高校藝術(shù)教育發(fā)展之路論文
藝術(shù)教育是高校美育的核心內(nèi)容，它通過具體的藝術(shù)作品使欣賞者領(lǐng)悟藝術(shù)的魅力，并以其獨特的功能培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，對提高大學(xué)生的整體素質(zhì)，幫助他們樹立正確的審美觀念，啟迪智慧，培養(yǎng)感性與理性思維能力、創(chuàng)新思維能力等非智力因素起著不可取代的作用，也從另一個層而實現(xiàn)促進大學(xué)生全而發(fā)展的目標。
由于我國的藝術(shù)教育起步比較晚，對于藝術(shù)教育的理解也存在不足的現(xiàn)象，這就要求藝術(shù)教育工作者應(yīng)進行積極探索，創(chuàng)新、完善對大學(xué)生進行藝術(shù)教育的培養(yǎng)模式，從而增強他們的藝術(shù)素養(yǎng)，提高他們的綜合能力，具體可從以下三個方而進行實施 。
一、改善藝術(shù)教育課程教學(xué)模式
1.教學(xué)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新
藝術(shù)門類繁多且內(nèi)容繁雜，同時，隨著時代的發(fā)展，新的藝術(shù)形式層出不窮，人民的藝術(shù)文化需求不斷提高，相應(yīng)的使得藝術(shù)教育的內(nèi)容更加龐大，教育資源相對匾乏。教學(xué)投入巨大，因此在有限的教育資源下，要對教學(xué)內(nèi)容進行變革和創(chuàng)新以適應(yīng)文化藝術(shù)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(1)教學(xué)內(nèi)容的取舍
應(yīng)進行充分的社會調(diào)研。了解藝術(shù)發(fā)展的社會需求和趨勢，根據(jù)調(diào)研結(jié)果設(shè)立教學(xué)科目。比如，隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術(shù)、電子音樂合成技術(shù)、靈境技術(shù)的不斷發(fā)展，使得傳統(tǒng)的繪畫、音樂等藝術(shù)形式有了飛越的改變，社會對上述領(lǐng)域的人才需求巨大。而“00后”的新一代青年人對上述藝術(shù)形式耳熟能詳、熱情高漲，我們的藝術(shù)教育在內(nèi)容上若能契合上述的需求，能夠充分滿足社會需求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)的效果和效率將有極大的提高。
(2)教學(xué)內(nèi)容的個性化
充分尊重和激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的個性和特點設(shè)立和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在堅持黨的文藝思想方針不動搖的前提下，堅持引導(dǎo)和教育學(xué)生樹立正確的真善美藝術(shù)觀基礎(chǔ)上，不拘泥于教學(xué)形式和內(nèi)容，充分尊重學(xué)生的藝術(shù)興趣和藝術(shù)取向，百花齊放、百家爭鳴，建立個性化的教學(xué)內(nèi)容和個性化的評價體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
(3)教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性
藝術(shù)教育課程教學(xué)所而對的是不同的學(xué)科、不同專業(yè)方向的學(xué)生，其特點各有不同。在課程教學(xué)中必然會碰到較大的群體差異，因此在教學(xué)中既要照顧到學(xué)生的全而發(fā)展，又要區(qū)別對待個人才能的發(fā)展。對于電子工程專業(yè)的學(xué)生，著重于電子器樂、電子繪畫、虛擬現(xiàn)實技術(shù)的教學(xué)，充分發(fā)揮和契合學(xué)生的專業(yè)特點;對于包裝工程專業(yè)的學(xué)生，著力于平而設(shè)計、三維造型、以及設(shè)計美學(xué)思想的教學(xué)，著重于實踐教學(xué)，增加實踐教學(xué)的課時;對于食品工程專業(yè)的學(xué)生，著重于藝術(shù)品味、藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)賞析的教學(xué)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和素質(zhì);對于化學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生，強化工業(yè)美學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)自覺能力。
2.教學(xué)方法和手段的變革
(1)根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)特點采用相應(yīng)的教學(xué)手段
在教學(xué)手段方而，應(yīng)積極迎合時代的發(fā)展，提高藝術(shù)教育現(xiàn)代化水平和信息化程度，促進信息技術(shù)和藝術(shù)課程的整合。充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育技術(shù)設(shè)施，不斷拓展教師和學(xué)生獲取藝術(shù)及相關(guān)信息的能力，力爭能夠充分利用網(wǎng)上及遠程藝術(shù)教育資源，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容;利用教育信息網(wǎng)絡(luò)，建立藝術(shù)教育資源庫，通過藝術(shù)教育網(wǎng)站，學(xué)習(xí)國內(nèi)先進的藝術(shù)教育教學(xué)理論、觀看優(yōu)秀藝術(shù)教育家講授的藝術(shù)教育示范課。
(2)大力提倡和支持學(xué)生的主動藝術(shù)實踐
增加學(xué)生的藝術(shù)實踐教學(xué)內(nèi)容和時間，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)潛力、提高藝術(shù)能力，創(chuàng)造條件鼓勵學(xué)生進行藝術(shù)實踐。要求學(xué)生們主動動腦、動手，學(xué)習(xí)分析歸納和創(chuàng)造，提高已有的藝術(shù)技術(shù)、藝術(shù)潛力，引導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)自覺、鼓勵學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造。
(3)提高和增強教師的'藝術(shù)素質(zhì)和教學(xué)能力
廣泛的藝術(shù)內(nèi)容、不同的藝術(shù)思想和繁盛的藝術(shù)形式，思維活躍、眼界開闊、涉獵廣泛、活潑熱情、能力超強、獨立思考的新時代大學(xué)生對從事藝術(shù)教育的高校教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)。如何讓教師提高能力適應(yīng)新時代藝術(shù)教學(xué)的特征和要求，是當前提高高校藝術(shù)教育水平的重要問題。這就要求高校藝術(shù)教師，自覺提高自身藝術(shù)素養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)和跟上新時代藝術(shù)乃至社會的發(fā)展的腳步。要求老師充分理解和汲取青年學(xué)生的思想火花，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮青年一代的可貴、可愛之處，與學(xué)生同呼吸共命運。
二、構(gòu)建多元化藝術(shù)教育平臺
1.以大學(xué)生文藝社團為龍頭，帶動學(xué)生積極參加藝術(shù)教育活動
大學(xué)生文藝類社團活動對校園文化環(huán)境的營造起重要作用，學(xué)生們在參加社團活動的同時既增強了自己的社交交往能力，也增強了他們的集體榮譽感、責(zé)任意識和協(xié)作精神，可以說藝術(shù)社團活動是提高學(xué)生藝術(shù)文化修養(yǎng)的一個十分重要的內(nèi)容。同時大學(xué)生文化社團的水平和水準也是衡量高校教學(xué)能力、教學(xué)水平和社會影響力的重要標志和體現(xiàn)。世界著名高校無不走在校園社團活動的最前沿，甚至某些世界名校的社團藝術(shù)水平之高，達到甚至超過知名的專業(yè)藝術(shù)團體。因此，應(yīng)大力加強對大學(xué)生藝術(shù)類社團的指導(dǎo)工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排、吸引更多的學(xué)生參與社團活動，對社團活動給予大力的支持和鼓勵，有組織地大力開展各類文藝社團活動，提高社團的藝術(shù)水平和水準。社團作為高校藝術(shù)教育的重要組成部分和教育形式，是對課堂教學(xué)的重要補充和提高。
2.積極開展高雅藝術(shù)活動，以高雅的藝術(shù)活動感化學(xué)生
高雅的藝術(shù)活動可以潛移默化地提高學(xué)生的審美能力，學(xué)生們通過觀看、傾聽藝術(shù)家們的精彩演繹，近距離的接觸藝術(shù)、理解藝術(shù)、從而體驗藝術(shù)所帶來的巨大魅力。因此，應(yīng)積極開展高雅藝術(shù)進校園活動，定期邀請知名的藝術(shù)團體、藝術(shù)家來校為學(xué)生進行專場演出或主題講座，用高雅的藝術(shù)感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生、提高修養(yǎng)。
3.組織不同內(nèi)容的藝術(shù)實踐，調(diào)動學(xué)生對藝術(shù)的學(xué)習(xí)積極性
通過有計劃地組織不同藝術(shù)內(nèi)容的實踐活動，將活動深入基層，鼓勵學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)意、策劃、組織并實施藝術(shù)活動，在服務(wù)社會的同時也鍛煉了他們的創(chuàng)新、組織和溝通等多種能力，當他們成功地組織藝術(shù)實踐活動后也使他們有一定的成就感和自豪感，從而調(diào)動他們對藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
三、創(chuàng)建藝術(shù)教育評價體系
1.課程教學(xué)的評價
課程教學(xué)是提高學(xué)生基礎(chǔ)藝術(shù)素質(zhì)的主要手段。以學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的提高為主要目標，因此以考核和考試為主要評價方法。包括學(xué)校自我評估和教育督導(dǎo)、基礎(chǔ)知識考試、論文撰寫等形式。要把靜態(tài)的評價教學(xué)結(jié)果與動態(tài)的對課程實施過程進行分析評價結(jié)合起來，既要對教師的教學(xué)行為進行評價，又對教學(xué)決策進行評價，同時應(yīng)注重避免學(xué)生對藝術(shù)考試的恐慌心理，要通過考評激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信，但在整體評價中僅作為基礎(chǔ)成績計入考核，一般不超過450700
2.藝術(shù)能力的評價
藝術(shù)能力指的是學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造性和藝術(shù)領(lǐng)悟能力，是學(xué)生日后工作中的藝術(shù)才能，是學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的具體體現(xiàn)，提高藝術(shù)能力是藝術(shù)教育的主要目的，因此作為考核的主要內(nèi)容。以專家觀摩、表演、作品設(shè)計、作品編創(chuàng)、競賽、作品賞析品鑒等多種靈活的方式，尊重和鼓勵學(xué)生的自我評價和自我展示。該部分在評價體系中應(yīng)為主要內(nèi)容，約占55%。
3.藝術(shù)教育的評價標準
以學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)能力的切實提高為評價標準。注重評價學(xué)生在情感態(tài)度、審美能力和創(chuàng)新精神領(lǐng)域的發(fā)展水平，特別要對學(xué)生的個性化創(chuàng)造予以鼓勵和客觀的評價，鼓勵創(chuàng)新、鼓勵新思維，允公允能，注重激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)熱情，提高和培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)自覺。
對大學(xué)生進行藝術(shù)教育是當前高校教育內(nèi)容中的重要一環(huán)，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗，深入探索藝術(shù)教育的發(fā)展規(guī)律，研究新的方法，開創(chuàng)新的途徑，推動藝術(shù)教育健康、快速發(fā)展。
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