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      1. 試論如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

        時(shí)間:2023-03-08 21:47:57 論文范文 我要投稿
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        試論如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

        內(nèi)容提要:在眾多交流活動(dòng)中,聽(tīng)說(shuō)方面占著相當(dāng)大的比重:聽(tīng)是獲得信息、攝取知識(shí)和發(fā)展智力的重要途徑,說(shuō)是輸出信息,是用口語(yǔ)表達(dá)形式表達(dá)自己所聞所想。兩者相結(jié)合,成了語(yǔ)言交流活動(dòng)的重要組成部分。 
        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文  聽(tīng)說(shuō)  訓(xùn)練
                在眾多交流活動(dòng)中,聽(tīng)說(shuō)方面占著相當(dāng)大的比重:聽(tīng)是獲得信息、攝取知識(shí)和發(fā)展智力的重要途徑,說(shuō)是輸出信息,是用口語(yǔ)表達(dá)形式表達(dá)自己所聞所想。兩者相結(jié)合,成了語(yǔ)言交流活動(dòng)的重要組成部分。新課標(biāo)也提出:(低年級(jí)學(xué)生)應(yīng)能認(rèn)真聽(tīng)別人的話,了解其主要內(nèi)容能簡(jiǎn)要講述自己所見(jiàn)所聞因此,努力提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力成了語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。如何提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,本人就對(duì)此談點(diǎn)個(gè)人看法。
                一、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的方法要多樣 
                新課標(biāo)有語(yǔ):應(yīng)“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。”聽(tīng)說(shuō)訓(xùn) 練更應(yīng)如此,從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),選擇多樣實(shí)用的方法。如:
                1.內(nèi)容延伸法。學(xué)生的想象力是極其豐富的,只要有特定的情境,為師者抓住契機(jī),加以指引、點(diǎn)撥。 學(xué)生的思維就是撞出各種火花,想象的翅膀就會(huì)放飛。如,在完成各課教學(xué)任務(wù)后,抓住教學(xué)空白處,讓學(xué)生盡情想象,各抒己見(jiàn),對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步延伸,練習(xí)聽(tīng)說(shuō)。如《狼和小羊》——狼多次找碴兒想吃小羊,都被小羊用事實(shí)反駁了,失敗了,最后就原形畢露,直接撲向小羊。課文到此嘎然而止,那么狼撲向小羊后,結(jié)果如何呢?文中留了個(gè)很寬闊的想象空間。于是,教師就引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)個(gè)故事王,好好續(xù)編故事。于是,學(xué)生在此展示了他們的想象能力,讓后續(xù)故事異彩紛呈。再如,《孔繁森》——孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)著三個(gè)藏族孤兒,具體怎樣撫養(yǎng)的呢?學(xué)生就可聯(lián)系生活實(shí)際,加以想象,用稚嫩的語(yǔ)言來(lái)描述各種動(dòng)人場(chǎng)景。這些環(huán)節(jié)的設(shè)置用意無(wú)非是讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,展開(kāi)豐富合理的想象,使他們思維能力、想象能力、聽(tīng)與說(shuō)的能力同時(shí)得到訓(xùn)練,可謂一舉多得。
                2.看圖練聽(tīng)說(shuō)。低年級(jí)學(xué)生直觀性強(qiáng),視覺(jué)上的直接刺激,能有效激活他們的思維。以此而言,看圖練聽(tīng)說(shuō)的效果必可立竿見(jiàn)影。尤其是那些色彩鮮亮,生動(dòng)形象的圖面,更能中學(xué)生的“下懷”。使他們都能積極參與訓(xùn)練。這樣,聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的全面性就可實(shí)現(xiàn)了。如《云房子》,課到關(guān)鍵處,利用多媒體展示小鳥(niǎo)所造的云房子的有趣樣,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,然后用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言形容它們。有了直觀的依據(jù),學(xué)生果不負(fù)師者的一番苦心,把云房子的各種特點(diǎn)說(shuō)得非常到位,更可喜的是,所用語(yǔ)言更是精彩。為進(jìn)一步拓展,教師讓學(xué)生把自己也當(dāng)作小鳥(niǎo),親手“造”房子(現(xiàn)場(chǎng)無(wú)法做到,用圖畫表示即可),并用上“有的……有的……有的……”這樣的句式進(jìn)行描述。此過(guò)程學(xué)生的參與熱情極高,聽(tīng)說(shuō)能力得到了相應(yīng)的訓(xùn)練。
          3. 聽(tīng)辯、比較法。強(qiáng)烈的對(duì)比會(huì)留給人較深的印象。通過(guò)聽(tīng)辯,再進(jìn)行比較,討論其效果等程序,學(xué)生對(duì)各種語(yǔ)言的運(yùn)用技巧就會(huì)嫻熟許多,語(yǔ)感隨之增強(qiáng)。 
        如:《大禹治水》一課中的第二段第三句教學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生將文中原句“他帶領(lǐng)老百姓挖通了九條大河,劈開(kāi)了九座大山,引導(dǎo)洪水流入了大!迸c“他帶領(lǐng)老百姓挖通了河,劈開(kāi)了山,使洪水流入了大!边@句話進(jìn)行對(duì)比,指出兩句話的異同之處,引導(dǎo)他們聯(lián)系課文的上下內(nèi)容,討論兩句話,哪句更好,為什么。這樣,學(xué)生在各種爭(zhēng)議中,逐漸明白,原句的幾個(gè)表示數(shù)字的詞“九條”等,看似簡(jiǎn)單,實(shí)則能真正體現(xiàn)大禹治水的艱辛,以及他的英雄氣概。這類聽(tīng)辯比較訓(xùn)練后,學(xué)生已能初步懂得如何謙辭造句,使得所表述語(yǔ)言能真正表達(dá)作者心跡。長(zhǎng)此以往,學(xué)生就能逐步做到如新課標(biāo)所言“對(duì)語(yǔ)言有所積累、感悟和運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
                4.激趣法。興趣是學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的原動(dòng)力,低年級(jí)學(xué)生更是如此。有了興趣,活動(dòng)才能散發(fā)它的魅力,并起到各種作用。因此,訓(xùn)練過(guò)程中,要以激發(fā)學(xué)生的興趣為重點(diǎn)之重點(diǎn),以便使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的效果顯著。如練習(xí)5中的“說(shuō)說(shuō)寫寫”——要求學(xué)生了解些蔬菜,并把它們寫下來(lái)。為完成這一練習(xí),教師讓學(xué)生做了一件有趣的事:帶上紙和筆,隨媽媽或其他人上街買菜去。在買菜過(guò)程中,觀察菜攤上的各種菜各是什么樣,甚至價(jià)格是多少,通過(guò)大人多方面了解各類蔬菜,詳細(xì)將這些自己了解到的記錄在“案”。學(xué)生接到這樣的有趣任務(wù),一下子來(lái)勁了,各個(gè)激動(dòng)不已,積極籌備去當(dāng)個(gè)小大人,和真正的大人、真正的生活打一次“交道”。到了課堂上,學(xué)生展示的材料表明,他們的收獲非常大,不論是哪一方面,至于聽(tīng)說(shuō)能力的提升就更不用說(shuō)了。那些學(xué)生侃侃而談的樣子就驗(yàn)證了這一切。這些是興趣造的“!卑伞6、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的渠道要豐富
          1.以活動(dòng)為作為訓(xùn)練平臺(tái)。每月舉行一次語(yǔ)文大活動(dòng),有可能的話,隔周就可進(jìn) 行,因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng),開(kāi)展這些活動(dòng),可有效強(qiáng)化他們的聽(tīng)說(shuō)能力,增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)。本班就常舉行“講故事比賽”、“主持人招聘會(huì)”、“朗讀比賽”等,這些活動(dòng)富有挑戰(zhàn)性,形式多樣新穎,是學(xué)生所喜歡的,參與面廣,活動(dòng)效果顯著,這樣的愉悅環(huán)境中,學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力何愁無(wú)法得到鍛煉呢?
          2.以課堂教學(xué)為主渠道,培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。各種能力的培養(yǎng),最常見(jiàn)的途徑是課堂教學(xué),畢竟這是一種目的性特別強(qiáng)的活動(dòng),科學(xué)運(yùn)用每一節(jié)的40分鐘,采用多樣的手段對(duì)學(xué)生訓(xùn)練,那么和課外的其他活動(dòng)相結(jié)合就可謂是相得益彰了。
          具體方式有:
          (1)以記促聽(tīng),讓學(xué)生聽(tīng)了學(xué)相關(guān)內(nèi)容,手腦并用,發(fā)展學(xué)生思維。如教師發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的句子當(dāng)作禮物“送給”學(xué)生,讓他們聽(tīng)后記下來(lái)(用固定的本子記錄),或者聽(tīng)到一則短小有趣的故事,也將其主要內(nèi)容寫下,能寫多少是多少,當(dāng)然,這過(guò)程需要教師教給他們?nèi)绾魏?jiǎn)要記些聽(tīng)的內(nèi)容。
         。2)以述促聽(tīng),有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。這樣,以提高學(xué)生聽(tīng)的水平,如讓學(xué)生給父母等人講他所聽(tīng)過(guò)的故事等。
         。3)以評(píng)促聽(tīng),課堂上讓同學(xué)們各抒己見(jiàn),并對(duì)他們的說(shuō)法進(jìn)行各種評(píng)議,逐步引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)聽(tīng)后評(píng)。
          (4)以思促聽(tīng),課堂上多給學(xué)生思的時(shí)空,讓他們多質(zhì)疑,以激發(fā)他們的創(chuàng)新精神,同時(shí)增強(qiáng)他們的聽(tīng)力效果。
         。5)加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練,如用詞造句,模仿句群練說(shuō),復(fù)述課文內(nèi)容等,階梯式訓(xùn)練讓學(xué)生的說(shuō)話能力有所提高。 訓(xùn)練的渠道還有許多:參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),比賽競(jìng)爭(zhēng)等。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)也是無(wú)處不在,只要做個(gè)生活的有心人,常練不懈,學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力會(huì)得到相應(yīng)的提高與發(fā)展。
          三、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練應(yīng)突顯下列特性
          1.主體性:學(xué)生是主體,教師為主導(dǎo),要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,在訓(xùn)練中,要面向全體,力求人人參與。
          2.激勵(lì)性:低年級(jí)學(xué)生自尊心、上進(jìn)心強(qiáng)。有資料說(shuō)明,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)多于批評(píng),可更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以訓(xùn)練中教師可多用鼓勵(lì)的言語(yǔ)等以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心和興趣。
          3.反饋性:心理學(xué)表明,當(dāng)小學(xué)生把注意力指向?qū)W習(xí)活動(dòng)的時(shí)候,同時(shí)也把注意指向了學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此,聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中,教師對(duì)學(xué)生的口述要及時(shí)作出評(píng)價(jià),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和聽(tīng)說(shuō)能力。
          4.實(shí)踐性:實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生參與多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),這對(duì)訓(xùn)練他們的聽(tīng)說(shuō)能力是很有幫助的。 總之,這樣的訓(xùn)練使得學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)更為活躍。長(zhǎng)此以往,促進(jìn)了學(xué)生各方面的能力的提高。 

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