中職學校學生職業指導的方法與內容
論文關鍵詞：中職學�！÷殬I 現狀 任務 方法
論文摘要：中職學校學生職業指導工作目前處于一種朦朧狀態，學生對就業形勢認識不清，給自己客觀定位不準，不能夠順利就業。加強中職學校職業指導工作，逐步建立完善的中職學校學生職業指導體系，使學校成為學生職業指導和職業技能培養的有機結合體，促進學生充分、順利的就業。
一、學校職業指導的現狀
隨著體制改革的深入，教育逐步走入化，中職學校的辦學方向也發生根本的變化。辦學規模逐步擴大，畢業生就業全部面向市場，雙向選擇。學生生源質量素質也發生了根本性變化，初中畢業成績優秀者紛紛進入普高準備升入大學，而且普高幾乎不設門檻，成績較差或家庭條件困難者才會選擇中職學校。學生只要初中畢業證，便可以免試入學。
學校與就業指導，學校專業走向與發展等核心問題是我們面對的新課題，它關系著學生是否順利完成就業，應該引起關注和重視。中職學校職業指導的現狀突出表現在:
①職業指導僅局限于畢業前夕。學校一般僅在畢業班級開設就業指導課，把職業教育貫穿全學于整個階段的少;
②應試指導普遍存在。在過去應試教育中，學生和老師把教和學的重點只放在考試和獲取高分以追求高的升學率上。在學生就業指導過程中也相應的變職業指導為單一的“應試指導“，即“應付面試”的指導。
③權宜之計顧此失彼。畢業生的就業率的高低直接制約著學校的發展。己成為衡量學校專業設置，教學質量，學生質量和學校公信度的一個重要指標。為此，一些熱門專業的開設己成為學校的首選，而并非從本校的實際出發，只是迎合家長和企業的。
④職業指導人員與職業指導的要求不相適應。現學校職業指導僅局限于為就業服務性質上的內容，幫助學生搜集準備有關就業的資料證件，簡單的面試技巧輔導，就業信息的搜集，如何填寫登記表，寫就業求職書等內容。缺乏職業、職業意識、職業能力、職業興趣、自我能力等方面的輔導。使學生不具備有的創業意識和潛意識職業生涯設計觀念。
二、學校職業指導的任務、內容及方法
學校開設職業指導課的目的就是要通過正確的職業指導，幫助學生樹立良好的職業道德觀念，培養較高的職業素質和專業技能，掌握適當的求職方法與技巧，準確搜集各方面的就業信息，客觀剖析自我，認識自我，增強就業能力，能充分、順利的實現就業。
1.加強職業指導的師資隊伍建設，優化資源，廣攬職業指導人才
職業指導與學校的學生教育工作有著密切的聯系，是適應從應試教育轉向素質教育，溝通學校與，職業準備與未來就業的橋梁，也是學校教學內容的有機部分。在學校教育中融入職業指導內容，一方面可以幫助學生確立正確的職業觀，培養學生愛業、敬業、勇于奉獻的良好職業道德，樹立以集體主義為原則，以為人民服務為目的崇高，的職業理想。另一方面幫助學生了解自己，正確地進行自我評價，了解社會需求，從而明確學習目的，增強學習動力。因此，要提高職業指導的工作質量，必須加強專職教師隊伍建設。
2.完善職業指導機制，促進合理健康運行
學校教育作為一種專門的社會機構，有明確的目的，能夠按照社會整體發展要求，有選擇地傳遞價值觀念和職業意識，對學生進行職業秘一職業意識和職業行為的教育，將職業指導工作納入系統的教學，并根據職業指導工作的具體目標和任務，有針對性的開設職業指導課程。要完成這一系列的各項工作，就必須要加強領導對職業指導工作的高度重視，設立相應的機構，投入適當的經費，配備必要的設施，指導實施職業指導工作。
①學校應成立專業設置指導委員會。學校專業設置委員會應邀聘企事業單位的有關負責人參加。主要任務是密切注視社會勞動力市場的變化，大量搜集市場信息，緊貼市場需求，在發揮學校辦學優勢的前提下，及時調整專業結構，擬定教學目標，制定教學規劃，把握學校發展的整體方向。
②成立職業服務中心。職業指導的任務就是根據職業技術學校的培養目標，引導學生樹立正確的職業理想和職業觀念，全面提高學生職業素質和職業能力，為學生根據需要及其身心特點順利就業、創業和升學提供必要的指導和幫助，使其在適應社會、融入社會的同時得到發展。，職業指導重在育人，教育應是第一位的。要對學生進行正確的職業指導，學校應成立專門職業指導服務中心，并配備職業指導教師。在學生進入學校的第一天起，根據其所自選的專業，潛意識的進行職業指導，讓其明確各行業對從業人員的職業素質、專業技能等方面的要求，幫助設計自己的職業生涯。
③成立專業技能培訓指導小組(第二課堂指導小組)。專業技能培訓指導小組根據各專業課程設置的要求，按教學計劃的目標開展職業技能培訓，聯系學校的基本情況，結合學生實際，確定培訓內容、培訓時間、培訓方式，并定期督促檢查。通過豐富多彩的第二課堂活動的開展，使學生在活動中鍛煉自己的能力，培養自己的職業興趣愛好，從而提高綜合素質，促進順利就業。
3.職業指導教育分三個階段完成
學校的指導工作應貫穿學生從入校到畢業的全過程之中，主要通過入門教育、綜合教育、就業教育三個階段來完成。
①入門教育，學校職業指導的基礎階段。主要是針對低年級學生而言，一年級新生進入學校，要極力引導學生盡快完成從接受到接受職業教育的角色轉換，通過學校各個專業的目錄簡介、設置要求、箋展方向，結合自己特點，選擇專門化的方向和學習內容，為自己即將開始的職業生涯做好具體而實在的準備。讓學生明確進入學校的某一專業，就意味著進入了為終身不斷接受定向教育奠定基礎的階段，這是人生道路上的重大變化，是一個里程碑，要幫助學生了解就業機制，了解社會，了解自己，讓他們珍惜校園生活，挖掘潛力，完善自我，設計未來，主動適應即將從事的職業，適應即將開始的職業生涯。
②綜合教育，即素質培養與職業能力的教育，這是學校職業指導的關鍵階段。學校的職業指導與素質教育，職業能力的培養應該有機的結合在一起，同步運行，職業指導在各階段的任務是對學生提高自身素質的綜合職業能力進行指導。在入門教育的基礎上，引導學生將初步形成的理念，落實到日常學習和生活中，引導學生主動提高自己的思想素質、素質、素質，身體素質和專業素質，主動提高適應社會的能力，職業應變的能力，繼續學習的能力，創新和實踐的能力，引導學生強化職業理想，并以此形成持久穩定的奮發向上的動力。
③就業教育，學校職業指導完成的階段。在畢業年級針對學生即將進入社會，拾遺補缺地進行以就業為重點的教育，這是學校職業指導的主要部分。要引導學生正確分析就業形勢，搜集需求信息，掌握技巧，了解創業的途徑;引導學生以積極的態度對待即將開始的職業生活，讓學生對自己的未來充滿信心，邁好職業生涯的第一步。
4.職業指導的方法
科學有效的方法是職業指導的靈魂，方法的好壞直接影響到就業的成效。職業指導從形式上可以分為個人指導法和集體指導法。
(一)對個人的職業指導方法
(1)面談法
面談是交流思想、溝息的主要形式，方法簡單、直接靈活，且極容易拉近師生間的距離，讓學生產生親近感，產生情感上的共鳴，容易讓學生接受老師指導意見。運用好面談的技巧是在職業指導中工作水平如何的一個標志。
①善于啟發。在面談過程中，在了解學生的真實情況和意向后，要以親切的態度給予啟發，如果學生心理存在矛盾，對個別問題存在不同的看法，要因勢利導、循循善誘，使談話有利于了解情況和解決矛盾。
②創設有利于溝通的。要設身處地、態度真誠，親切，給學生以信任感，依賴感，讓學生有暖融融的感覺。
(2)個案指導法
針對學生的不同情況實施不同的方法，不能簡單化，一刀切，一個模式套用所有的人。如有些學生性格比較內向，不善言詞。中應提供機會，讓其在大眾場所上多講話，多發言，在課堂內多提問。有意識的分派具體事情，迫使他去與單位和個人打交道，增強其社交歌力。如有些學生性情懦弱膽小，只顧自己埋頭辦事，不管旁人何作何為。教育中，應鼓勵其增強自信心，消除自卑感，想辦法讓他第一次能勇敢的走上講臺，哪怕是短暫的停留也算成功，第二次能在講臺上發表自己的見解，第三次讓他組織一個團體的活動，層層引進，必將收到良好的效果。如有學生家庭條件優越，又是獨生子女，在家中是百依百順，沒有經受任何的打擊與挫折。教育中提倡接受挫折教育，讓其在失敗面前記住教訓，找出差距，然后重新做起，而不是失敗后一味地埋怨別人或者一跟不起，或者破罐子破摔。
總之，在處生的具體問題時要區別對待，具體問題具體分析是科學指導方法的靈魂。
(3)協助調整法
通過職業指導能否順利就業，除按要求掌握職業技能外，還與自己的期望值有密切的聯系，它直接影響就業的成功率。教育中要幫助學生全面客觀的認識自己，不要過低的看待自己，也不要過高的期待自己，及時調整求職的期望值，更新就業觀念，合理選擇適合的職業。
(4)追蹤法
對一些實施個案指導，調整期望值的學生就業后進行跟蹤調查尤為重要，一則不因他們走出校門而與學校失去聯系，失去關懷和溫暖，二則了解他們狀態及時加以指導，做好穩定工作，三則可以幫助自己工作，積累經驗，便于更好的提高職業指導工作。
(二)對集體的職業指導方法
學校的職業指導與職業介紹所的職業指導存在較大的差別，職業指導的對象是學生，面廣、人多，不可能做到面面俱到，人人單獨輔導。
①開展多種形式的討論會，針對問題及時引導，激發同學們的興趣。平時同學們經常提出各種問題，如畢業后自己學習的專業派不上用場怎么辦?為什么用人單位要限制性別、高矮?我現在學習的電算專業，但我更喜歡應用，可以報考計算機的對口升學嗎?針對同學提出的各種各樣的問題，分別進行歸類，分班級，分時間展開討論，及時地加以引導。指出:“雙向選擇“就是本著務實的精神，對自己的興趣愛好、性格、氣質、特長等方面的情況，再針對用人位的招聘條件，兩方面結合起來，選擇自己勝任的工作，一次擇業多次擇業，如若是自己的愛好廣泛，又有多方面的技能，那么求職就多了一條路。
②讓學生走向，了解社會對人才的需求，以此激發同學們更加力的學習。
為了幫助學生培養實際動手能力，學校在教學過程中實行模擬教的方法，讓學生先參加校內的模擬訓練，再讓學生走向社會，體驗職業生活，對學生具有很大的激勵作用�；俏倚５闹饕獙I，學校設有會計模擬實驗室，學生在掌握理論基礎知識以后，到實驗室親自操作，如票據的填寫、審核、報批、記帳、過帳、扎帳、轉開支票、建立帳戶等一系列過程，學生實際動手操作能力完全能勝任各單位工作。如會計興趣小組的高薇、張平富同學運用所學的知識，利用2003年寒假28天時間就順利完鼎城區電業局2003年電網改造的經營帳目的整改，受到領導的高度贊楊，并且每人獲得1200元的獎勵。學生通過社會實踐，既培養了自己的能力，又造福于社會，一舉兩得。
③模擬場景演示
模擬場景訓練是最受學生歡迎的一種活動，學生興趣濃，參與率高，印象深刻。如我校興趣小組曾舉辦一次英語模擬招聘會，職位為公司的英語，模擬場景中精心設計的問題有:怎樣著裝去與主試者面?如何給主試者打招呼?怎么作好自我簡介?在雙方交談時，主試者有接聽電話或因事短暫停頓，被試者怎么辦?面試時究竟是站著堅著的好?面試中怎樣回答提問，是直率還是委婉?面試結束后與主試者握手嗎?在演示中，同學們個個躍躍欲試，分別表演不同的角色，生靈活現，在愉快的歡笑中掌握面試的各種基本手法。
④報告會
采用報告會進行職業指導也是常用的方法，如聘用企業的人事部長，公司的經理作社會人才需求形勢的報告，或請己經就業的又取得成就的畢業生講自己的就業或創業的經驗體會，就采用報告會的方式。
職業指導的途徑很多，方式與方法也是多種多樣，究竟怎樣更好的圍繞使學生能充分、順利的就業來進行職業指導，還有待于進一步進益的探索。
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