漢語言專業留學生本科經貿方向課堂教學改革探索
[摘要] 在世界經濟風云變幻的今天,中國經濟所取得的巨大成就令世人矚目,這不僅吸引了大量外國資本來華投資,也促使越來越多的外國留學生來華學習漢語和經貿知識,為將來與中國的經貿往來打下良好的基礎。如何提高留學生經貿課程的教學質量是這一背景下一項新的重要課題,而課堂教學則是重中之重,本文旨在對漢語言專業留學生本科經貿方向的課堂教學做出一些有益的探索。
[關鍵詞] 留學生;本科;經貿方向;課堂教學;改革
漢語言專業留學生本科經貿方向的設立旨在培養能夠熟練運用漢語、了解中國國情與人文知識、知曉中國當代經濟及政策法規、熟悉商務習慣和技能的高層次、復合型漢語人才。我們應該在新的歷史背景下,緊跟時代步伐,
從課程設置、課堂教學等環節著手,努力提高教學質量,促進來華留學生工作持續健康發展。
一、針對經濟全球化背景的課堂教學改革建議
(一)經濟全球化的含義
經濟全球化是指在不斷發展的科技革命和生產國際化的推動下,各國經濟相互依賴、相互滲透日益加深,形成一個有機整體的過程。經濟全球化表現為商品、資本、勞務和人員在全球或主要經濟區域范圍內的廣泛的、經常性的流動,并借助這種自由流動所實現的技術和經濟制度的國際傳播,以求得各國經濟利益的增進。經濟全球化是當代世界經濟的重要特征之一,也是世界經濟發展的必然趨勢。
(二)課堂教學改革建議
1.與時俱進
經濟全球化在一定程度上使世界經濟更加多變,而這些變化又使知識更新的速度加快。一些傳統的經濟理論已經無法很好地解釋現實,因此大量新興學科及理論涌現出來。經貿課程的授課教師應不斷更新授課內容,例如,在中國對外貿易這門課的課堂上,仍然完全按照教材介紹中國2003年的情況及數據,就是不妥當的。另外,向學生介紹新的研究成果還能起到激發學習興趣的作用,比如,一些留學生在國際服務貿易的課堂上了解到一些該領域的前沿就產生了濃厚的興趣,自己主動到書店去買相關的書籍進行研究,并打算將成果形成文字。
2.適當用英文授課
經濟全球化使世界各國之間的聯系更加密切,經濟交往日益頻繁,越來越多的公司從事跨國經營,英語作為世界通用語言,已經成為當今社會的一項基本技能,對于國際經貿方向的學生來說更是如此。所以在授課時適當使用英文,尤其是講授專業術語時,讓學生知曉相應的英文是十分必要的。但是漢語言留學生來華學習的主要目的是學習漢語,而非英語,并且相當一部分的留學生英語并不是很好,也不希望用英語授課,因此在授課時不應大量使用英語。
3.利用互聯網資源
經濟全球化在很大程度上依賴于科技的飛速發展,特別是互聯網大大縮小了地理距離,將世界各國連接了起來�；ヂ摼W使信息透明,得以共享,使資本得以迅速調撥,使交易得以在瞬間達成……經濟網絡化這一趨勢應該在課堂教學中逐漸灌輸,引導學生合理利用網絡資源,這不僅有利于他們學好經濟貿易知識,也有利于他們做好將來的工作。
4.多介紹跨國經營方面的知識
目前,跨國公司是經濟全球化的重要驅動者,而且數量和規模呈現出日益擴大之勢。不少留學生希望在畢業后能夠到世界知名的跨國公司工作,還有一些則希望能夠創辦自己的跨國公司。無論出于何種目的,在經濟全球化的背景下,讓學生多了解跨國經營方面的知識都是十分必要的。除了開設這方面的專門課程外,還可以在國際貿易、國際服務貿易等課程的課堂上予以講授和滲透。
二、針對中國經濟地位上升態勢的課堂教學改革建議
(一)多介紹當前中國經濟貿易發展形勢
如今,中國經濟總量位居世界第三,對世界經濟增長的貢獻率位居世界第一,進出口貿易總額位居第三,外匯儲備位居第一……中國經濟貿易所取得的巨大成就令世界震驚,中國已不再是從前那個貧困落后的國家,而是當之無愧的經濟和貿易大國,中國經濟地位的上升使世界各國對中國的關注與日俱增。調查顯示,絕大多數的留學生看好中國的經濟形勢,并且希望更多地了解中國經濟貿易的發展情況,所以選修課中國對外貿易很受留學生的青睞。在其他經貿課程的課堂教學中,授課教師也可以適時適度地加入當前中國經濟貿易的發展情況、熱點問題等。
(二)多介紹中國經濟貿易政策及法規
由于中國經濟的迅速增長,絕大多數留學生畢業后選擇留在中國工作或回國從事與中國有業務往來的工作,因此,讓留學生多了解中國經濟貿易政策與法規就顯得非常重要,這既可以滿足他們將來的工作需要,又有利于我國建立良好有序的經濟環境。
(三)多介紹中國商務習慣和禮儀
從事跨國經營的工作人員除了要熟悉國際規則和慣例外,還應了解東道國的政治、經濟和文化。通過《中國民俗》等課程,留學生可以很好地學習到一些中國的文化習俗,但他們還應更多地了解中國的商務文化,以便能夠順利地融入到社會交際中,順暢自如地開展商務活動。在商務口語、外貿寫作、國際市場營銷等經貿課程的課堂教學中授課教師可以適當地對中國商務習慣和禮儀予以介紹。
三、針對經貿課程特點的課堂教學改革建議
(一)集思廣益
經濟學是一個仁者見仁、智者見智的學科,沒有唯一的、絕對的正確答案。對于相同的問題,不同的經濟學家可以持有各自不同的觀點和理論。比如,幾百年來,人們都對自由市場經濟爭論不休。今天,處于爭議之中的經濟問題則更多,比如經濟全球化、國際金融體系改革等,如果有唯一的正確的答案,這些爭議也就不存在了。然而,正是這無數的爭論推動著這一學科不斷前行。因此,學生們在課堂上也應該享受爭論的自由,并有了解來自世界不同國家經濟學家見解的權利。通過這種“集思廣益”的課堂教學,學生們的潛能得到了發掘,視野得到了開拓。
(二)利用多媒體教學
多媒體教學方式的好處是不言而喻的。經濟貿易課程的講授過程中時常需要輔以大量的圖表、統計數據等,傳統的黑板教學難以全面準確地呈現,而采用多媒體則可以很容易地做到。多媒體教學不僅可以使諸多問題一目了然,而且可以吸引學生的注意力。但由于留學生的漢語和數學基礎相對薄弱,因此課件制作、多媒體運用上應特別注意,還應將多媒體教學方式與傳統教學方式有機地結合起來。
(三)理論與實際相結合
理論從來不是孤立存在的,它是為現實服務的。經濟學家們發展理論的目的是希望能夠更好地解釋現實問題、應對現實問題、預測現實問題。在經貿課程的課堂教學中,授課教師應特別注重理論與實際的結合。國際貿易實務、市場營銷等課程的教學應配合大量的案例,經濟學、國際貿易、國際金融等課程也應緊密聯系當前實際,通過利用所學到的理論知識對身邊正在發生的一些經濟問題做出解釋,學生們會產生強烈的成就感和學習積極性。例如,有留學生反映,在學習經濟貿易課程之前讀不懂經濟新聞,但在學習之后明白了經常碰到的IMF、DDA、BRIC等的含義,并且漸漸地開始喜歡讀經濟新聞了。
(四)避免課程之間的割裂
各種經濟貿易課程之間存在著廣泛的聯系,將它們之間的界限劃得過清,完全割裂開來是不合適的。因此,授課教師雖“術業有專攻”,但卻應該掌握比較系統的經濟貿易知識,這樣才能夠做到融會貫通,才能夠
真正找到學生的弱點,才能夠對教學提出有建設性的意見。如果授課教師的視野不夠廣闊,例如,講國際貿易就只專注于國際貿易,講國際金融就只專注于國際金融,那么學生們的視野也必然是狹隘的。
四、針對留學生特點的課堂教學改革建議
(一)留學生的特點
1. 母語不是漢語
漢語言專業本科留學生在三年級時可以選擇學習方向,大多數留學生選擇經貿方向。雖然他們已經達到了一定的漢語水平,但是畢竟漢語不是母語,不足以得心應手地用漢語學習經貿專業課程,所以必須繼續提高漢語水平,同時認真學習經貿課程,這樣才能達到最初的教學目的。
2.思維活躍
留學生與中國大學生相比雖然沒有語言上的優勢,但是思維更加活躍,思路更加寬廣。大多數留學生沒有形成思維定式,經常會有一些奇思妙想,如果得到恰當引導,這對于經貿課程的學習是有益的。
3.缺乏信心
對于大多數外國留學生來說,漢語是很難掌握的,使用漢語學習經貿課程則是難上加難。有一部分學生,特別是三年級的學生,在學習經貿課程時遇到了各種困難,便喪失信心,決定放棄,如此一來則造成惡性循環。但是經過耐心疏導,積極鼓勵,他們中的大部分完全可以重拾信心,端正學習態度。
4.數學基礎薄弱
由于各國的國情不同,基礎教育也各異�？傮w而言,與中國大學生相比,留學生的數學基礎相對薄弱,并且大多數沒有學習過高等數學,這也成為他們學習經濟貿易課程的又一障礙。
(二)課堂教學改革建議
1.盡量避免使用晦澀語言
經貿課程具有較強的專業性,對于漢語基礎薄弱的留學生來說有很大難度。如果使用深奧晦澀的語言講授經貿知識,留學生必然無法吸收理解。反之,如果使用淺顯通俗的語言則會在一定程度上降低難度。但是,過量地使用通俗語言將會大大降低知識的準確性和專業性,因此必須掌握好尺度,否則適得其反。
2.多安排課堂討論
大多數留學生的思維比較活躍,樂于在課堂上發表自己的見解。利用這一優勢應該準備與授課內容相關的材料或案例供學生討論并發言,對于成熟的見解加以贊揚,對于不成熟的見解委婉地加以糾正并給予鼓勵,從而起到增強信心、激發學習熱情的作用。
3.營造輕松的課堂氣氛
在課堂上一些留學生的學習熱情不高,注意力不集中,但通過營造輕松的課堂氣氛可以改善這一狀況。使用多樣的教學方法有利于營造輕松的課堂氣氛,比如啟發法、舉例法、情境法、討論法等等,寓教于樂可以達到更好的學習效果。
4.多舉學生自己國家的例子
授課時舉留學生自己國家的例子不僅可以增加學生的學習興趣,調動學習熱情,而且還會加深他們的印象。比如在講新興工業化經濟體發展道路時,以韓國為例;講企業經營管理模式時,以日本為例;講經濟轉軌國家經濟發展時,以俄羅斯為例等等。
5.少使用定量分析
定量分析與定性分析相比有許多優勢,將數學引入經濟學的定量分析方法已經成為當前經濟研究的主流趨勢,但是留學生的數學基礎比較薄弱,因此難以適應。授課時應以定性分析為主,適當輔以定量分析。
五、針對留學生需求的課堂教學改革建議
(一)經貿方向留學生的需求
選擇經貿方向的留學生有著不同的目的,根據調查問卷的結果統計,約有60%的學生為了將來好就業,其中大部分希望從事國際貿易,特別是與中國的貿易;約有20%的學生則是因為對經濟比較感興趣,尤其是經濟熱點問題和當前經濟形勢。他們表示,希望從課堂上學習到對將來工作有幫助和與實際相結合的經濟貿易知識。
(二)課堂教學改革建議
1.多介紹實踐性強的知識
根據調查問卷,相當一部分的留學生認為國際貿易實務是他們最感興趣和對他們最有幫助的一門專業課,同時商務口語、外貿寫作等課程也比較受歡迎。這類課程的實踐性強,學生覺得以后工作能用得上,因此授課教師除了介紹課本上的知識外,還可以在教學中增加一些諸如主要國家的貿易習慣、如何寫簡歷、如何應聘這樣的內容。但需要強調的是,西方經濟學、國際貿易等理論性強的課程并不是次要的,而是同等重要,無論教師還是學生都不應厚此薄彼。
2.多介紹經濟熱點問題和當前世界經濟形勢
學科前沿的介紹應該大學課堂教學的一個重要部分。留學生時常會通過報紙或者網絡了解世界經濟形勢,并向經貿課程的任課教師請教相關問題。在課堂上向學生介紹一些當前熱點問題和經濟形勢,比如金融危機對各國經濟造成的影響、大國之間的貿易關系、世界多邊貿易談判進展情況等,對于激發他們的學習興趣大有裨益。
3.多介紹本地區經濟情況
經過在學校所在城市多年的學習和生活,留學生對當地的地理環境、風土人情等都已比較熟悉,因此大多數打算留在中國工作的留學生不愿意到其他的城市重新熟悉陌生的環境,而是希望繼續在當地工作和生活。但他們對本地區的經濟政策、人才需求、產業結構等方面未必有深入的了解,經貿課程的任課教師應該多向留學生介紹一些本地區的經濟情況,以便他們能夠更好地適應將來的工作,為我國的經濟發展貢獻力量。
4.請企業高管做講座
根據留學生希望掌握更多實際工作技能的需要,學�？梢钥紤]邀請具有豐富實戰經驗的企業高管到課堂上做講座,這不僅有助于學生更好地了解社會,而且有助于他們將理論與實踐結合起來,更好地理解專業知識,提高學習熱情。
總之,作為經濟貿易課程的授課教師,我們應該因材施教,循循善誘,幫助留學生掌握正確的學習方法,培養積極的學習態度,適應時代和社會的需要,從而為中國的經濟發展和教育事業做出我們應有的貢獻。
[參考文獻]
[1](美)羅伯特·夏皮羅著,劉純毅譯:《下一輪全球趨勢》,北京,中信出版社,2009年。
[2]佟家棟著:《發展中大國的貿易自由化與中國》,天津,天津教育出版社,2005年。
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