淺析研究生教育質量體系中的激勵與約束機制問題
【論文關鍵詞】研究生教育 激勵 約束
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【論文摘要】研究生教育質量隨著招生規模的擴大日益受到重視。建立健全研究生教育質量保障體系是保證和提高教育質量的根本。本文從研究生培養教育、研究生導師隊伍自身建設及研究生教育管理干部建設三方面探討了研究生教育質量體系中的激勵與約束機制問題。
研究生作為高層次高素質人才，在未來社會發展中將起到推進和引導作用。隨著研究生教育發展規模擴大，研究生培養質量日趨成為高等教育中的焦點問題。建立健全研究生教育質量保障體系是保證和提高研究生教育質量的根本;激勵與約束機制問題則是質量保障體系中的核心問題。
一、激勵與約束機制
有效的研究生教育的激勵機制具有激勵內容的生動性、激勵形式的催進性、激勵目的的引導性和激勵本領的科學評論性等特點，它能使被教育者在心靈深處建立奮斗目標和約束性行為規范，形成勤奮地、持久地進行創造性勞動的動力。
研究生教育質量體系激勵機制的核心因素是人，即接受教育的研究生、作為教育者的教師和導師、負責研究生工作的管理者。提高研究生培養質量就應研究如何制定規范合理的針對這三者的激勵機制，最大限度地引發他們的自主創造能力、工作能力、業務能力，從而整體提高和保證研究生教育質量。
激勵機制是從整體角度出發，通過獎賞等方式支持強化一個人的行為表現符合期望方向和要求，以達到調動工作積極性的目的。約束機制是從抑制角度出發，通過一系列制度等措施來杜絕一個人與組織期望方向不一致的行為發生。約束機制的本質仍然是激勵，也可以理解為負激勵。
二、研究生培養教育質且體系中的激勵和約
在研究生的教育、培養過程中形成一個高效、有序的機制，是發揮激勵作用的前提和關鍵。這種機制包括環境激勵和自我激勵兩個方面。
環境激勵。從人性角度分析，人多有惰性的一面。當外界壓力降低時，努力的動力和加速度也就降低了;相反，若外界壓力增加了，努力的動力和加速度也就自然而然地增加了。所以，在研究生教育的培養和管理過程中，應該考慮建立一個良好的環境激勵機制、明晰的獎“優”措施，典型引路，榜樣垂范，使其處處受到無聲的教育、熏陶和感染，從而喚起、推動、培養、發展研究生各方面的優秀品質。同時，我們要為研究生學術研究創造條件，建立有力度的研究生學術獎勵機制，激勵他們積極進行學術研究的欲望。除了學術獎，還可設“優秀研究生”、“優秀研究生干部”、“研究生獎學金”等獎項，同時健全具有監督機制的評審組織，公開且逐級按層次評選，保證評獎的公平性和科學性。
自我激勵。環境激勵只是一個外部條件，能否真正地將之轉化為每一個研究生的內驅力，尚要取決于自我激勵。只有自我激勵真正起作用了，充分而有效地發揮主觀能動性，把“自新、自信、自強”的時代要求和重任轉化為自覺的要求，才有可能產生動力。所以在研究生的教育、培養過程中一定要充分引導，從而發揮好每個研究生的自我激勵功能。
在研究生質量保障體系中，也要建立約束機制。首先應建立健全研究生質量規范。質量規范的制定依據主要是我國自恢復研究生教育制度以來，政府有關部門已制定的諸多規范性條例或文件。主要有:國家教委制定的《關于進一步改進和加強研究生工作的若干決定》、中共中央《關于進一步加強與改進學校德育工作的若干意見》、《中共中央關于加強社會主義精神文明建設若干重要問題的決定》、《中國教育改革與發展綱要》、修改后的(授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄)、黨的《十五大報告》中有關教育的總體要求、我國公布實施的相關法律法規。提高研究生培養質量，建立“優勝劣汰”的中期考核篩選制度是非常重要的。研究生中期學習檢查的目的是實行獎勵與淘汰相結合的原則。中期篩選考核的內容應包括綜合考試、學位課成績和所修的學分數、科研和實踐能力或科研成果的數量和質量等。各方面表現優秀者可進入學位論文撰寫工作，表現不及格者應終止學習按結業或肄業處理。中期考核應成為研究生培養質量保障約束機制的重要一環，學生、導師和管理者都必須給予高度重視，并互相監督，使之科學化、公開化、制度化，使之成為研究生進行論文答辯、獲取學位的重要條件之一。此外，在研究生質量管理過程中，必須緊抓研究生考勤制度、考場紀律、學籍處理、教學評估等約束環節。
三、研究生導師隊伍自身建設的激勵與約束機制
研究生培養質量的提高，必須以高水平的學科建設和高素質的導師隊伍為前提。導師在研究生培養中不僅是傳授知識的老師，更是促進研究生全面素質和能力提高的領航者。沒有高素質的導師隊伍，就不可能產生高質量的人才群體。故在導師建設方面，也應建立一種以激勵、約束為核心的導師隊伍建設管理體制。
首先，在導師遴選與培養工作方面，應建立起“公平競爭、合理評聘、有進有退、有增有減”的動態平衡機制，保證導師隊伍優質。適當培養青年導師隊伍，建立合理的老中青年學術梯隊，并且注意培養學科、學術帶頭人，在發揮學科建設特色的原則上注重發揮教師的學術專長，使學科研究向更高、更深層次發展。同時，要為青年教師提供繼續深造和出國訪學等各種機會，使他們在各自學科領域中有所突破，有所超越，為學科的持續發展不斷添加新鮮的血液。
其次，建立合理的導師考核制度。導師考核的基本內容應包括:1.教學評估，包括導師工作量(課時數)和教授效果的測定。根據學校各自情況，可設計教學任務書和學生對教師評估表。學生填寫教學評估表，要認真負責如實填寫;每位教師進行考核時，也要如實填寫學校下發的教學任務書。設立教學評估督導組，加強監督，臨時抽查，如發現有弄虛作假現象，視情節輕重可給予一定行政處分;如實匯報，教學評估達優秀者，給予嘉獎和相應的榮譽稱號。這樣，激勵導師嚴格要求自己，在教學上不斷采取新的教學手段，給予學生們新的知識，教會學生自己去學習、自己去創造。2.科研成果評估與評比。這里的“科研成果”包含導師自身的科研成果以及導師所指導學生的科研成果。導師以“科研”帶動教學，尤其是導師必須在自己的科研領域中擁有明確的研究課題和研究經費，并且積極主動地引導學生進入自己研究課題，培養學生的創造能力，培養他們提出問題、發現問題與解決問題的能力。成立導師評比機制，激發導師內在的潛力和積極性。對有突出科研貢獻的導師，給予物質獎勵，給予像“優秀導師”等榮譽稱號。
培養高質量的研究生人才質量保障體系中，激勵與約束問題是十分值得不斷研究和探討的。激勵和約束機制的完善和建立必將對研究生教育質量的保證和提高起到積極的推動作用。
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