新生入學教育活動的改革實踐論文

新生入學教育活動的改革實踐論文

　　【摘要】入學專業教育是新生入學的必修課，但是形式內容大都停留在做一場講座的“一般性”的作用上。設計專業學生有其自身的特點，因此，在本專業的專業教育中應凸顯主題、加入專業的學習方式、思考方式以及動手實際操作的環節，并以游戲的形式互動，以幫助學生及時了解所學專業，督促其掌握正確的學習方法，養成良好的設計習慣，只有這樣，“入學教育”才更具成效性。

　　【關鍵詞】藝術設計；專業教育；改革創新；體驗

　　專業認知教育旨在培育學生的專業意識，建立學生的專業思想，主要任務是幫助學生了解專業，引導學生熱愛專業，培養學生對所學專業逐漸產生濃厚興趣。因此專業認知教育是引導學生熱愛專業學習的入門教育，是幫助學生開啟專業之門的鑰匙，也是迅速幫助學生融入大學生活，完成角色轉變的重要一課。我院視覺傳播設計與制作專業經過多年的入學教育活動的改革實踐，摸索出了有效的做法。

　　一、新生入學專業教育的重要性

　　新生入學專業教育是學生專業教育的一個重要的組成部分，同時也是對學生進行綜合素質能力培養的有效手段。因此，組織好新生入學工作，開展好新生入學專業教育活動，是一項具有重要意義的工作。入學專業教育可以幫助學生對專業進行全面的了解，專業學什么、怎么學、做什么，并能培養出專業的興趣和專業意識，因此結合專業實際特點，精心安排教育內容，引導學生盡快適應大學生活，是使新生很快能夠有學習目標、學習動力，激勵學生立志成才。1.專業教育與其他專業教育形式形成互補新生入學教育有多重形式組成，如：形勢與政治講座、軍訓、安全教育，意在加強學生的安全意識、自我保護意識，校情校史教育，意在讓學生更多地了解學校的發展，增強愛校情結；學校的各類校紀、校規教育等。這些教育的目的是一致的，使新生盡快能夠成為一名合格的大學生，具備大學生所具備的素養。專業教育，通過一系列不同形式、方式的引導，堅定學生對專業學習的熱愛，所以專業教育與其他教育形式是一種相互依存和補充的關系。2.專業教育解決對專業的認知問題高職的藝術生源文化知識薄弱、學習主動性、主動性不高，對高職的教育認識不夠，專業知識淺薄。這些問題容易造成新生入學后對專業不感興趣，失去學習動力。通過系統的介紹專業知識體系、教學團隊、課程安排、學習方法、實訓條件等，激發新生的求知欲和學習欲，培養新生正確價值取向，從思想上根本解決新生的困惑。

　　二、充足的時間規劃教育活動

　　制訂專業教育方案的時候要有充分的時間進行思考和規劃，要將普及專業知識、職業生涯規劃、學生自信心等內容考慮到活動中。1.普及專業知識專業教師向學生介紹專業背景、課程設置、師資狀況、培養方式、就業前景、專業前沿動態等使學生通過專業介紹了解本專業的學習要求和自己的學習任務，激發學習興趣，促使學生主動投入學習。2.引導職業生涯規劃引導學生認識到專業學習和今后職業生涯發展的必然聯系，幫助學生養成良好的學習習慣，教會他們合理有效地安排學習時間。將專業學習變成學生規劃人生的重要部分，從根本上改變學生對專業學習的認知，更能內化為主動學習。3.培養自信心和自豪感進入高職的學生不同程度地存在著自卑感和失落感，容易產生消極和失落的情緒。通過專業教育，培養學生對專業和對前途的自信心，調整良好的狀態，增強學習的動力。

　　三、構建專業教育活動的內容與形式

　　長江職業學院藝術學院視覺傳播設計與制作專業是新生入學教育創新改革的倡導者，本專業歷經三載，整個教學團隊對新生入學教育進行了不斷摸索和嘗試，積累了經驗，做了細致而周密的分析，探索出一套由淺入深，循序漸進，集親和力、趣味性、感召力、真體驗等多元化優勢于一體新生專業入學教育活動的實施方案。每次新生入學教育設計一個新鮮、搶眼的主題，所有的環節圍繞主題展開，這樣的策劃內容更連貫且有連續性。每項內容設計和安排要循序漸進，由淺入深地安排，使學生能夠逐步深入地了解專業。打造361°周體驗視覺傳播設計與制作專業新生入學教育活動全稱可命名為專業新生入學教育361°周體驗。關鍵詞“361°”何解？3=整個活動分為三個階段：認識專業、了解專業、喜歡專業。6=三個階段細分：在這三個階段中設計不同活動，讓學生經歷三個過程，感受專業。0=活動目標，即通過入學教育，實現兩個零距離。第一，整個活動始終堅持讓學生零距離接觸認知專業；第二，消除學生對專業的陌生感、距離感。1°=多一度熱愛，一份來自對設計生活的熱愛，對專業學習的熱愛。

　　四、整合資源充實專業教育活動

　　入學儀式：歡迎新同學&啥？/寫一封信給未來的我在活動的內容與形式上我們設計了專業方面的活動、學長學姐交流傳經、專業動手實踐、行業專家勵學這幾個環節的設置。在今年的整個活動中加入了裝潢教學中心的學生全程參與，這樣的目的是讓學長學姐開學之初就與新生能夠近距離接觸，所以在環節設置上，首先是歡迎新同學的歡迎儀式，有教研室全體教師和教訓中心的全體同學共同參與，通過一場小型的歡迎會，全體教師的一句問候，學長學姐到新生中陪他們聊聊天，讓新生能夠很快地形成親近感，感受到專業的溫暖。專業教師為新生做了“啥”？的主題講座，主要從專業特色優勢、開設課程、教學團隊、學習內容、專業方向、職業崗位、就業情況等進行了分析與介紹，讓新生對長江職業學院、對藝術學院、對專業有一個充分而詳盡的認識和了解，從而對自己有一個全面、準確的角色定位，也為今后的學生教育管理打下良好的基礎。同時布置了寫一封信的活動。專業認知：創意無處不在&網絡媒體設計力由教師引起一場激情四射的腦力風暴。從生活中的細節出發，通過講授創意思維的類型讓同學們了解到思維方式的多種變化；通過分析實際案例讓同學們看到設計中趣味性的創意點；通過互動討論啟發同學們善于發現身邊新奇有趣的事物，發散思維進行聯想，吸收有益的信息，獲取有效的創意靈感。同時專業老師帶領同學們暢游互聯網世界，主要講述互聯網對我們生活的改變和互聯網生活下的美好趣味。從網絡媒體設計介紹了品牌在網絡自媒體中的力量和作用。互聯網就是能夠相互交流、相互溝通、相互參與的互動平臺。學長傳經：無題&學長說/這些年邀請行業專家為大一新生開展一堂生動有趣的講座。他們會以幽默風趣的口吻講述了自己的艱辛創業史，并帶來公司的案例與新生共同分享和經驗的傳授，鼓勵新生學好專業。學長學姐的見面會，通過本專業優秀成功的畢業生與新同學交流自己豐富的學習經驗和多年的工作心得。他們給學生傳授了自己多年來從事設計工作的一些寶貴經驗，告訴他們這個專業在社會中的地位和不可或缺性，也讓同學們在本專業中找到被需要感和樂趣。專業體驗：創意無限實踐是最直接的體驗也是最好的老師，在專業認知教育中突出專業實踐體驗，可以讓學生更直接地認識專業，感知專業。比如，讓學生通過折疊平面的包裝紙盒的結構，形成立體的形態，并讓學生在完成的立體形態上繪制自己喜歡的圖形。還可以帶學生外出在創意園區或是宜家這樣大型的賣場進行實踐，要求學生用手機通過借位的手法記錄好玩、有趣的景、事、物、人。情感體驗：封印儀式情感的體驗環節，也是莊嚴神圣的封印儀式。讓同學們拿出寫給未來自己的信，老師為每一個同學遞上印有裝潢藝術設計專屬郵戳的信封，同學們將信封好后塞進老師們準備好的盒子里，在教研室的全體老師見證下將盒子貼上封條封存起來，三年后的今天，再為他們重新開啟。同學們認真地完成了這個儀式，每一個人也都十分期待三年后自己拆開信封的樣子，此次封印儀式也是為每一個新同學留下入學的記憶和對未來的期許，為他們按動重啟的按鈕，展開新的篇章，愿他們能茁壯成長，在知識的海洋里自由飛翔。通過由淺入深的新生專業教育主題活動，引發新生的專業自豪感、滿足感、追求感，進而穩定專業思想。新生經過層層遞進對專業的了解，從認知專業、了解專業、喜歡專業、自身追求轉化為苦學專業的實際行動，打好專業基礎，為將來就業與職業發展奠定堅實的基礎，這是一個質的轉化。同時能很好地實現由高中生向大學生的角色轉變，也幫助新生認識本專業及其發展走向以及認識自我和成才途徑。這將會指導學生更快地融入大學的文化氛圍，并盡快適應大學生活，使他們身心健康愉快順利地度過大學生活。

　　參考文獻：

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