人才激勵機制具有一定的現實意義和學術價值。本論文首先探討了構建科技人才激勵機制的指導性原則，然后從用人單位的微觀角度入手提出了完善科技人才激勵機制的有效措施，最后從政府宏觀管理角度入手論述了科技人才成長的最佳外部環境。
關鍵詞：激勵機制科技人才對策
科技人才作為知識和科技的載體，構成了將先進的科學技術轉化為實際生產力和競爭優勢的中介橋梁，現已成為幫助企業提升競爭力和社會實現跨越式發展的關鍵性人力資源，當今面臨著前所未有的以科技人才爭奪為核心的國內外競爭。為了最充分地挖掘科技人才的內在潛力，最大限度地提高科技知識的生產效率，必須在充分尊重科技人才勞動的特殊性和價值的高端性的基礎上，建立與完善相應的激勵機制。
1構建科技人才激勵機制的原則探討
1.1縱向公平與橫向公正相結合原則
美國亞當斯的公平理論認為，一個人不僅關心自己所得報酬的絕對量是否合理，還會實施縱向比較和橫向比較來評價自己所得報酬的相對量是否平衡，并以此決定自己的工作努力程度。在評工資的工作中，既要以科技人才的歷史數據為基礎實現自身薪金的縱向性發展，又要以市場薪酬水平為參照系數進行社會橫向對比，即運用市場機制對科技勞動成果的質與量的進行合理認定，讓科技人才的價值通過勞動力市場得以實現，從而保證科技人才不會因橫向對比而產生不平衡感。
1.2勞動收益與產權收益相配套原則
一方面，科技人才的勞動是擁有較高技術含量的創新型智力勞動，與生產人員的“隨同”性勞動相比較具有更大的高風險性、不確定性和高利潤性，這就決定著科技人才必須獲得高額的勞動收益。另一方面，科技人才在承擔了難以回避的技術風險、市場風險的投資后形成了人力資本，依靠科技人才的技術創新勞動來增加資本利潤是企業實現跨越式發展的必然之路，科技勞動應該作為生產過程中的流通要素參與分配，作為科學知識產權載體的科技人才必須擁有對科技知識的控制權、轉讓權和收益權，科技人才如失去人力資本產權的保障必然會導致人力資本投資的低收益甚至是科技知識的外溢。必須把科技人才作為人力資本的所有者而讓其分享產權收益，必須創造完善的收益實現渠道來將科技人才的勞動收益與產權收益緊密結合起來，建立一種能夠長期保護人力資本投資者利益的收人分配制度，使科技人才成為人力資本投資收益分配和風險承擔的真正主體。
1.3內在激勵和外在激勵相銜接原則
外在激勵是依靠組織所掌握的資源滿足員工物質性需要和情感性需要所誘發的外在動機，被激勵者的注意力只局限在那些誘激他的外在性物質和精神獎勵上面，工作此時只是一種獲取這些外在性獎酬的工具性手段，它雖然構成了激發科技人才行為動機的維護性因素，但卻能出現不可逆轉性和邊際遞減效應。內在性激勵是以工作本身為激勵源，依靠工作活動自身或工作任務完成時所提供的成就感而獲得滿足。因為科技人才擁有較高的素質，個人發展需要和成就需要開始取代物質需要而成為他們的主導需要，他們的積極性主要來自與工作本身相關的因素，內在激勵方式就成為激勵科技人才最為鮮明的特征。因此，合理調整內在激勵與外在激勵因此成為完善科技人才激勵機制的關鍵性因素之一。
1.4長期激勵與短期激勵相補充原則
如果過于偏重于短期激勵，雖能提高科技人才對生存需求的滿意度，但由于短期激勵有較強的效用遞減效應，容易演變成為含有平均主義傾向的福利膨脹機制而嚴重抑制科技人才的工作努力程度;如果過于偏重于長期激勵，會嚴重降低企業的現實生產效率。為了在激勵過程中充分地發揮短期和長期的時間效用，一方面要構建良性資產股份化機制和科技人才職業生涯設計機制，利用資產紐帶和心理契約將科技人才效益與企業利益融合在一起來構建起長期激勵機制;另一方面，在不損害企業正常再生產的前提條件下，適當提高短期物質激勵的實際支付，實現短期激勵的實效化。
2完善科技人才激勵機制的有效措施
2.1構建人員配置機制，實現任職激勵
對科技人才資源進行科學有效配置，是發揮科技人才作用的前提。第一，建立公平競爭的用人機制。按照公開、平等、競爭、擇優的原則推行競爭上崗位制度，通過競爭上崗來促進各層次科技人才要素的優化配置，尤其對重大技術項目、重大科研成果負責人或技術主持人可以向海內外公開招聘。第二，建立人盡其才的用人機制。根據“看才能、重實效，求發展”的用人原則將科技人才科學地分配到合理的組織結構中和恰當的工作崗位上。設立重大科研課題首席科學家制度，既要發揮他們在領導科學決策上的參謀作用，還要發揮他們在技術進步和創新中的指導帶頭作用，每名專家要選擇幾名青年技術人員進行傳幫帶。第三，建立優勝劣汰的分流機制。全面推行目標責任制，把人才考核與人才使用有機結合起來，通過下崗分流保持科技人才創新隊伍精干合理、結構平衡，增強科技人才的危機感和責任感，通過逆反激勵來建立人力資源的活水機制。
2.2進行科學工作設計，實現工作激勵
工作設計是依據組織目標、組織狀況、崗位條件、工作性質、人員素質等對個人的工作內容和工作關系所進行的特別處理。首先，科技人才由于學習性和創造性這一特殊工作性質渴望具有更強的自主性和自由性，因此對科技人才可以實行彈性工作時間，讓其對工作時間的安排上擁有更大的靈活性和自主權，使科技人才將他們的工作活動調整到最具生產率的時間內進行，并運用自我管理的方式激發科技人才的工作積極性。其次，要逐步實現技術崗位與管理崗位分離、職稱資格與技術職務聘任分離，單獨設立技術崗位，全面實行技術崗位的競爭上崗和末尾淘汰，徹底摒棄技術崗位聘任中存在的“鐵交椅”和論資排輩現象。
2.3加強人才薪酬管理，實現報酬激勵
企業應該在國家宏觀管理下，遵循人才的價值規律，依據“對內具有公平性，對外具有競爭力。”的原則設計如下科技人才薪酬體系：基本工資，根據崗位責任的大小、人員能力要求的高低和工作環境的優劣等要素來確定崗位基本工資;項目提成，根據技術項目的技術含量、難易程度、新創效益等因素來確定技術分成率，科技人才在完成技術項目后一次性提取自己的勞動報酬;期股期權，根據學歷資歷，以往的創新業績、未來的科技投入等參照因素確定科技人才在企業的期股期權的額度，這種方法運用產權分配方式將科技人才的長期收益和用人單位的發展前景捆綁在一起;科技人股，是依靠科技物化機制按照科技貢獻大小來進行實施分配的工資模式，當科技人才的發明創造、技術創新、產品設計、發明專利等轉化為企業利潤時，企業與該員工實行長期性或永久性的利潤分成，這體現了知識經濟條件下科技知識成為生產投入要素參與分配的原則;設立津貼，對科技人才的技術水平和貢獻情況進行考核并實行補貼;協議工資，企業與科技人才在協商一致基礎上達成工資協議，科技人才價值可以通過談判的手段獲得企業的認可;柔性福利，企業提出一份包含了帶薪假期、住房補助、進修培訓、醫療保險及退休保險等福利項目清單，科技人才可在福利開支規定總額的前提下選擇不同的“福利組合”結構，實際福利消費與福利規定限額的差額可折發現金，這種制度能滿足大部分科技人才的差異性需求。
2.4建立績效考評機制，實現考核激勵
績效考核的結果為物質激勵科技人才提供了參考性依據，績效考核就成為保障并促進企業內部激勵機制有序運轉所必須的一種管理行為。首先，應該構建一種能夠準確測量、權重對比、易于操作的綜合性考核指標體系。對于科技研究人員要著重考核業務水平、獨特見解、創造能力和工作實績，對于技術人員要著重考評其解決技術問題的能力和完成技術任務的水平。其次，對于研究成果的評價，要從以發表論文數量為主轉變為以獲得發明專利為主，鼓勵科技人才在市場中實現其自身的價值。要對創新性強的非共識項目以及學科交叉綜合性項目給予特別關注和支持，鼓勵科技人才進行“好奇心驅動”的創新型研究。還要關注那些具有間接的、長遠的、隱性的價值形態的科研項目，從而切實避免科技評價中急于求成、學術浮躁的短期行為現象。再次，考核源要由單一性向多維度轉移，避免只由上司評分的單一性評價的現象，建立同行評議專家庫來確保學術考核評價的公正性。最后，考核過程要由隨意性向規范性轉移，加強對評估過程的監督，積極探索構建評審專家信譽信用體系，擴大評估活動的公開化程度和被評審人的知情范圍，減少各種不正之風和非學術因素的干擾。
2.5推廣“職業生涯設計”，實現發展激勵
科技人才是一種經過高成本教育和工作礪煉而培養出來的具有創新秉賦的特殊人力資源，工作對于他已經不光是一種謀生的手段，更是成就一番事業、實現自身價值的途徑，因此，只有推廣科技人才“職業生涯設計”，為他們提供一個不斷挖掘個人最大潛力和建立成功職業的機會，使他們從能夠滿足的工作成就感和自我實現感的職業工作中煥發出巨大的工作熱情。首先，科技人才和企業根據科技人才的個人科技能力確定他未來在企業中的發展路線，運用“教練型”的領導方式來幫助他們糾正偏差，運用開發性訓練科目來不斷增強他們的知識技能，運用“學習型”組織的環境滿足他們終身學習的需求，最終幫助科技人才實現自己的“職業生涯設計”。同時，還應該實施雙軌制的職業發展規劃，在單位內部打造職業通道來設置科技行政管理職務和科技專業技術職務兩條職業發展道路，讓每個人都能找到體現自身價值的最佳發展路徑。
2.6推進企業文化建設，實現環境激勵
企業文化能借助群體輿論和環境氛圍產生出一種外在硬性管理所無法比擬的凝聚力、感召力和驅策力，由于科技人才具有普遍追求自我實現的群體特征，從企業文化層面對科技人才實施激勵是十分有效而必要的。具體措施有以下幾點：營造和諧的人際關系，使科技人才在和諧的環境中充分發揮自身潛力;營造交流合作的內部環境，為科技人才提供必要的信息支撐環境，促進科技人才彼此間的交流和合作;加強物質環境建設，以環境為載體提升工作生活環境品質;營造一種“尊重人才、尊重創造”的良好氛圍，使科技人才擁有實現自身價值的滿足感，貢獻社會的成就感和得到尊重的榮譽感;強調愛國主義教育，使每一個科技人才明確地意識到為祖國科技事業做出自己應有貢獻是科技工作者最高的榮譽;弘揚企業精神，把企業的價值觀內化為每個科技人才內心深層次的動機，讓科技人才始終保持昂揚向上的精神狀態。
2.7樹立人本主義思想，實行情感激勵
情感激勵是以人本主義為指導，在相信并依靠個人的首創精神和自律能力的基礎上運用一種富有人情味的管理方式去激發員工的激勵方式。有效的情感激勵是使科技人才積極性最大限度調動起來并持續地保持下去的重要手段之一，它在企業物質激勵難以一步到位的情況下就顯得尤為重要。如果將情感激勵設計成統一模式化和形式化的激勵方式，科技人才就會將其理解為保健因素而失去它應有的效能，企業應通過多種途徑來擴展情感激勵的范圍內容：通過企業與科技人才的雙向溝通來縮短雙方的距離;通過解決科技人才的困難來增進彼此的情感;通過平等交流與合作使員工感受到被認可和被尊重的喜悅。
3完善科技人才激勵機制的宏觀配套機制
為了激勵科技人才，我國必須形成一整套具有鮮明的導向性和操作性的政策框架體系，其核心旨在建立一個能夠及時準確地反映出各類科技人才的稀缺程度并為科技人才創造一種富有活力的的社會環境的激勵運作機制：完善可持續性的國家培養體系，運用人才特區等途徑為骨干科技人才實現自我價值疏通跑道，通過定期開展推薦評選專業技術拔尖人才活動將具有培養前途的優秀科技人才納入各級組織人事部門視野來實施重點培養，對占科技人才總量60%以上的職業技術人員要加強技術能力培養來增強其二次就業的轉移能力;建立嚴肅學術批評與寬松和諧相結合的學術環境，大力弘揚科學精神，鼓勵學術爭鳴，尊重學術自由;強化科學技術的資源共享機制，加快建立科技信息資源和基礎設施，著力于營造有利于科技人才成長的良好環境和物質條件;建立公開公平的職稱評定制度，把職稱評定中的學歷、資歷取向調整為突出創新才能、工作業績和貢獻大小的價值取向，取消專業技術職務終身制，取消專業技術職稱的單位指標控制，實行差額評審全員答辯的職稱評審辦法;構建多元發展的人才獎勵機制，設立國家各級政府科技人才獎勵基金，并充分運用市場機制引導企事業單位以多種形式重獎有突出貢獻的科技人才;建立自由流動的科技人才市場，發揮市場機制在科技人才資源配置中的基礎作用，通過人才市場價格杠桿實現人才需求和實際配置的動態平衡。
科技論文寫作11
科學性
科學性――就描述對象而論，是指論文只涉及科學與技術領域的命題;就描述內容來看，是指它要求文章的論述具有可信性�？萍颊撐牟荒軕{主觀臆斷或個人好惡隨意舍取素材或得出的結論。論點的推理要求嚴密、并正確可信。揭示的是普遍規律或特殊規律。
邏輯性
辯證邏輯揭示內在規律和聯系
形式邏輯揭示外部規律和聯系
邏輯性是文章的結構特點，它要求論文的脈絡清晰、結構嚴謹、推論合理、演算正確、符號規范、文字通順、前呼后應、自成系統。不論文章所涉及的專題大小如何，都應該有自己的前提或假說、論證素材和推斷結論，不應該是一堆堆數據羅列或一串串現象的自然描繪。
首創性
首創性是對描述的內容區別于其它文獻的一種特殊要求，創新是科技論文的靈魂科技論文寫作方法精選3篇科技論文寫作方法精選3篇。它要求論文所提示的事物現象、屬性、特點、以及事物變化時所遵循的規律，必須是前所未見的、首創的、或部分是首創的，而不是對他人工作的復述或解釋。首創性就是要說出別人沒有說過的話，道出別人沒有道出的理，有新意，有獨道。
繼承性
就是要站在巨人的肩膀上去看舊問題發現新問題。論文的特征就是論說、闡明道理，揭示某種規律和特征。因而不是記事狀物，也不是敘述過程，更不是抒發情感。
準備材料
材料是構成論文的基礎，它既是形成主題的基礎，又是表現表現主題的支柱，有充實的材料，才能形成正確的觀點，才能對觀點進行詳實闡述和科學論證。
材料的收集和積累
(1)、深入實際進行實地調查，獲得第一手材料。
材料的選擇和使用
收集到的材料僅僅是寫作素材，必須根據文章的需要對收集積累的材料進行選擇。篩選最有參考利用價值的材料應用到文章中。
①圍繞主題選擇材料
�、谶x擇有代表性的材料科技論文寫作方法精選3篇論文。
③選擇真實準確的材料。
�、苓x擇新穎生動的材料。
確定主題
確定主題就是立論。確立中心論點和分論點。
主題是文章的中心思想，是作者要說明問題的基本觀點，是文章全部思想內容的調度概括，是作者寫作目的的集中體現。是主題在文章中是貫穿首尾、支配一切的中心，是文章的統帥和靈魂。文章內在的邏輯關系、材料的取舍、結構的安排設計、語言的選擇運用等無一不受主題的制約和支配。
主題的提煉
主題的提煉就是將初步形成的寫作目的和意圖置于一定的高度，經過從現象到本質、從感性認識到理性認識的逐歧深化，提示社會生活的本質和客觀事物的發展規律，從而升華初始的寫作目的和寫作意圖，形成實事求是、深刻透徹的見解或主張。
主題提煉的原則和方法：
�、� 以真實而全面的材料為基礎。在主題的提煉中，材料是第一位的，主題不是主觀的產物，而是從客觀存在的材料中，經過去偽存真、去粗取精，由此及彼，由表及里的提煉而形成的，因此，掌握第一手材料對形成主題很重要。
�、� 以科學分析方法為主導。主題的形成需經過歸納綜合的思維過程，因此要以辯證唯物主義的觀點為指導，善于抓住事物的共同點，發掘事物的本質，把握事物的發展規律，使主題科學、正確、嚴謹、具有實用價值。
③ 以實現社會價值為目的。主題的提煉都要符合社會主義市場經濟的發展規律，以實現最大的社會價值和經濟效益為目的，沒有實用價值的主題則無意義。
主題的確立
�、僦黝}確立在成文之前。
�、谥黝}要正確鮮明。
主題的表現
經濟類論文與藝術文章不同，主題表現要集中概括、明白顯露。
③標題直接揭示主題，使主題更加醒目突出。
構思結構
結構是文章的經脈科技論文寫作方法精選3篇科技論文寫作方法精選3篇。選取了材料，只解決了言之有物的問題，確立了主題，也只是實現了言之有理，如何把觀點和材料有機地組織在一起，使之言之有序，是文章結構要解決的問題。結構就是文章的內部構造，是作者對如何運用材料以表現主題的組織安排，經過邏輯思維所形成的思路在文章中的表現。結構在形式上表現為層次，段落等文章的構成框架;內容的內在聯系方面，表現為文章的邏輯結構，即文章的思想體系和它的組成要素、各部分之間的關系。
結構的基本內容
文章結構的內容主要由標題、層次、段落、過渡、照應、開頭、結尾等部分構成。
�、龠x取標題。標題就是題目。是文章主題的集中概括和高度濃縮。標題和主題具有一致性。文章的題目大小適中，太大在則難以駕馭，容易出現大帽子，沒內容。太小則難以展開，容易跑題、不切題。標題不要過長，科技論文標題的字數一般不應超過16個字，特殊情況另論。個人意見，盡量少用并列連詞。標題中出現并列連詞容易使文章有兩個中心。最后哪個也說不透。要把握住一文一事，一文一理的原則。論說一定要清楚明白。
②層次。就是內容的組成順序。是文章結構的干部分。主要有遞進式、并列式、總分式、縱橫式等幾種形式。
�、鄱温�。段落是文章結構的最小單位，也叫自然段，以換行和開頭空兩格為標志。段落構成要求內容要相對集中，一個段落要表達一個完整的意思，長短要適度。
④過渡。過渡即文章內容的轉承與銜接，是文章承上啟下的形式，層次與段落之間的橋梁。用好過渡會使上下文之間的銜接轉換自然順暢，文章結構緊湊，邏輯性強常用的過渡方式有過渡段、過渡句、過渡詞、關聯詞語等。
�、菡諔�。即文章內容的關照呼應，是文章結構的技藝之一。照應可以使前后內容銜接緊湊，文章結構完整清晰，重點突出，有助于表現主題。照應主要有首尾照應、題文照應、前后照應等幾種形式。
�、�、開頭。開頭是文章結構的起點，是文章內容表述的入筆處。開頭的方式有很多種，科技論文的開頭一般是開宗明義，表明目的。還可以概述式開頭，開頭概述主要內容和基本情況，然后再具體敘述和說明。
⑦、結尾。結尾是文章結構的終結，是文章表述的結束處。是文章結構的重要組成部分，好的結尾往往能深化主題，加深讀者對文章的理解。
科技論文的結尾一般用總結歸納式結尾，對全文內容作進一步概括總結，與開頭相呼應，起強調主題的作用。
結構的原則和要求
�、诮Y構安排要周密嚴謹、完整連貫。不能出現松散無序、前后矛盾或無故殘缺、支離破碎的現象，應通過邏輯關系表現文章各部分的內在聯系，使內容形式完善結合，形成一個統一的有機體。
語言表述
語言表述要適應科研論文說理、揭示規律的需要�？傮w要求就是簡練、準確、明白、曉暢，其中主要是準確科技論文寫作方法精選3篇科技論文寫作方法精選3篇。不能有含混語。簡練而不離論文體，無需修飾和雕琢。
起草和修改
有了充分的材料，確立了明確的主題，就進入了成文階段，這一階段主要包括編寫提綱、起草文稿、修改文稿等環節。
編寫提綱
提綱是對文章的總體設計，是作文者精心安排的框架結構，體現了文章的總體思路、要點和結構層次。依據提綱所設定的思路和綱目起草文稿，先列一個粗綱，把中心論點與分論點轉化成有內在聯系的大小標題。用以擬定幾個主要的問題，并確定它們的先后順序，把小標題展開成文章內容，并標明小標題用什么材料。
起草文稿
要遵照提綱的思路、觀點起草文稿，要堅持實事求是的原則，要體現已確定的文章主題，要遵循行文規則，起草出質量較高的文稿。
修改文稿(規范本體，剪截浮辭)
即對起草的文稿在形式和內容方面進行必要的調整和加工。修改昌提高擬稿質量的重要環節。改稿一般考慮以下幾個方面：
�、�、觀點修改。主要看觀點是否正確，文章提出的問題是否抓住了事物本質，提出的意見建議是否可行。
�、�、材料修改。主要看材料和觀點是否統一，材料是否有說服力，材料是否需要充實。
③、結構的修改。主要看文章的結構是否合理，是否符合邏輯和規范化要求;
�、�、文字的修改。主要看文字用語是否簡明準確、通順自然，標點符號的使用是否正確等等。
總體要求
通情達理。情者文之經，辭者理之緯科技論文寫作方法精選3篇論文。經正而后緯成，理定而后辭暢。通情就是適用，明理以立體，通變以趨時。思無定契，理有恒存。 條理清晰。條理為文，聯繹成章。文章要有邏輯性。
語言簡練，簡言以達旨，博文以賅情。能用一句話明的，不用兩句話。能用一個字說明的不用兩個字。
文貴創新，精理為文，秀氣成采。要說前人沒有說出的道理，深到前人沒有達到的深度。
總之，寫論文要做到： 有理、有據、有序、有用。
科技論文寫作12
隨著中國的崛起，科技相對于以前已經有了質一般的變化。歡迎欣賞科技類論文寫作范文!
摘要：在科技迅猛發展的今天，如果企業可以充分的在營銷過程中與科技發展密切結合，將會實現巨大的發展。尤其是對于中小微型企業來說，科技的合理使用將會起到至關重要的作用。因此本文對科技型小微企業營銷策略，做出仔細的分析研究，并針對一些突出的問題給出合理的解決策略。
關鍵詞：科技型小微企業;營銷策略;分析研究
所謂的科技型中小企業主要是指一些新型的、依靠互聯網科技或者是商業資源發展起來的中小型企業，這些企業大多都較依賴資金和技術，對于經濟的抵抗能力較弱，所以說解決目前中小企業的問題已經勢在必行。只有解決了中小型企業的營銷問題，才可以更好地將企業的產品與市場密切結合起來，實現科技型中小企業的發展與資金的流通，促進科技型中小企業經濟效益的進一步提高。因此本文將從科技型中小企業的營銷現狀、科技型中小企業創業初期的營銷困境以及科技型中小企業的營銷策略等三個方面展開分析，來進一步促進企業的快速發展。
一、科技型中小企業的營銷現狀
對于目前的科技型中小企業來講，在未來的經濟發展過程中，并沒有十分巨大的優勢。根據數據調查顯示，中小型企業雖然數量較多，但是競爭優勢不大，例如在企業的營銷資金上，中小型企業并不具備和大型企業一爭高下的優勢，這樣就使得競爭力遠遠不如大型企業;而且除此之外，中小企業的科技發展水平較低，尤其是對一些新技術的研發與使用方面還有點提高。這樣的發展現狀就使得中小企業的營銷現狀出現了很多問題，接下來就對這些問題展開分析。
二、科技型中小企業創業初期的營銷困境
1.科技型中小企業營銷資金不足
首先對于科技型中小企業來說，在創業初期由于并沒有足夠的資金來進行營銷策略的宣傳，這樣一來就會使得營銷效果大打折扣。因為，在科技時代其實所謂的營銷無非就是借助于一些先進的媒體手段來為自己的產品進行包裝和宣傳，但是在這個過程中如果缺乏了資金的支持，那么就會使整個營銷過程難以進行，即便是再好的營銷策略也會付之東流。而且缺乏了資金的支持，在整個營銷策略的制定過程中也會出現一系列的細節問題，因為資金的不充足而受到嚴重的影響。例如，在進行廣告宣傳的時候，如果資金充足的話就會選擇最適合的代言人來進行產品打造，但是如果資金不充足的話也許就會選擇不用代言人。試想，在企業進行營銷管理宣傳的時候，如果缺乏了代言人的設計環節，那么就會使得企業營銷策略失去了原有的效力。所以說，必須要合理地解決目前中小企業營銷資金不足的問題。
2.科技型中小企業缺乏營銷創新能力
企業的營銷方式關系著企業的產品是否可以得到更好的宣傳，并且關系著新產品的市場占有額，只有通過創新型的營銷方式和手段，才可以更好地促進科技型中小型企業的進一步發展。然而在最近的調查中顯示，大多數的中小型企業只是一味的采取傳統的營銷模式，這樣一來就很少可以起到吸引客戶的.目的，最后難以實現企業發展的要求。要知道創新是關系著一個企業營銷方案是否可以成功吸引顧客的關鍵，如果營銷設計方案和執行方式缺乏創新性，只會讓整個營銷的過程過于簡單、平�；粫䦟U展市場有任何的實質性發展。那么對于中小型企業營銷能力缺乏的現狀，必須要從營銷的各個環節進行改進，只有這樣才可以更好地減少營銷過程中的問題。而且其中最重要的就是要在營銷的各個環節中不斷的提高創新能力，來解決目前的科技型中小企業缺乏營銷創新能力的問題。
3.科技型中小企業抗營銷風險能力較弱
而且在最近的調查中發現，科技型的中小型企業還存在著，抗營銷風險能力較弱的問題。因為中小型企業的資金流來源并不是十分的多元，這樣一來就使得科技型的中小型企業營銷風險較大，而且如果一旦市場出現不穩定狀況，就會對企業營銷的設計以及執行造成嚴重的影響。例如，當金融危機來臨的時候，市場的需求就會有所下降，那么這樣一來如果中小型企業在前期的投入較多，那么就很難收回營銷成本，甚至還會嚴重影響企業的資金配置和使用，不利于企業的資金循環與發展，從而大大降低了中小型企業的抗風險能力，給中小型企業帶來無法預期的損失。而且在營銷風險出現的時候，中小企業往往很難及時的給與解決措施，致使企業喪失了最佳拯救營銷風險的時機，從而加劇了中小企業的營銷風險等級。
4.科技型中小企業營銷人才缺失問題嚴重
最后，對于中小型企業來說，開拓市場的關鍵是營銷，而營銷的關鍵卻是營銷人才，只有高水平和專業性的營銷人才，才可以更好地去制定營銷策略，實現營銷的成功，促進企業與市場的進一步結合。但是從目前的市場反饋來看，企業的營銷方案并不是十分的切合市場的需求，這個問題就充分體現了企業的營銷策略并不科學，體現出科技型中小企業營銷人才缺失問題的嚴重性。當今社會的生產發展以及科技的使用和傳播，都必須要依靠高技術的人才，而營銷活動的開展也必須要具備專業、而且經驗豐富的營銷人才，否則只會浪費企業的資源，卻達不到預期的市場效果。除此之外，企業在進行招聘的時候，沿用了傳統的學歷為主的招聘方式，這樣很難選擇出具有高創新性、豐富創意性的人才。所以說，要想更好地改變科技型中小企業營銷人才缺失的問題，必須要從改變科技型中小企業營銷人才的應聘機制入手，進一步解決目前存在的問題。
三、科技型中小企業的營銷策略
1.加強科技型中小企業營銷投資
科技型中小企業的營銷成功開展，離不開營銷策略的順利執行，首先就要加大對營銷方面的投資，面對科技型中小企業營銷投資缺乏的問題，首先企業可以拓寬自身的融資渠道。通過開展多元化的融資渠道來增加企業的流動資金，例如可以通過開展節約型項目來吸引國家的優惠政策的支持資金。還可以通過加強企業間的合作，來增加營銷的投入資金;除此之外，科技型中小企業還必須要合理分配企業內部的資金流向。對于營銷方面的投入資金必須要緊密的聯系市場需求走向，來保證營銷的順利開展，并且給與足夠的資金支持，盡量避免營銷開展過程中由于受到資金不充足而受到嚴重的影響。通過在科技型中小企業資金的引進與分配兩方面來促進營銷投資的合理發展，實現科技型中小企業的快速發展。
2.提高科技型中小企業營銷創新能力
在科技型中小企業的營銷發展過程中，必須要在營銷創新能力方面給予極大的關注。首先，在營銷方案的設計上，必須要密切結合當下的市場流行動態，這樣才可以更好的促進營銷方案的開展。在進行營銷方案設計的時候，營銷人員必須要緊密地聯系市場，營銷人員必須要僅僅抓住當下的流行元素來融入到營銷策略的設計當中去，例如當下較為流行的一種私人訂制的服務，科技型中小企業就可以借助著一個營銷點，來加入到產品營銷元素中，來增加對企業產品的營銷熱點，提高企業產品的市場歡迎度;除此之外，在營銷方案具體執行的時候，對于科技型中小企業來說大部分都是互聯網企業，這樣一來就可以很好地去借助于互聯網科技，例如可以將自己的產品在各個軟件客戶端上進行推廣，包括微信平臺、微博平臺以及淘寶平臺等等，這樣既可以借助平臺的客戶群來進行營銷宣傳，又可以區別于傳統的營銷策略和方式，提高了營銷的創新性。通過以上的策略分析，可以看出營銷策略的創新性對于科技型中小企業的發展來說起到至關重要的作用，所以必須要提高營銷人員的創新能力，促進科技型中小企業的進一步發展。
3.提高科技型中小企業抗營銷風險能力
在科技型中小企業的發展過程中，營銷風險也是在制定營銷策略時必須要加以重點關注的內容。為了進一步提高科技型中小企業抗營銷風險能力，首先企業收集和分析市場營銷數據。簡單來說，就是對以往的市場數據進行搜集，然后按照一定的順序進行整理，之后經過專業的市場風險評估，找出市場營銷的風險點，這樣就可以根據這個風險點進行營銷策略的制定和設計;其次，加強企業市場分析能力。對于中小型企業來說，僅僅擁有歷史數據是遠遠不能解決問題的，還必須要與當下的市場實際相結合，找準產品與市場的結合點，這樣再去制定營銷方案，就可以是整個營銷計劃順利開展;最后，還可以建立營銷風險預警機制。一旦發覺企業的營銷方案在實施的過程中出現問題，必須要制定出一個科學的解決策略，這就需要在營銷方案出現嚴重問題之前就已經可以很好的察覺出來，這個時候營銷風險預警機制的設立就非常必要了。簡單來說，就是企業設置專業的市場監測部門，對企業的營銷方案實施進行跟蹤調查，然后分析營銷方案在實施過程中的反饋結果，來及時地發現問題，并提出合理的解決方案。
4.完善企業招聘機制，引進營銷型人才
在科技型中小企業的營銷發展過程中，還需要不斷引進專業并且經驗豐富的營銷人員。首先，要不斷完善企業的用人招聘機制，改變以往以學歷為尊的招聘方式，轉變成以能力和創意為主的招聘機制。因為對于科技型的中小企業來說，它往往更加需要具有實踐經驗以及豐富創意的人才，這樣才可以幫助企業制定出更加科學、先進的營銷策略;除此之外，在企業招聘的過程中，不僅僅包括對應聘人員的選擇，還包括對應聘成功人員的培訓，所以在進行招聘之后，還要聘請專業的培訓專家對新入職的營銷人員進行培訓，進一步培養營銷人員的素質，提高他們的營銷水平和營銷創新力。而且企業還要不斷加強與其科技型性企業的交流與合作，開闊企業營銷人員的營銷視野，促進營銷方案的創新與營銷能力的提高。所以說，對于目前的科技型中小企業的營銷問題，必須要從源頭入手加以解決，只要解決了營銷人才的問題，就可以很好地保證營銷策略的制定與實施，促進企業的長遠發展。
四、結論
通過本文的進一步研究發現，在科技型中小企業營銷過程中存在著諸多方面的問題，如果這些問題長期存在將會嚴重影響中小型企業的經濟效益，不利于企業的進一步發展。所以本文針對這些問題進行了仔細的分析，并且結合實際給出了初步的解決策略，希望可以更好地解決目前科技型中小企業面臨的營銷問題，促進中小型企業的長遠發展。
參考文獻：
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科技論文寫作13
摘 要：
青少年科學實踐與思維創新活動由于在培養青少年崇尚科學、科學方法與實踐技能、科學“三觀”方面有著特殊的教育意義，越來越受到學校和家長的看重。探討應該用何種方式來發揮生物學在初中生科技創新能力養成教育中的特殊意義。
關鍵詞：
科學實踐；思維創新；養成教育；教育資源
隨著時代的發展，人們對于“實踐與創新”的認知也在不斷地走向深入，以培育學生勇于創新和崇尚科學為出發點，以動手實踐和突出個性為目標的“中國青少年科技創新大賽”越來越受到人們的青睞。青少年科技創新大賽以培養學生的科學素養為目的，鼓勵和培養青少年學生的“創新思維”，著重突出對學生的“動手能力與突出個性”的鍛煉，力求實現學生在科學素養上有較大的提高，這體現的是人們對科技和創新人才的重視。在這個過程中，輔導員的職責就是讓大多數的學生在這個既定的道路上取得最大的收獲。隨著人們對科技是第一生產力這一理論的認識不斷走向深入，以培育學生勇于創新和崇尚科學為出發點，以動手實踐和突出個性為目標的科學實踐與思維創新活動越來越受到世人的青睞，這也符合國家“科教興國”戰略和“人才興國”戰略的要求。
對初中生而言，生物學是以實驗為主的自然科學，要求學生初步把所學生物學知識運用在自己的生活當中，進而對一些奇特生命現象進行剖析，鍛煉他們在科學實踐與思維創新方面的能力。學校是培養學生動手學習科學與實踐的最佳場所，它為學生的科技創新與實踐生活提供了一切可能的條件，通過對各學科的學習，在科學實踐與思維創新的活動中占優勢明顯。作為科技輔導員，發動學生積極參與，采取形成班級、個性突出、實地調查研究等形式，讓學生自然融入科學實踐與思維創新的實踐活動中，并在這個過程中及時對出現的問題和案例素材進行分析總結，最終得到不錯的收獲。
1、支持和鼓勵學生采用各種方式來引入新知、激發興趣，引導選擇課題
在學生選題這一重要的過程中，輔導員如果能根據學生的年齡和心理特點，從學生的實際出發，引導學生進行選題，會使學生對這一活動有一種天然的親近感，會讓他們感到這個題目就存在于他們的生活中，與他們息息相關。同時，這樣做也會激發學生對未知世界的強烈的好奇心。
為此，教師必須研究教學藝術，提高講課水平以激發學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基認為：“學習掌握知識和獲得技能是在教師指導下進行的復雜認識活動，培養學習興趣是推動這種復雜的認識活動的重要動力。”筆者認為這是對學生認知規律的一種非常直觀的描述，也就是說當學生對某些東西產生興趣時，總能爆發出驚人的學習能力，才會自覺、主動、專注地去探究。
在生物學中，有關科學實踐與思維創新活動的研究課題是非常豐富的，與之相關的學科有很多，如微生物學、生態學、植物學、動物學、環境學等。因此也使得科學實踐與思維創新活動的涉及面變得廣泛起來，這就為學生在選擇研究課題的時候提供了多樣性。興趣是人們積極探索某種事物或從事某種活動的意識傾向，好的學習方式和學習興趣是激發學生求知欲望的源動力，也是科學實踐與思維創新活動的助推器，能充分調動學生的主觀能動性。
曾經對學生的選題心理進行研究，結果表明：選題時學生會選擇從自己的生活實際中開發研究課題；向家長、老師或者專家取經；從讀過的書籍中找尋自己的靈感；從報紙雜志、學報、網絡等媒體中探尋靈感。其中，從自己的生活實際中開發研究課題占據了最大的比例。究其原因，是因為采用這種方式選擇的研究課題是以自己的生活實踐為立足點的，有利于學生去發現、探究和理解課題，相對而言興趣也比較濃厚。同時，又便于科學實踐與思維創新活動的開展和實施，貼近學生實際生活的探究活動更可以讓學生體驗到成功的喜悅。因此，重視學生學習興趣的培養，是教師教學活動中的一項重要內容。這不僅直接影響學生思維創新能力的培育，還將影響潛在科學素養和動手實踐的發揮和發展，建議教師因地制宜，結合學生的特點和自己當地實際情況指導學生選題。
2、探索全新的教學方式方法，改變教育模式，發掘一切可利用的教育資源，提升科學實踐與思維創新活動的培育水平
假如青少年對所學知識產生探究、發掘的好奇心，就會激發他們內在的強烈的求知欲望，就會如饑似渴、不知疲倦地去研究和探索。一位教育哲學家曾充滿激情地說：“學校要讓學生學會幻想，學會做夢，學會好奇，學會探險，學會創造�！币淖冞^去以“應試與填鴨式教育——教師一個人的課堂”為主的教育教學方式，實現課改新形勢下要求的“指引、幫助、啟發性教育——學生為主體的課堂”這種教育教學模式，就必須充分調動和激發學生學習的主觀能動性。
積極實踐新的教育教學模式，培養學生獨立思考、合作探究、勇于創新的意識，著力培育學生在科學實踐與思維創新方面的能力，實現教育教學實踐的突破。讓學生體驗、理解知識的產生及不斷發展的過程，培養學生崇尚科學和求異思維的習慣。積極創造有利條件，讓學生成為課堂的主人，提高學生參與課堂的積極性，變“要我學”為“我要學”。在教學方式上根據“有教無類、因材施教”的方式，讓學生自主選擇可接受原則，選擇自己感興趣的課題與輔導老師。在此過程中，輔導教師的作用就在于培養學生在科學實踐與思維創新方面的意識和能力。輔導員的職責在于通過努力盡可能地發掘發揮出每一個學生內在的潛力，也就是將抽象的知識直觀化，學生接受起來比較容易。
科學實踐與思維創新活動是一個自由的、開放性的活動，學生從開展研究的內容、方式方法，到時間安排、導師的選擇等都有自主選擇的權利。盡管依托學校的教育教學資源，結合自己的生活實際，但是由于自身的一些缺陷，在資源的選擇上有時仍不能滿足學生的研究需要。為此，教師應該因人而異、因地制宜，盡力發掘可能的教育教學資源，可以考慮共同體學校以及周圍社區中存在的可利用的資源，力爭取得政府、社會和廣大家長的支持。同時，還要了解學生在認知、能力等方面的特點，懂得學生能探究什么樣的課題，探究哪些課題，為學生找到適合他們去展開研究和探索的課題。
3、注重聯系學生的日常生活實際，運用所學知識，發揮學科優勢，提高教師、學生探究、創新能力與科學素養
聯系實際的教學方法，能較好地培養學生的問題意識，讓學生在自己平時司空見慣的自然現象中去發現問題、提出問題，經過自己的充分討論去解答問題，教師僅僅是給予適當的引導。學生在解答問題時，又會產生一系列新的問題，在這種發現問題—解答問題—發現新問題的過程中，學生的學習積極性與日俱增，科學實踐與思維創新方面的能力得到極大的拓展。
生物學是一門實驗科學，十分重視學生的動手實踐能力，觀察和實驗是現代生物學研究的重要方法。生物實驗是生物教學的基礎，是提高學生科學素養的重要手段和途徑。為了提高學生學習生物的興趣，為了開闊學生視野，為了激發學生熱愛大自然，積極探索萬事萬物的奧妙，為了讓學生在有限的實驗教學時間內，既能掌握基本的實驗操作，又能提高綜合能力，可以開放實驗室或者是開展生物第二課堂。在教師的指導下，學生樂在其中的實驗非常成功。這不僅使學生的好奇心得以滿足和證實，而且鍛煉了學生的動手能力，同時也開發了他們的智力，更體現了新課標下在“做”中學、在“玩”中學的理念。也促使教師積極地鉆研教材和創新實驗，不斷提高自身的業務素質，為教育教學質量的提高作出實驗方面的重要貢獻。通過動手實踐不斷提高學生的科學素養，而這一素養的形成必須以科學實踐與思維創新方面的能力的提高為基礎。
不斷強化對知識應用能力的訓練。這種方式既可以幫助學生學好生物這門學科，同時又可以為培養學生的科學素養打下基礎。在這種訓練中，最重要的方法就是把教學中的三維教學目標有機結合起來，以學生的生活為背景、以學科知識為核心，引導學生將掌握的知識運用到科學實踐與思維創新當中�？偨Y幾種訓練方式，包括：根據生活實踐學習學科知識，把生活體驗同學科知識結合起來，實現感性認識向理性認識的轉變；學以致用，運用所學知識去判斷、解析生活中遇到的實際問題。
生物學這門學科當中的知識與學生的健康、生活尤為貼近，這使得他們可以比較容易把所學知識運用到實際生活中去。學生要學有所獲，教師要教有所成，那就時刻關注身邊的“生物現象”，用生物學的觀點“剖析生活”，使生物知識更加實際化、生活化。在科學實踐與思維創新方面的能力活動調查中，發現雖然有許多學生樂于聽取教師的指引，但是更多的是自主探究的興趣，他們期待由自己完成選擇的課題。由此說明科學實踐與思維創新方面的能力活動的開展，教師是關鍵，學生是主體。扎實的專業基礎，厚實的知識儲備，高度的科學素養，敏銳的洞察能力，等等，都是科學實踐與思維創新活動指導教師應該具備的基本素質。所以，作為科學實踐與思維創新活動指導教師，必須要多參加各級各類科技活動的培訓，多閱讀科學研究方面的書籍、報紙、雜志，多關注生活、關注社會，多收集相關案例，不斷地給自己充電，才能不被歷史的車輪所拋棄，也才能在激發學生創新興趣的過程中發揮自己應有的作用�？傊�，只有教師自己具備科學實踐與思維創新的能力，才可能培養出具備較高科學素養的學生。
參考文獻
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科技論文寫作14
小學生能有自已的發現嗎？當然有、只要是通過自已的眼睛，自已的雙手，經過自已的思考而找到的一個答案，一個解釋，一個推理的論證，都是屬于你自已的發現，不管其中你是否曾經問過老師，查過資料，請教過別人，只要它已經轉化為你自已的認識，你自已的智慧，你自已的方法，都屬于你的發現。因為你從這次發現中得到了快樂，感受到知識的力量。這是多么快樂的事情。
積極參加科技小活動，能培養自已的科學興趣和實事求是的科學態度，能培養自已不斷探索的科學精神和創造能力。在活動中能陶冶高尚的情操，能提高自已的科學素養。只要你積極參與，學會探究，就會有新的發現，就會有新的收獲。
怎樣寫科技小論文�？萍夹∽魑呐c一般的作文不同，它有自身的特點。這種作文，寫作前必須先自已動手動腦去觀察，去實驗、去考察，才能獲得第一手材料，然后，運用抽象思維，從大量事實中清理出來自已的想法，觀點。最后，再用條理清楚、生動準確的語言把它表達出來。這就是科技小論文。
如果你不會寫，不妨看一看，讀一讀，這次獲獎展出的小論文，也許你會有新的發現，新的收獲，再自已試著去做，——去觀察，去實驗、去探索、去研究、去考察、去查找資料，去問老師、動手做一做，動腦想一想。動筆寫下來你就會體會到成功的快樂。你就會成為小小的科學家。
范文：
今天下午，陽光明媚，我獨自一人在家里的陽臺上做作業。突然，門“哐當”一聲被打開了，原來是爸爸買了一袋大米回來了，等他把大米背上四樓早已累得氣喘吁吁了，進門之后，他就急匆匆地將米袋擱到了廚房里的小方桌上。但見他又突然彎下腰，好像又發現了什么現象。我知道老爸是個科學迷，我想他一定是被什么科學現象迷住了而在仔細研究呢。
果然，過了一會兒，爸爸興奮地喊我：“敏敏，快來！我給你看一個有趣的現象�！蔽覙O不情愿地走了過去，心想：真是的，我還有家庭作業沒完成呢！只見爸爸指指桌上的米袋對我說：“你看，在那上面的米袋角并沒有被米盛住，但在這個米袋角的石棉袋上卻為什么粘著許多大米粒呢？”我不以為然地說：“那是因為大米有粘性吧。”“大米是有粘性，但必須是在受潮了以后。而這大米是由曬干的稻谷加工而成的，不可能有這樣大的粘性的呀。如果這樣潮濕的話，我背大米的肩膀上的衣服為什么沒有濕呢？”我被爸爸這話問住了，只得啞口無言了，但又不甘心，還是追問說：“那又是為什么呢？”只見爸爸神秘地一笑，舉起一根手指慢慢靠近那粘有大米粒的袋角，還沒等爸爸的手指接觸袋子，粘在袋角上的大米粒像受到魔力似的，紛紛快速逃離了袋子而掉到了下部的米堆里。這時，我被看得驚呆了。
為了探個究竟，我央求老爸再給我看一次。爸爸笑著答應了，只見他把米袋一個角的外面用一只手使勁搓了兩三分鐘，然后把那只角快速地拎了起來，展現在我面前的情形讓我大為疑惑不解——有許多米粒都像被米袋牢牢吸在了上面了，等爸爸的手指接近米袋，但還沒有接觸的時候，那些粘在米袋內面的大米竟像著魔似的紛紛逃離了米袋，爸爸的手指移到哪里，哪里的大米就接連不斷地往下“逃跑”。我連忙問：“爸爸，這是為什么呀？是不是經過你的摩擦之后產生了什么東西？”爸爸笑笑說：“這是靜電�！薄办o電！”我好奇地睜大了眼睛。接著老爸娓娓動聽地給我介紹了有關靜電的知識，使我大開了眼界。原來，只要物體與物體之間進行摩擦就會產生電，駐留在物體表面的電我們就叫它“靜電”。靜電有正電和負電之分，并且當同種電荷相互接近時會產生排斥現象，當異種電荷相互接近時會產生吸引現象。而人體有時也往往會帶有一定的靜電。當老爸將大米從樓下背到四樓上的過程中，袋中的大米在不斷地與袋子進行摩擦，大米和米袋就產生了不同的靜電，所以將米粒牢牢地吸引在袋子上。當人體所帶的靜電與大米所帶的靜電屬于同種電荷時就發生了排斥現象。在明白了道理之后，我們一大一小兩只手輪番在米袋上摩擦，比拼在米袋上“驅趕”大米粒的本領，玩得不亦樂乎。煞是有趣。我睜大了眼睛，簡直不敢相信這些都是真的。
今天我真開心，真正讓我感受到了科學真奇妙！
科技論文寫作15
GPS起算數據精度分析
摘要：本文介紹GPS應用于測繪領域的發展情況和測量的原理，概括的涉及一些基本概念和GPS系統的特點。并且論述了五種起算點坐標誤差分析檢驗方法。重點通過研究GPS起算數據對其精度影響，找出提高起算數據的方法，發現起算點中的粗差或相對精度較低的點并進行適當處理，以確保GPS最終成果的精度和可靠性，為工程實踐提出指導性建議
關鍵詞：GPS;起算數據;精度分析;誤差分析
中圖分類號：G250文獻標識碼： A
1前言
由于我國的國家控制點布設的時間較久，使國家的控制點破壞較多，所以引起這些己知點的坐標有時可能存在較大的誤差。而GPS的起算數據直接影響其精度，所以要通過約束平差計算找到誤差較大的起算點并將其剔除，從而來提高平差精度。
本文通過對GPS起算點、起算數據精度的研究，從中找到提高GPS測量精度的方法。
2GPS控制網起算點分析
2.1起算點的影響因素
起算點主要包含點位本身精度和點位的分布兩種因素。起算數據的數量在GPS控制網中也尤為重要， GPS聯測的起算點一般應以3個以上為宜，并應均勻分布在測區周圍。
起算數據的擬合檢驗法
1)GPS網三維無約束平差
即GPS基線的起點到終點的坐標差，對每一條基線向量均可列出三個觀測方程以及對應的方差陣、協因數陣和權陣。
(1)按最小二乘法可得到WGS-84坐標系統下的坐標。
2)起算數據的擬合
設有m個起算點，在54坐標系統或地方坐標系統下的坐標為
(2)對應的GPS網中的WGS-84坐標系統下的坐標為
(3)根據正形投影原理，然后按最小二乘法計算各坐標改正數VX和VY，進而可計算擬合坐標中誤差。
根據VX和VY的值的大小可以判斷起算點的質量，如果某點的VX或VY較大，則說明該點可能有問題。
3GPS起算數據對其精度影響
3.1起算數據誤差對殘差的影晌
殘差的計算公式為： 或 假設上述待平差的網除有獨立網的幾何條件(無約束)外，還有非獨立網的附合條件(約束)，此時上式的閉合差可為。其中，表示無約束平差的閉合差向量，表示約束平差的閉合差向量。
實踐中，如基線向量不存在粗差，一般無約束平差內符合精度良好，同時 為了分析起算數據誤差對殘差的影響，我們假設，則有
(4)上式反映了起算數據誤差對殘差的影響規律。
3.2起算點精度對GPS基線的影響
實驗數據分析計算
現選取了某GPS控制網中的2條基線(D001-D002和D001-D003)作為研究對象，用軟件TGO進行基線解算，解算時人為的將固定點坐標分量分別加入一定的誤差，采用以下6種方案作比較：
方案1：將起算點的經緯度和大地高分別加入誤差+1.0″(N，E)，15 m (H);
方案2：將起算點的經緯度和大地高分別加入誤差+3.0″(N，E)，30 m (H);
方案3：將起算點的經緯度和大地高分別加入誤差+5.0″(N，E)，60 m (H);
方案4：將起算點的經緯度和大地高分別加入誤差+10.0″(N，E)，90 m (H);
方案5：將起算點的經緯度和大地高分別加入誤差+15.0″(N，E)，120 m (H);
方案6：將起算點的經緯度和大地高分別加入誤差+20.0″(N，E)，150 m (H)。
經過軟件數據處理可知：方案1的偏差最小，方案6的偏差最大。因此，起算點坐標誤差越大，對基線向量解算結果影響也越大。
3.3起算點對高程精度的影響
以長武某個工程為例，需要在測區布設四等GPS控制網，坐標系采用北京54坐標系統，中央子午線，高程系統采用1985國家高程基準。由于當地國家點遭到嚴重破壞，只能在測區的一側找到3個GPS控制點，且分布不均勻。
本次實驗采用中海達數據處理軟件HDS20xx進行處理基線，為了檢驗起算數據的精度，進行如下數據處理：
1) 進行自由網平差;
2) 用控制點S002-S003-S007進行約束平差;
3) 用控制點S003-S007進行平差;
表 1三種方法高程比較表
通過數據分析我們發現用2個起算數據和用3個起算數據分別進行高程擬合時，距離已知控制點越遠高程變化量越大。同一個點兩種方法高程擬合最大變化量是1.13m，而最大中誤差只有0.035m，此時的中誤差已不能代表它的實際精度。
由于只有3個起算數據，沒有多余的起算數據判定具體哪個起算數據的高程有問題來剔除粗差點，然而可以通過高程擬合變化規律和理論分析，得出以下結論：
當只有3個起算數據時，我們可以對起算數據高程精度進行檢驗。高程擬合時，我們可以先進行自由網平差，再進行約束平差，若兩種方法高程擬合成果變化量很小，則說明起算數據高程之間匹配較好;若差值變化量很大，則說明起算數據的高程精度匹配精度不高。因為自由網平差的高程成果相當于提供一個高程基準面，而約束平差相當于重新定義一個高程基準面，它們高程成果理論是一個固定的差值，若差值變化量較大，則說明起算數據之間高程精度匹配不高。
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