就業(yè)視角下的大學(xué)計(jì)算機(jī)教育改革論文
摘要:隨著全球計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展,在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域中,都離不開對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用,本文將以高校大學(xué)生就業(yè)為視角,探討當(dāng)代高校在大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中存在的問題,并且提出幾點(diǎn)相應(yīng)的教育改革措施,希望可以更好地提升大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作水平。
關(guān)鍵詞:就業(yè)視角;大學(xué)計(jì)算機(jī);教育改革
在當(dāng)前高校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中,始終存在這樣那樣的問題,影響著教育改革的進(jìn)程,缺少因材施教的教育理念,教材內(nèi)容滯后,評(píng)價(jià)形式單一,根本無法滿足現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求,這也是基于學(xué)生就業(yè)視角背景下,當(dāng)代大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的意義所在,旨在能夠提升計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量。
一、就業(yè)視角下大學(xué)計(jì)算機(jī)教育改革的意義
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,現(xiàn)代化社會(huì)中的各行各業(yè),都需要應(yīng)用到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來輔助工作的開展,在市場(chǎng)就業(yè)需求的指引下,各級(jí)高校都要開展大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué),并且針對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改革,在提高大學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)文化理論素養(yǎng)水平的基礎(chǔ)上,更重要的是提升大學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力,能夠給予學(xué)生更多的實(shí)踐上機(jī)操作機(jī)會(huì),讓學(xué)生可以有效地應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來提升自身專業(yè)能力,開闊學(xué)生視野,拓寬大學(xué)生眼界,能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)有效地應(yīng)用到實(shí)際的工作當(dāng)中,通過教育改革的方式,調(diào)動(dòng)大學(xué)生計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)的活躍性,在動(dòng)手操作的過程中,善于對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)思考,在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。
二、就業(yè)視角下大學(xué)計(jì)算機(jī)教育改革過程中出現(xiàn)的問題
(一)缺乏差異性教學(xué)理念
就我國(guó)目前高校大學(xué)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)現(xiàn)狀來看,從就業(yè)視角來看,缺乏差異性教育理念,不能夠把握因材施教的教學(xué)原則,在面對(duì)不同專業(yè)學(xué)生和不同計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生時(shí),高校往往并沒有對(duì)這些學(xué)生開展差異性的教學(xué)活動(dòng),而是對(duì)他們采取了“一刀切”的教育作法,這是因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)生的家庭條件比較差,他們從小到大并沒有很多機(jī)會(huì)接觸到計(jì)算機(jī),所以了解的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)不是很多,而有的學(xué)生家庭條件比較好,他們從小就接觸各種各樣先進(jìn)性的電子產(chǎn)品,因此在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)速度比較快,接受知識(shí)的能力比較強(qiáng),如果對(duì)待這兩種類型的學(xué)生采用同樣的“填鴨式”教學(xué)方式,忽視了學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)上的基礎(chǔ)差異,自然就會(huì)導(dǎo)致課堂效率不高,教學(xué)效果缺乏針對(duì)性,對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生,大學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)顯得枯燥無味,而對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,大學(xué)計(jì)算機(jī)課堂又顯得晦澀難懂[2]。
(二)教材內(nèi)容滯后
其次,當(dāng)代大學(xué)計(jì)算機(jī)教育中教材的內(nèi)容也是嚴(yán)重滯后的,跟不上時(shí)代的發(fā)展潮流,而且同樣對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容也缺乏針對(duì)性,不管是金融類專業(yè)的學(xué)生還是師范教育類專業(yè)的學(xué)生,在大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)上,接受的都是同一套教材,基于老舊教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式都是非常滯后的,有的教學(xué)內(nèi)容甚至還停留在上個(gè)世紀(jì),自然吸引不了學(xué)生的注意力,不能滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求,學(xué)校現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備也比較老舊,嚴(yán)重脫離現(xiàn)代化企業(yè)的工作生產(chǎn)實(shí)際,本來高校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟練掌握計(jì)算機(jī)Microsoft軟件,但是卻浪費(fèi)大量時(shí)間在計(jì)算機(jī)二級(jí)ACCESS能力考試上面,這些C語言及編程能力,對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說,在計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的價(jià)值意義并不大,從就業(yè)視角來看,這樣的大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)可以說是“揀了芝麻,丟了西瓜”[3]。
(三)教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一
再次,現(xiàn)有的高校大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系單一,也需要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革,具體來講,就是在大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的期末考核中,主要還是以理論知識(shí)的考核為主,即使有上機(jī)操作環(huán)節(jié),也不能體現(xiàn)出學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的實(shí)踐能力,而且完全以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)“論成敗”,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,不能體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,所以學(xué)生很難真正意義上融入到計(jì)算機(jī)課堂的學(xué)習(xí)中,課堂活躍性差,缺少師生評(píng)價(jià)、同學(xué)互動(dòng)以及學(xué)生自評(píng)的環(huán)節(jié),對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)態(tài)度,在教學(xué)活動(dòng)中的參與性以及小組合作探究中的溝通、交流配合能力,都是無從考證的,不能很好地培養(yǎng)高校大學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新精神,長(zhǎng)此以往下去,會(huì)使得大學(xué)生的思維變得僵化、束縛。
三、就業(yè)視角下大學(xué)計(jì)算機(jī)教育改革的有效對(duì)策
(一)優(yōu)化大學(xué)計(jì)算機(jī)教育理念
基于當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展的就業(yè)視角,在針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行教育改革時(shí),應(yīng)當(dāng)有目的地優(yōu)化先進(jìn)性的大學(xué)計(jì)算機(jī)教育理念,也就是要對(duì)不同計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生開展因材施教,樹立差異性的教學(xué)思想,有條件的學(xué)校,最好是能夠開展“小班式”的教學(xué)模式,根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求,來設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課程教學(xué)內(nèi)容,例如對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力比較差的學(xué)生,要由淺入深,教給他們比較淺顯,基礎(chǔ)性的知識(shí),而對(duì)待那些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)讓他們接觸到更多先進(jìn)性的計(jì)算機(jī)技術(shù),進(jìn)而充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,使得不同類型的學(xué)生都能夠在自身原有計(jì)算機(jī)操作水平上有所提升,堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),把握各專業(yè)學(xué)科的計(jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展方向,在課堂教學(xué)中,多列舉一些新鮮的例子,像是從比特病毒在我國(guó)高校校園網(wǎng)范圍內(nèi)大規(guī)模爆發(fā)事件,來指導(dǎo)并幫助學(xué)生當(dāng)面對(duì)比特勒索病毒威脅時(shí)應(yīng)該怎么做.
(二)完善教材以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求
其次是要不斷編輯并完善大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課教材,從而適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的企業(yè)發(fā)展需求,不要再繼續(xù)沿用過去的老舊教材,最好是能夠添加一些和現(xiàn)代企業(yè)中相關(guān)聯(lián)的課程教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)對(duì)高校“雙師型”計(jì)算機(jī)教師人才隊(duì)伍的完善,在完善教材內(nèi)容的同時(shí),也能夠帶領(lǐng)學(xué)生一起到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)操作,真正意義上進(jìn)入到真實(shí)的工作環(huán)境中,觀察工廠、企業(yè)中的技術(shù)人員都是怎樣完成計(jì)算機(jī)智能操作的,關(guān)于教材教學(xué)內(nèi)容的選擇要注意時(shí)效性和科學(xué)性,比如作為師范類專業(yè)的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生使用計(jì)算機(jī)圖像、視頻處理軟件的能力,從而制作出豐富多彩的教學(xué)課件,可以形象生動(dòng)地展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容,對(duì)于高校旅游管理專業(yè)的學(xué)生來說,應(yīng)當(dāng)可以熟練使用現(xiàn)代化旅游管理系統(tǒng),同時(shí)還可以完成酒店客房管理系統(tǒng)的操作,使旅游專業(yè)可以和酒店服務(wù)項(xiàng)目聯(lián)系在一起,進(jìn)而提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)水平,并且能夠在實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,找到自身存在的不足,提高各專業(yè)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力[5]。
(三)健全高校計(jì)算機(jī)課程考評(píng)體系
最后是要不斷健全并完善高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的考核評(píng)價(jià)體系,能夠更加全方位地評(píng)價(jià)出學(xué)生的綜合能力,不再一味地只看重學(xué)生的理論知識(shí)背誦成績(jī),而是更加注重學(xué)生計(jì)算機(jī)時(shí)間應(yīng)用能力的培養(yǎng),從就業(yè)視角來說,新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求在大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教育改革時(shí),需要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià),將過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)有效地結(jié)合起來,同時(shí)添加師生評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)以及學(xué)生自評(píng)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)技能學(xué)習(xí)活動(dòng)中,更好地認(rèn)識(shí)自己、完善自己,尤其是在小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中,幫助學(xué)生找到自己的位置,在提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作技能的基礎(chǔ)上,還可以培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的協(xié)作溝通能力,可以早點(diǎn)適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)中的工作氛圍和辦公環(huán)境。
四、結(jié)論
綜上所述,為了能夠更好地提升大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,在今后的大學(xué)計(jì)算機(jī)教育改革中,應(yīng)當(dāng)繼續(xù)優(yōu)化和轉(zhuǎn)變大學(xué)計(jì)算機(jī)教育理念,完善各專業(yè)學(xué)科計(jì)算機(jī)教材以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,健全高校計(jì)算機(jī)課程考評(píng)體系,使大學(xué)生可以真正在高校計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)中學(xué)有所得.
參考文獻(xiàn)
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