高校輔導員對畢業生就業指導工作的意義論文
論文摘要：隨著近幾年高校畢業生就業壓力的增大，高校輔導員在穩定大學畢業生思想情緒，解決求職困惑，做好心理疏導、進行人文關懷等方面都發揮著越來越重要的作用。本文通過分析高校輔導員在畢業生就業過程中的指導，闡述他們對進一步完善畢業生的就業工作，實現畢業生順利就業，并有效促進高校目標就業率實現的重大意義。
論文關鍵詞：高校輔導員 就業指導 大學生就業 意義
高校畢業生就業是全社會普遍關注的話題，除了社會、家庭給予一定的關心之外，最主要的就業指導工作還是由輔導員和高校的就業指導部門來完成。由于輔導員在實際工作中與學生相處的時間較長，對學生了解的程度較深，因而在就業指導工作中發揮著不可替代的作用。
一、高校輔導員對大學畢業生的就業指導
現階段，大學生在畢業階段都不同程度地面臨著就業的困境，這對于年輕的大學生而言無疑是一種巨大的考驗。因此，高校輔導員在畢業生擇業階段所發揮的作用顯得尤為重要。
首先，及時準確傳達學校及用人單位信息。高校輔導員是學校與學生之間的重要媒介，為了使畢業生及時了解相關就業政策信息，輔導員及時傳達、整理、提供學校及用人單位最新的就業動態、就業方針與策略，協助學校就業指導部門進行各項就業指導活動。協調學生各項就業活動，注意搜集、掌握最新的招聘信息，更新就業資料，加強與就業指導中心的聯系，保持信息的暢通，做到充分的互動與溝通。
其次，指導畢業生求職技巧，開展個性化求職方法。一般來說，大多高校輔導員都經歷了就業指導培訓，掌握了一定的就業指導理論知識和方法技巧，加之對畢業生的家庭狀況、社會背景、求職能力、個人特長、心理素質、性格特征、興趣愛好、身體情況等較為熟悉，因此，輔導員從日常教育服務管理的工作過程中，根據每位同學的實際情況，啟發學生職業夢想，參與學生職業生涯規劃制定，并因人而異地提出個性化的指導意見。
再次，幫助學生樹立正確的擇業觀，解決就業困惑。在實際工作中，高校輔導員對學生的就業問題提供多種形式的幫助，最為集中的則是了解學生的就業期望，幫助學生樹立正確的就業觀，解決就業中存在的困惑。對于在擇業過程中屢試不爽的畢業生，輔導員定期組織他們進行就業問題的答疑解惑，對于工作單位、工作性質、工作環境等問題的做出認真的分析與回答，從而幫助畢業生在職業選擇中準確定位。同時，大學生就業難與大學生對自身價值的認識和怎樣實現這些價值有一定的關聯性，輔導員指導學生打破傳統的就業觀念，與其擠身無處落腳的大都市滿足自己的虛榮不如腳踏實地到真正需要自己的崗位上去實現自己的人生價值。
二、高校輔導員促進畢業生的就業
在大眾教育普及的今天，大學生也是普通的社會成員之一，應摒棄計劃經濟年代大學生是天之驕子的落后觀念。剔除那種“非‘天南海北’不去，非東部沿海不往，非國有名企不進”的錯誤理念。因此，輔導員在大學生就業指導工作中除了強調畢業生應樹立正確的就業觀之外，還應進一步的分類分析，針對不同類別的學生提出不同的解決方案，最終實現目標就業率。
1.對優秀畢業生面臨多種就業選擇的指導
雖說就業難，但是對于活躍在大學校園當中的一部分優秀學生來說卻并不如此，他們往往面臨著多個就業崗位的選擇。由于他們經歷四年的大學生活不僅在學習上名列前茅，而且個人能力也得到了充分鍛煉，而這也正是多家用人單位爭相選拔的主要原因。因此，在過去輔導員對于優秀學生的就業不會擔心，而且這些學生也都能夠順利地就業。但是，由于畢業生社會閱歷缺乏，在擇業時通常會把經濟利益作為選擇職業的首要因素，短時間內無法衡量這種決定的正確與否，可是在長期的職業活動中，越來越多的人體會到是否能夠充分展示自己優勢、發揮自身潛能，實現自我價值與社會價值等問題越來越關鍵。因此，輔導員應對優秀畢業生進行就業指導與交流，幫助他們做出準確的判斷，選擇適合自己的工作崗位。
2.對專業技術水平差、工作能力不強的學生的就業指導
專業技術水平差與工作能力不強是兩個不同的內容，但是對于畢業生就業來說卻是兩個關鍵的制約因素，它意味著大學畢業生在同等條件下是否具備了核心的競爭力。目前用人單位十分看重畢業生的核心競爭力，主要包括畢業生的專業技能、道德修養、工作能力、社會適應能力、團隊合作精神、敬業態度、責任意識、持續的學習能力、組織管理能力、刻苦踏實精神、創新能力、人際交往能力和承受能力。其中最為關鍵的兩點既是專業技能與工作能力。因此，輔導員要對學生進行具體指導，在畢業生當中針對存在專業技術水平差和工作能力不強的畢業生進行個別談話，組織他們進行社會實踐或是專業實習、甚至是延長實習時間來提高他們專業技術能力；布置相應的學生活動，創造有利條件，使工作能力差的學生參與其中，感受團隊的合作所帶來的快樂。在實踐中有意識地提高實際能力，提升就業的競爭力。
3.對考研失敗學生擇業與升學矛盾的指導
考研升學是緩解就業壓力的途徑之一，許多冷門專業或者競爭力相對差些的學生會在大四畢業前選擇考研，繼續深造學習。但是考試就會有兩種結果：勝與敗。對于落榜的同學可謂是錯過了黃金就業選擇期。許多的用人單位一般都會在大四上學期公布自己的招聘信息并進行初試、復試，在學期結束時很多的學生的就業也已塵埃落定。但是對于到了下學期3、4月份才了解自己考研失利的同學來說可供選擇的單位卻不是很多。如果繼續選擇考研，就意味著要有一年的待業期，這對于畢業生來說又是一種無形壓力。
因此，輔導員除了適當的安慰考研失利所帶來的負面情緒之外，還應鼓勵學生盡快走出陰影，面對現實生活。對于考研意愿強烈的學生，輔導員應為其提供各種幫助，使其盡快進入到復習狀態；對于處在升學與就業之間猶豫不決的學生，輔導員應根據學生家庭情況、本人能力，分析學生可采取靈活就業、先就業后升學等辦法解決學生實際問題。一方面，保證學生為理想繼續奮斗；另一方面，保證學生就業率的提高。
4.對貧困畢業生就業定位的指導
大學生無論貧窮與富有，都活潑可愛且充滿熱情，但有時也會很脆弱。尤其是對貧困的大學生來說，在面臨著畢業與就業的關鍵時期，會有來自家庭、社會、自身等多方的壓力，思想情緒極易出現波動。究其主要原因是由于家庭收入較低且缺乏有力的社會資本和人力資本支撐，因此容易受周圍環境的影響，產生明顯的對比心理，引發莫名的無助感。此外，貧困生尤其希望在大城市中獲得待遇更加豐厚的工作以解決家庭貧困的狀況，因此在擇業過程中顯得選擇單一、缺乏競爭力。所以，輔導員應時刻關注貧困畢業生的就業選擇，關心他們的生活，“盡量地做一些‘育其精神’、‘幫其貧困’的善事�！币龑麄冏叱鼍蜆I選擇的盲區，提升就業能力，樹立就業信心。
參考文獻：
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