論中職數控實習指導方法
論文摘要：教師指導是數控實習教學中的一個重要環節。文章闡述了在數控實習中，教師的指導工作應注意哪些方面，具體應如何去指導學生。
論文關鍵詞：中職；數控實習；指導方法
數控實習是數控專業教學中的一項重要內容，是整個教學的中心環節。實習指導是教師在對實習課題內容進行講解與示范的基礎上，在學生進行操作的過程中，有計劃、有目的、有準備地對學生的操作進行全面的檢查和指導。教師通過實習指導可以幫助學生及時發現并解決問題，糾正學生在操作過程中錯誤和不規范的操作，使學生掌握好實習內容，充分體現實習的特點。因此，實習指導在數控教學中起著至關重要的作用。以下就教師如何進行實習指導進行探討。
實習指導中要做好“五勤”
目前，在工科類中職學校，數控專業學生人數比較多，因此每學期進行數控實習的學生人數較多，機床工位也較多，實習場地廣，學生走動范圍大，要求實習指導教師在實習指導過程中要做好“五勤”。（1）腳勤。在指導實習過程中，教師要不停地在各機床間走動。教師只有走到學生機床前，才能發現學生在操作中存在的問題，才能指導學生解決問題。（2）手勤。教師的雙手必須是勤勞的。對學生在刀具、夾具、工件安裝操作中存在的問題，指導教師必須親自去做示范，要手把手地指導他們，教會學生正確的做法。（3）嘴勤。學生的操作訓練是在實習指導教師講解、分析、示范以后進行的。有的學生在教師講解時沒有認真聽，以至于在自己操作時經常遇到困難。教師要不厭其煩地講清、講透，讓每名學生都正確掌握實習課題的內容。（4）眼勤。在實習過程中，教師要注意力集中，找出學生操作過程中的問題，還要注意檢查學生的程序是否正確，發現錯誤及時糾正。（5）腦勤。實習指導教師要勤于動腦，要考慮如何指導學生，如何幫助學生解決問題。要根據每位學生的特點和操作技能差異，用不同的講解方法，使不同基礎的學生都能理解教師所講的操作方法。對于學生使用不同的加工工藝編寫出的不同加工程序，教師要逐一詳細分析不同的工藝對工件精度的影響，使學生理解正確的加工工藝程序的重要性。
教師做到“五勤”，就可以及時掌握每個學生的操作情況及對實習課題的掌握情況。發現共性問題可在總結時做出點評，并在其他班級進行本課題實習時著重強調。
加強安全生產教育和培養企業管理意識
數控實習不同于文化基礎課教學，它是指學生在教師指導下，利用數控機床的運動來改變毛坯的尺寸和形狀，達到圖樣要求。由于數控機床的運行是按加工程序自動運行的，整個操作過程存在一定的安全風險，稍不注意就會發生安全事故。因此，實習指導教師必須對學生進行安全文明生產教育，強調安全文明生產的重要性；嚴格執行安全文明生產管理條例。在進行這些教育時，教師可以引用已經發生的安全事故案例，來增強學生的安全意識。為了讓學生進入企業后盡快適應企業生產管理，在生產實習教學中，教師可引用企業生產加工模式，使學生建立產品質量意識，節能降耗；樹立時間觀念，提高生產效率；操作逐步由慢到快，按時、保質、保量地完成實習課題的訓練。必要時可以承接一些企業的產品來練習，在教師指導下，用企業生產管理方法來對學生進行綜合考量，以拓展學生視野，提高操作技能，增強責任感。要使學生養成產品意識，這樣，學生才能做好每一個工件，加快操作速度，提高操作技巧，為將來的工作打好基礎。
教師以身作則，樹立良好形象
教師的職責是教書育人，不僅要教好書，還要育好人。教師的自身形象對于學生的發展具有強烈的外在示范性與內在感染性。教師的儀表、教風、言談舉止和良好習慣，都是教師良好素質的外化，同時也是影響學生形成良好素質的動力。葉圣陶說：“教師的全部工作就是為人師表。”因此，教師必須努力提高自身的思想品德修養。
教師要熱愛祖國，要有崇高的精神境界；要有高尚的情感，對學生要有博大無私、深沉久遠的愛；要尊重學生，信任學生，理解學生；要有良好的文明修養，要嚴于律己，以身作則，遵紀守法。只有這種良好的形象、規范的行為，才能對學生起到言傳身教、潛移默化的作用，才能有助于學生良好人格的養成，在掌握技能的同時獲得更佳的職業道德素質。例如，教師在演示操作時，應穿好工作服，扣好身上和袖子上的扣子。在使用量具測量尺寸時，由于量具都是精密儀器，必須輕拿輕放，測完后，及時把量具裝入盒子里，檢查附件是否齊全，然后放入工具柜。教師在演示完畢后，也應及時整理機床衛生，清掃導軌和工作臺上的切屑，并使工作臺移到合適的位置。教師以身作則，做好這些細節，對學生潛移默化地產生影響，使學生在實習過程中及畢業后確立自己正確的生活目標、生活態度，養成符合時代要求的道德品質。
靈活采用不同的教學方法，組織好課堂教學
實習中教師的指導方法有很多種，常用的有個別指導、集中指導、討論指導、講解、演示指導等幾種。在實習指導過程中，教師要注意各種方法的靈活運用，因為各種指導方法各有千秋，也可以在一項課題中采用多種指導方法，以達到較好的實習效果。例如，在進行新項目練習時，“工藝分析和程序編制”內容可以使用討論指導法；在教師示范時，可以邊講解、邊演示地進行指導；在學生具體操作時，可以使用個別指導法；在總結錯誤問題時，可以把有些問題的學生集中起來具體指導。
由于數控機床實習操作技能內容很多，按《數控銑工實習與考級》及《數控車工實習與考級》（高教版）的內容要求有銑凹凸模、銑槽輪板、銑十字凹型板、銑型腔板，以及車外圓、車端面、車臺階、車槽、車圓錐及成形面、鉆孔、車孔、鉸孔、車螺紋等。在教學時要按教學大綱，編排好教學計劃，循序漸進，由淺入深地講解。把每個實習課題的加工工藝、加工程序和加工方法向學生講清楚，再到機床上進行示范教學，使學生掌握數控加工的基本知識，然后發給他們圖紙和工件進行實際操作練習。在學生練習時，教師要加強指導，發現不規范的程序和不規范的操作應及時糾正，消除安全隱患。在每天實習結束后，教師要把學生集中在一起對一天的實習工作進行總結，讓學生提出問題并給予解決，布置課后作業以鞏固一天所學。在每個課題結束前要對學生進行階段考核，了解學生掌握程度。由于學生在素質和接受能力上存在參差不齊的現象，教師要根據具體情況，針對差異及時調整教學手段，因材施教，達到整體進步的目的。
教師示范操作規范，要理論聯系實際
實習指導教師在示范過程中一定要注意學生程序的輸寫格式必須符合各系統的要求，操作要規范。必須嚴格按照規范要求進行教學和訓練，要明確訓練意義，掌握數控機床操作規范，著裝符合要求。如操作時不能戴手套，不能用手去觸摸還在轉動的主軸或刀具，自動加工前要關好機床防護門，女教師要盤好頭發戴好帽子等。如果教師在操作過程中方法不規范甚至錯誤，學生會模仿學到錯誤的操作。
教師的操作示范要做到邊講、邊做，使學生既知道如何做，又能理解為什么這樣做。如教師在講解數控銑床試切法對刀的操作時，要知道移動軸前必須要使刀具先正轉，然后再移動所要對刀的軸，可以選用大的倍率，當即將接觸到工件時，手搖的倍率改用最小的0.001檔，這樣對出來的結果精度比較高。如果即將接觸到工件時選用大的手搖倍率，對刀的誤差就比較大，而且還有可能撞刀。兩種操作方法相比較，學生就會明白試切法對刀時不能心急，一定要細心，要有耐心，使學生加深對刀操作要規范的印象。
總之，實習指導是數控實習教學過程中用時最長、最重要、最細致的環節，是傳授技能的重要途徑，也是教師展示技能的一個平臺。作為數控實習指導教師要高度重視和正確把握這個環節，要不斷學習、不斷進取，教學方法和教學手段要不斷更新，不斷總結教學經驗提高實習指導水平，實習教學才能取得良好效果，才能培養出合格的、高素質的技術工人。
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