大學生就業難的論文

大學生就業難的論文1

　　摘要：十六屆六中全會提出了構建和諧社會的目標，社會的和諧與人的發展水平息息相關，大學生就業難對于社會穩定具有較大的不利影響。

　　關鍵詞：和諧社會；大學生就業；職業發展規劃

　　在人類思想史上，“和諧”的構想由來已久。從孔子的“和為貴”到墨子的“兼相愛”、“愛無差等”，都表達了社會和諧的主張。中共十六屆六中全會提出的構建和諧社會，則賦予了和諧社會新的時代內涵，并使之成為新時期社會主義建設的主題。

　　一個社會和諧與否，是與人的發展水平息息相關的。孟子曾說：“無恒產而有恒心者，惟士為能�！倍�如今的社會，民生問題相當多的集中在“就業”進而“樂業”的層面上。對于剛剛走出校門的大學生來說，如果沒有一個合適的職業安身立命，那和諧社會就缺失了應有之義。

　　一、大學生就業困難之因

　　1.人才政策不健全

　　社會普遍存在的狹隘的人才觀阻礙了大學生的合理流動，減少了他們的就業機會。一些地方為了留住人才，對大學生到本地以外的地方就業進行限制。而另一方面，一些用人單位盲目提高用人門檻，不從自身的實際需要出發，盲目要求高學歷、高職稱。尤其近兩年受經濟危機影響嚴重，高學歷畢業生就業難，有的單位更是不顧實際的喊出這是引進高學歷人才的最佳時機。高校擴招，畢業學生總量增多，社會卻沒有提供相應的就業崗位，造成了人才閑置現象。

　　2.高校易進而出口不暢

　　普遍的就業壓力與相對“和諧”的招生工作形成了鮮明的反差：即一方面高校擴招，高等教育實現了向大眾化的轉變；另一方面高校畢業生普遍遭遇“就業難”問題�，F在很多大學的管理模式，還是延續計劃經濟時代形成的管理體制，大學只管學制內的教育過程，不考慮畢業生以后怎么辦。學校管理部門主要時間精力還是集中在三年或四年教育過程當中，對就業環節相對輕視。在對百余名大學生進行采訪的過程中，發現近79%的同學對所謂的“職業規劃”概念比較模糊，這體現出高校對學生的就業指導工作不到位。不少高校不根據社會需求辦學，忽視市場走向。高校設置的專業和社會需求之間有一定程度的脫節，專業教育的周期性和慣性調節比較滯后。

　　3.學生心理失衡

　　由于傳統“精英化”擇業觀的影響，目前大學生的就業期望值普遍過高,都希望做“金領”、“白領”，不愿做“藍領”、“灰領”，脫離實際的追求造成了“高不成，低不就”現象。在現實中“養尊處優”的大學生基本上沒有經歷過“坎坷”，想法單純，只希望能夠一蹴而就，順利就業，卻常常無法面對失敗。整天游走在宿舍、教室、食堂三點之間的莘莘學子不善于適應社會變化，對身邊的壓力不知所措，似乎離開了校園便完全陷入了迷茫，無法正確完成自己的人生定位。

　　二、解決措施

　　1.社會開放，兼容并包

　　將大學生就業納入社會就業體系，提供更多就業工作平臺，如增加社會職業中介機構，專門從事大學生就業方面的工作。爭取使職業中介機構達到分布廣、數量多、信息渠道通暢、就業優勢明顯的有利狀態，打破大學生就業招聘會挑大梁的局面。同時，在工作過程中給大學生提供更多再學習、再深造的機會。

　　2.高校聯系社會，加強就業指導

　　高校在設置專業時應充分做好社會調查，按社會需求設置專業，還要做好就業指導�？梢员匦藁蜻x修的方式開設“就業指導課”，在內容上，可以是“就業政策宣傳”、“擇業技巧指導”、“就業信息發布”等等。面向的對象也不必拘泥于畢業生或者是高年級學生，鼓勵更多低年級新生參與，盡早規劃未來人生，才能有動力。

　　3.畢業生要找準自己的職業坐標

　　以前的大學生就業非要到國家機關，到外資機構，這種好高騖遠的觀念應該轉變，還要徹底改變那種不愿從事“專業不對口”工作的舊思想。生活中，實實在在的加強“心理能力”鍛煉，學會自我調節，遇到困難，主動與他人溝通，克服可能出現的“心理障礙”。另外一方面，積極進行個人“職業發展規劃”設計。

　　大學生畢業后踏入的社會，一個合適的就業崗位便是最基礎也是最可靠的保障。而只有在社會與學校之間搭起堅實而沉穩的支柱，天之驕子們才能憑借他們的聰明才智，在這條道路上走得更遠、更好。

大學生就業難的論文2

　　1、高校大學生就業難的現狀和原因分析

　　1.1大學畢業生的就業心態分析。事實上就業難的原因還有大學生心態的問題，認為大學畢業就是精英。有些學生認為到了大學里不用學習，大學四年過去了，等到找工作時，發現自己除了有一張畢業證外，什么都沒有。還有一些大學生認為只要大學畢業，就意味著就是“精英”，一定得有一個體面的工作。過分在意單位的規模性質、地理位置、起點待遇，往往失去了一些好的就業機會。

　　1.2金融危機的后續影響分析。金融危機也是近年來就業難的原因之一。近幾年金融市場的動蕩也是引起大學生就業難的一個主要的方面，市場經過了一次大的整頓，有太多的企業倒閉，很多人失業，而事業的人群又具有很高的技能，而我們的大學生只是空有理論，在實際工作中要進行磨練，這個時期都是相當長的階段對于很多的企業都是不喜歡的。同時市場真正為我們留下的就業的崗位又是很少，這樣對于就業來說更加的艱難了，這樣我們當代的大學生在未走出校園的時候就要積極的參加各類的社會的時間的工作，目的是當走入社會的時候更好的融入到社會這個大的群體當中來。

　　1.3大學人才培養定位脫節分析。高校人才培養的定位是關系到大學生就業的根本原因�，F在我國的大學生的心態有一定的問題，在他們的心里想的是如何能夠做到學有所用，對于書本的知識過于依賴，對于自己未來從事工作的方向不夠清晰，想的是如何管理別人的工作，而不是進行實際現場的經驗的積累，大部分都是處于空想的階段，如果真的順著大學生的意愿出發，那么將來就會出現亂指揮的現象，對于實際的工作的方向上提供不了任何的幫助。所以，我們在定位的過程就要進行全面的分析，本著未來的發展前景，現階段只是一個學習的階段，要把理論與實際相結合才能更好的提升自己。

　　2、高校大學生就業難的對策及思路

　　2.1高校大學生樹立正確的就業觀和擇業觀是就業率提高的關鍵動因。隨著經濟社會的發展，人們對于就業與擇業的認知和理解也在不斷的變化，我們必須與時俱進，不斷調整自己的就業觀和擇業觀。有些家長對現在的時勢不太了解，停留在傳統的就業觀念里，認為就業就是要追尋大城市的大單位還有政府部門的工作。而事實上，人生價值的實現可以體現在不同的職位、不同的工作種類。在校大學生應該樹立崇高的職業理想，重視人生價值實現，結合自己的實際情況，選擇更能發揮自身實力的工作崗位。

　　2.2政府為大學生就業創造良好的市場環境是就業率提高的現實動因。人才的流動也是現代市場經濟的必然選擇。因此，各級政府必須加快人力資源市場建設，進一步完善大學生的就業體制，提高勞動力市場的流動性，為大學生就業創造良好的人力資源環境。同時，各級政府應提供優惠政策，設立大學生創業基金，并為創業大學生提供專業指導、法律咨詢、市場分析等服務，鼓勵大學畢業生到農村和西部地區就業，鼓勵自主創業。從政府層面上對大學生就業政策、就業機會、創業支持提供充分的支持與保障。

　　2.3高校人才培養目標的重新定位是大學生就業率提高的根本動因。人才的培養必須適應社會的需求。高校必須不斷轉變思路，調整人才培養的目標，注重理論學習與實踐鍛煉相結合，培養通識型社會人才�，F階段，高�？梢試L試增設職業培訓機構或增加職業素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內容，實行校企聯合，增加職業培訓部門，將職業素質培訓與實習結合起來，真正使畢業實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之間的作用，提升大學生的實際運用能力。

　　3、結束語

　　知識是社會前進的動力，我們想要更好的發展就要不斷的進行改革創新，通過技術的手段不斷完成一次又一次的偉大的壯舉。大學是接觸到這些新鮮知識的最主要的窗口，一切新鮮的事物都是從這里傳出的。所以，大學的教育顯得非常的重要，這樣就要求我們要不斷的進行改革，使我們的大學的教育真正的適合當前的發展趨勢，只有適合了社會的發展，我們的大學生就業問題才能從根本上解決問題，未來大學生才是真正發展的主力軍，我相信，通過我們的努力，未來大學生就業問題一定會在一定程度上得到解決。

大學生就業難的論文3

　　【摘要】：如今，我國教育得到了前所未有的發展，大學生的人數成倍的增長，隨之而來的是大學生“就業難”的問題出現。首先應該全面的分析這個矛盾，包括國家政策，教育體制，就業機制和個人的原因。然后要發揮好主觀能動性，為解決這一問題，找出相對應的措施。

　　【關鍵字】：大學生 ；就業；原因；措施

　　前言：如今，大學生就業難已經不是一個新鮮的話題，但是是一個引人深思的事。每年有許許多多的大學生就不了業，從而給社會帶來了許許多多的不穩定的因素，同時也影響了社會的發展。因此如何破解大學生就業難問題成為全社會關注的難點和熱點。

　　目前我國大學生的就業現狀

　　20世紀90年代末期以來，我國經濟得到了持續快速的發展，為適應經濟快速發展對高級人才的需求．高校的招生規模也進一步擴張。中國高等學校擴招后迎來的第一次就業高峰年，全國共有普通高等學校畢業生212萬人，)增長了46．2％，直到今年已經增長到680萬。隨著高校畢業生人數的不斷增加，畢業生的初次就業率卻在逐步下降，每年找不到工作的大學生越來越多。據教育部門統計，近幾年大學本科畢業生待業人數呈不斷上升的趨勢，。近幾年，初次就業率一直只能保持在70%左右。所以，積累的未就業的大學生越來越多。

　　1.我國大學生就業難的原因分析

　　1.1 政府原因：

　　1.1.1 戶籍制度

　　我國戶籍制度我標準的二元化結構，造成了許多社會不公，經濟也呈二元化。不發達地區的收入低，社會保障體系不配套，相對發展空間較小的問題等。從而使畢業大學生都選擇在經濟發達的城市。[1]

　　1.1.2 產業結構調整

　　目前中國正在經歷一個產業結構不斷調整的過程。產業結構調整包括“產業結構的均衡化過程”和“轉變經濟發展方式與結構的高度化過程”，以上兩點都將對就業產生直接而重要的影響。[2]

　　1.1.3 人才市場供求結構不平衡。

　　一方面，社會主義市場經濟體制建立后，政府逐步建立起“自主擇業，雙向選擇”的就業制度。雙向選擇對于剛畢業的大學生來說，顯得很不適應。而政府并沒有做好思想宣傳和政治鼓動，加之經濟調控手段的強度和力度不足，難免出現宏觀調控乏力的問題。從而導致“有工作沒人，有人沒工作”問題的出現。

　　1.1.4 相關法律制度不健全，大學生就業市場并不完善。

　　例如在就業市場上，性別歧視、年齡歧視、學歷歧視、地域或戶籍歧視、乙肝等慢性病患者受到錄用歧視等屢見不鮮。這些背離市場經濟優化配置勞資源的要求，扭曲了就業市場，在一定程度上使就業市場走向異化。某些就業潛規則仍在大行其道，造成了勞動力供求有效匹配的下降。

　　1.2 社會原因：主要是用人單位存在的用人觀念問題。

　　單位在選擇人才時設立較高的學歷門檻，單純地依學歷高低為判斷依據，過分注重文憑。許多用人單位選拔人才不是客觀地與需求進行對接，而是片面追求高學歷、高文憑。甚至有的用人單位還有名校情結，不太考慮個人能力，明確指出“名校畢業生優先錄取”。另外，用人單位在招聘的過程中過分看重工作經驗，希望大學生上崗就能給企業帶來變化，而經驗不足是應屆大學生最大的劣勢，往往無法滿足用人單位的要求。有部分用人單位還存在著嚴重的性別歧視，因考慮女性的生理、婚姻、生育等不愿招收女大學生，有的還存在生源地域歧視，這導致了很多優秀大學生就業受到歧視，無法發揮自己的專業才能和智慧。

　　1.3 高校原因：

　　1.3.1 專業設置功利、課程設置陳舊、辦學定位不明

　　不少院校開設新專業缺乏對社會需求及就業前景的深入調研和科學預測，熱衷于投入少。學生所學的知識和技能陳舊，與用人單位和社會發展要求脫節。同時，高校辦學定位不明，人才培養模式滯后，本科院校人才培養受普通高校水平評估體系的影響明顯要大于就業市場指向的作用�？偟脕碚f，高校的人才培養與市場需求脫節，教育教學過程與就業指導脫節，招生與就業脫離。[3]

　　1.3.2 高校教育內容偏向于為城市服務

　　目前我國多數高校的教育內容表現出很強的服務城市的特點，使受教育者形成了城市專用性人力資本，而這些專用性人力資本在農村很可能并無用武之地，出現了學歷越高，在農村反而越無法找到匹配崗位的問題。與此同時，當前的教育體制又是定位于為城市。在農村就業并不具有比較優勢，所以城市專用性人力資本的存在無形中強化了大學生就業偏好于城市的傾向。

　　1.3.3 盲目擴招導致產品質量下降，有業不能就

　　調查表明因“專業技能較弱”而導致就業困難的占48．41％，居首位。由此

　　可見，大學生們自我感覺能力不強、專業不專的就占了近半數。擴招沒錯，但與之相配套的教育資源并沒有及時到位，也就是說是一種盲目擴招、非理性擴招，使得教學水平下降，人才產品質量存在嚴重缺陷，與社會需求對接不上，同時導致大學生出現結構性失業。

　　1.4 學生個人原因

　　1.4.1 大學生的擇業取向脫離社會現實，有業不想就

　　在大學生中流傳著這樣一種說法，寧要大城市一張床，不要小城市一幢房．反應出大學生不愿意到基層、農村的就業態度。

　　一系列的調查：

　　關于“理想工作區域”的調查，

　　“沒想過”實際上就等于是不愿意去�？梢�，絕大部分人是不喜歡到基層和條件艱苦的地方去就業的。

　　這些數據反映出大學生的就業價值取向基本上是一致的，自愿去西部、去農村、去基層等條件艱苦地方的人并不多，即便想去也是被迫無奈，很少有人真心實意想去。而現實社會是在西部、農村、基層有更多的就業機會�？梢姶髮W生的擇業取向偏離社會現實是大學生就業難的思想根源。[4]

　　1.4.2 就業定位不準確。

　　大學生缺乏對自我客觀、科學的認識，常高估自己的能力。大部分學生表現出對社會需求不關心，對職業目標模糊，不能很好地將自己所學專業與國家發展結合起來。有不少大學生在擇業過程中不能客觀正確地認識自己，認識環境，過高地追求超越自身素質的職業和社會提供的條件，缺乏正確的擇業定位。

　　1.4.3 核心競爭力不強，綜合素質不高。

　　普拉哈拉德和哈默認為“核心競爭力是指不易被競爭對手效仿的，具有競爭優勢的，獨特的知識和技能”。核心競爭力不僅僅是綜合素質的體現，更側重于競爭力，通過就業這一社會的檢驗就會發現�，F在存在的問題主要是：創新和解決問題的能力不強，溝通能力不強，團隊合作精神不強，專業知識不扎實，沒有積極良好的心態等。

　　2.解決措施

　　2.1 政府方面

　　2.1.1 建立健全大學生就業機制，促進就業。通過各項鼓勵人才合理流動的政策，消除戶籍、檔案等人為限制畢業生自由就業的障礙，加大對支邊、支農的引導和扶持力度，促進高校畢業生就業。

　　2.1.2 政府應注重經濟增長和就業的協詞增長。經濟的發展不只是一味地追求GDP的增長還要增進人民的福利。國家應該構建以大學生就業為核心的公共政策體系，努力擴大就業，在有的時候還應該不惜犧牲一點經擠增長速度栗保證大學生的充分就業。

　　2.1.3 政府應加大對企業的引導和規范。企業是消耗大學生的第一大基地，所以政府應通過合理的優惠經濟政策來引導企業吸收大學生就業、通過法律法規已經其它政策來規范企業行為，從而解決就業難的問題。

　　2.2．學校方面

　　2.2.1 利用市場經濟來推動和加快高校教育體制的改革，在專業設置上要改造傳統專業和基礎學科，加大新興產業和支柱產業的專業建設力度，適當減少專業數量和專業知識課程擴大專業知識面，使得專業設置更加優化；在人才培養上，高校應該打破學科壁壘，加強各學科的融合，建立學用結合的培養體制，依據企業需求提高大學生的實踐能力與職業素養是解決大學生就業難題的決定性環節，加大復合型人才培養力度。

　　2.2.2 全方位提高大學生素質。高校在推動教育體制和人才培養方案改革的同時，要狠抓教育質量，注重學生的理論學習和實踐相結合。教書應先育人，學校在育人方面要加大投入、加強引導。高校還應該加大對學生的職業生涯規劃的指導，讓學生有目標地安排大學生活，促進學生的成長成才。

　　2.3．用人單位方面

　　2.3.1 用人單位應改變用人觀念。用人單位要改變對應屆畢業生偏見，用人單位應該尊重大學畢業生，應該客觀、全面評價當代大學生，不能因為有些畢業生在用人單位的表現比較差，就認為所有的學生都這樣，用人單位應該以公正、客觀的態度對待每一位應聘的大學生，而不應該盲目追求名牌高校和高學歷的畢業生；

　　2.3.2 用人單位應該承擔社會責任。用人單位不應該一味地追求經濟效益，而應該承擔更多的社會責任。大學生是國家花大力氣花培養出來的人才，用人單位應該積極吸納各層次的大學畢業生。給他們提供一個施展才華的舞臺，承擔起社會責任。

　　2.4．學生方面

　　2.4.1 學生要靜心，努力提高自身素質。一方面，養成良好的行為習慣和高貴的品質。成材必先成人，好的道德素質和行為習慣是成材的基礎和保障。另一方面。在校大學生不僅要認真學習專業知識，還要提高自己的動手能力、組織能力．樹立團隊精神，適應高速發展的當代社會，極投身社會實踐。在提高道德品質、專業知識和實踐能力的同時，大學生還要提高自己的身體素質與心理素質，

　　努力實現從高中生到大學生、由學生向社會人轉變，向年輕、有為、責任的青年轉變，為就業打下堅實的基礎。

　　2.4.2 大學生要擺正心態，樹立全新就業觀念。大學生要擺脫天之驕子的思想，低姿態走進職場，不要眼高手低，而錯失就業良機。不能一味追求“孔雀東南飛”。

　�、艽蠖际芯蜆I競爭壓力大．而城鄉基層單位為大學生施展才華提供了廣闊天地。

　　結語：

　　我們是新一代的大學生，就應該從現在開始培養我們自己的能力。畢竟，在這個矛盾之中，我們自身的原因是這個矛盾的主要方面。因此，為更好的解決就業問題，我們要充分地發揮人的主觀能動性。改變我們的就業觀，樹立科學的世界觀，增強我們的創新能力，提高我們自己的競爭力，注重量的積累，不做眼高手低的大學畢業生。從而使自己能更好的接受社會地挑選。但是作為矛盾的次要方面同樣要很好的得到解決。因此，要政府、教育機構、社會做出響應的措施。只有這樣，現存的就業問題才能得到很好的解決，這也是所有人所期待的結果。

　　參考文獻：

　　[1].王瑩.大學生就業難原因及對策淺析[J].生產力研究,20xx(16):106-107

　　[2].譚曉軍.當前大學生就業難的原因及治理研究[J].貴州社會科學，20xx(4):56-59

　　[3].陳建波.試論我國大學生就業難的原因及其對策[J].南方現代化,20xx(27):104-105

　　[4].王新,馮玉雙.大學生就業難的癥結分析[J].人口學刊,20xx,(3):56-60

　　[5].吳翔.大學生就業難的原因分析及對策[J].中國校外教育,20xx(8):14