“工程力學(xué)”課程的創(chuàng)意教學(xué)模式探索
論文關(guān)鍵詞：工程力學(xué)；創(chuàng)意教學(xué)；課程改革
論文摘要：“工程力學(xué)”課程是工科院校一門理論性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和單一的教學(xué)方法效果并不理想。基于創(chuàng)意教學(xué)理念，從“工程力學(xué)”的教學(xué)方法、教學(xué)觀念、教學(xué)手段和考核方式等各方面進(jìn)了行改革創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力、思維能力等方面都有了顯著提高，收到了良好的教學(xué)效果。
“工程力學(xué)”課程是工科院校一門理論性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，與工程實(shí)際問題聯(lián)系緊密。主要研究物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及構(gòu)件強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性計(jì)算等問題。因此，學(xué)好該課程有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。近年來，由于網(wǎng)絡(luò)與多媒體的普及，大學(xué)生的觀念與行為模式和十幾年前相比已大不相同，學(xué)生對(duì)抽象思維的接受能力較低，使用傳統(tǒng)的工程力學(xué)教學(xué)模式和單一的教學(xué)方法產(chǎn)生的效果不容樂觀。國內(nèi)眾多專家學(xué)者已經(jīng)開始進(jìn)行了“工程力學(xué)”課程的改革或探索。[1-4]本文從創(chuàng)造力教育的觀點(diǎn)出發(fā)，嘗試結(jié)合創(chuàng)意教學(xué)理論，在“工程力學(xué)”教學(xué)上提供可行的創(chuàng)意教學(xué)策略，以期能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和研究能力。
一、創(chuàng)意教學(xué)的理念
所謂“創(chuàng)意教學(xué)”是指教師在教學(xué)過程中，能夠采用多元活潑的教學(xué)方式和多樣豐富的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的態(tài)度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。[5]創(chuàng)意教學(xué)就教師而言，是鼓勵(lì)教師因時(shí)制宜，變化教學(xué)方式。創(chuàng)意教學(xué)的主體是教師與學(xué)生，有創(chuàng)意的教師，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效，思維更開闊，能力得以發(fā)揮。創(chuàng)意教學(xué)是創(chuàng)造力與教學(xué)相結(jié)合的體現(xiàn)，教師有創(chuàng)新的教學(xué)行為可以引起學(xué)生注意，產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)，就可以發(fā)揮更大的教學(xué)效果。創(chuàng)意教學(xué)是教師在教學(xué)中所展現(xiàn)的創(chuàng)造力，教學(xué)有創(chuàng)意，愿意追求專業(yè)成長(zhǎng)，有利于解決教學(xué)中遇到的問題。在教學(xué)風(fēng)格上活潑有創(chuàng)意，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力，在教學(xué)方法與策略方面善于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試、包容學(xué)生的失敗、采取多元的評(píng)價(jià)方式、提供給學(xué)生更多的成功機(jī)會(huì)。本文主要從教學(xué)方法、教學(xué)觀念、教學(xué)手段以及考核評(píng)價(jià)方式等四個(gè)方面闡述創(chuàng)意教學(xué)的理念。
二、創(chuàng)意教學(xué)的策略
1.創(chuàng)新教學(xué)方法
創(chuàng)意教學(xué)的目的在于教學(xué)生動(dòng)活潑、富有創(chuàng)意，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教學(xué)方法應(yīng)視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要，靈活多變，采用多樣的方法。在教學(xué)的過程中，教師必須扮演引導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力。創(chuàng)意教學(xué)不是教師被動(dòng)地傳授知識(shí)，而是教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，既要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)又要讓學(xué)生在參與中提升學(xué)習(xí)能力。為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，教師除了提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，也要了解學(xué)生的個(gè)性，對(duì)性格較內(nèi)向者多鼓勵(lì)，參與過程中容許學(xué)生犯錯(cuò)誤，多鼓勵(lì)和贊美學(xué)生，少責(zé)備和批評(píng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠充滿自信地學(xué)習(xí)。創(chuàng)意教學(xué)，如果缺乏學(xué)生主動(dòng)參與的意愿，則無法展現(xiàn)其功能。因此，主動(dòng)參與是創(chuàng)意教學(xué)不可或缺的條件之一。
所以，在“工程力學(xué)”課堂上要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程中動(dòng)腦、動(dòng)嘴，也要?jiǎng)邮�，教師要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要起到組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。在授課過程中教師尤其要注意聯(lián)系工程實(shí)際。例如在工程力學(xué)講授緒論時(shí)，就可以聯(lián)系社會(huì)上的熱點(diǎn)問題，如上海13層大樓的整體倒坍原因、2008年南方災(zāi)輸電設(shè)施的破壞等。這些授課內(nèi)容既幫助學(xué)生加深理解了學(xué)習(xí)力學(xué)的實(shí)際意義，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考的積極性。
“工程力學(xué)”的習(xí)題較多，對(duì)于習(xí)題課上的練習(xí)，需要給學(xué)生留出一定的時(shí)間思考、試做。然后隨機(jī)讓某位學(xué)生走上講臺(tái)，將自己的解題思路與過程講給教師及其他學(xué)生聽。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時(shí)，針對(duì)某一與工程力學(xué)有關(guān)的問題，讓學(xué)生自由發(fā)言討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力，又鍛煉了學(xué)生表達(dá)問題的能力，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.創(chuàng)新教學(xué)觀念
創(chuàng)意教學(xué)需要教師在課堂中營造出活潑、自由、溫馨的氣氛，并以學(xué)生為主體、相互尊重，營造開放的教學(xué)情境，有利于師生的互動(dòng)，相互的激蕩，才能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如果學(xué)生在緊張、壓抑、權(quán)威的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，教學(xué)效果必將大受影響。
上課時(shí)，教師適當(dāng)使用幽默詼諧的語言，通過聯(lián)系生活實(shí)際，可以比較形象地講解問題。這樣不僅可以調(diào)節(jié)課堂的嚴(yán)肅氣氛，而且能夠使學(xué)生在笑過之后加深了理解。例如在講到梁的彎曲強(qiáng)度時(shí)，教師可以讓學(xué)生思考一塊磚橫放或豎放，哪種方式承受的荷載大。然后通過理論推導(dǎo)得出豎放方式可以承受更大的荷載。由此可以引申練氣功用手劈磚的人橫放時(shí)更容易成功。這樣學(xué)生通過生動(dòng)的生活實(shí)例，很容易地記住梁彎曲時(shí)的應(yīng)力計(jì)算公式。
每節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系和溝通，注意傾聽學(xué)生的想法，虛心接受學(xué)生好的意見和建議，了解他們上課的感受和需求。在整個(gè)寬松和諧的課程學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生如果上課不再被動(dòng)地接受知識(shí)，并且敢于發(fā)表自己的見解，則更加能集中注意力，處于最佳的心理狀態(tài)，可以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
3.創(chuàng)新教學(xué)手段
信息科技的發(fā)展對(duì)于教學(xué)創(chuàng)新提供了更多的舞臺(tái)。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式與教學(xué)素材而言，信息科技可說是一項(xiàng)教學(xué)利器。采用信息設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、設(shè)置教學(xué)網(wǎng)頁等可以說是教師運(yùn)用于教學(xué)的創(chuàng)新產(chǎn)品，施展創(chuàng)意教學(xué)的實(shí)例。透過信息科技豐富了教材內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣、動(dòng)力和學(xué)習(xí)效率起到了良好作用。所以創(chuàng)意教學(xué)不能忽視信息科技的影響力。
�。�1）精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，創(chuàng)建問題情景，營造出輕松活潑的課堂氣氛。將抽象化的問題融入到學(xué)生熟悉的生活環(huán)境之中，并通過動(dòng)畫演示、教學(xué)錄像等手段增加其可視性，讓學(xué)生通過對(duì)熟悉事物的認(rèn)知來理解理論知識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
（2）利用網(wǎng)絡(luò)課堂將課堂教學(xué)延伸到課外，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)空的限制。通過開發(fā)建設(shè)了“工程力學(xué)”課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，其中課件教案、教學(xué)錄像等網(wǎng)上課程資源提供給學(xué)生更加寬松的課程學(xué)習(xí)環(huán)境，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的局限，受到學(xué)生的普遍歡迎。
�。�3）教師在課余時(shí)間可以運(yùn)用遠(yuǎn)程在線指導(dǎo)（如QQ、MSN）、電子郵件、留言板或論壇等方式隨時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，實(shí)現(xiàn)教師異地現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的功能。這一教學(xué)手段也受到了學(xué)生的好評(píng)。
4.創(chuàng)新考核方式
在課程的考核內(nèi)容上，為了配合專業(yè)學(xué)科的發(fā)展，教師應(yīng)注重使其內(nèi)容不斷更新、調(diào)整，達(dá)到向?qū)W生介紹工程力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與和前沿知識(shí)的目的。同時(shí)，在教學(xué)過程中要注意結(jié)合新的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，并適時(shí)更新補(bǔ)充教材，注意前期課程的知識(shí)在工程力學(xué)課程中的應(yīng)用，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合分析能力。
課程的考試是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的指揮棒，也是教學(xué)效果的重要體現(xiàn)。適當(dāng)?shù)目荚嚪绞胶涂荚噧?nèi)容可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和積極思考，有助于他們綜合素質(zhì)的提高。傳統(tǒng)的考試方法和考試內(nèi)容考察的主要是學(xué)生記憶公式的能力，考試成績(jī)不能全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。這樣的考試不適應(yīng)新的教學(xué)要求，因此，筆者對(duì)“工程力學(xué)”的考核方法作了適當(dāng)?shù)母母�。學(xué)生的最后成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)包括試卷成績(jī)、試驗(yàn)成績(jī)，平時(shí)成績(jī)?nèi)糠�。三種考核方式所占權(quán)重為分別為0.9、0.1、0.1。其中試卷考試時(shí)，提供一些力學(xué)計(jì)算公式供考試時(shí)參考，在將學(xué)生從機(jī)械記憶中解放出來；同時(shí)，加大對(duì)工程力學(xué)基本概念、基本方法的理解和靈活運(yùn)用及解決問題能力的考核。這樣考試的成績(jī)，能更充分地反映學(xué)生對(duì)“工程力學(xué)”課程的掌握程度和綜合能力的高低。同時(shí)也使學(xué)生明白了要想在考試中取得好成績(jī)，關(guān)鍵不是記憶而是理解。理解幫助記憶，記憶促進(jìn)理解。試驗(yàn)成績(jī)由學(xué)生選做設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)，對(duì)自己感興趣的力學(xué)問題進(jìn)行研究并寫出研究報(bào)告。這樣不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且提高了他們分析問題解決問題的能力。平時(shí)成績(jī)的評(píng)價(jià)依據(jù)是除了完成課后作業(yè)外，還要完成對(duì)某一工程實(shí)際問題或日常生活中出現(xiàn)的問題的力學(xué)計(jì)算，這種用所學(xué)力學(xué)理論解決實(shí)際問題的能力作為工程力學(xué)課程平時(shí)成績(jī)的一部分。采用這種綜合考核體系后，學(xué)生鉆研科學(xué)知識(shí)的精神得到加強(qiáng)，綜合能力有所提高。這樣的考試方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。因此大部分學(xué)生也普遍認(rèn)可了此種考核方式。
三、結(jié)語
隨著信息時(shí)代的到來和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，高等教育要實(shí)現(xiàn)從知識(shí)型向創(chuàng)新型培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，首先必須落實(shí)教學(xué)改革。近年來，筆者基于創(chuàng)意教學(xué)理念，從“工程力學(xué)”的教學(xué)方法、教學(xué)觀念、教學(xué)手段和考核方式等各方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生對(duì)該課程與工程實(shí)際密切聯(lián)系也有了切身體會(huì)，學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力、思維能力等方面都有了明顯提高。筆者將會(huì)在此基礎(chǔ)上不斷完善，銳意進(jìn)取，為培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新型人才繼續(xù)努力。
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