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淺談如何提高體育教學的質量
摘要 體育興趣是中學生積極從事體育鍛煉的重要前提，對學生的健康成長具有深遠意義。因此，激發(fā)學生的體育興趣，能提高學生學習體育的自覺性和積極性，并且能充分體現(xiàn)體育教師在教學中的主導作用。本文提出了激發(fā)學生體育興趣的有效策略。關鍵詞 體育教學 興趣激發(fā) 有效策略
體育的興趣，在體育活動實踐中有其不同的意義。在體育教學過程中，我們在提高學生對體育活動意義認識的基礎上促進他們對此發(fā)生興趣，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習慣，成為生活節(jié)奏的一個不可缺少的組成部分。
因此，激發(fā)學生的體育興趣，不僅是教學的手段，也是體育教學的目標。學生參加體育運動有無興趣，直接影響他們從事體育運動的自覺性和積極性，也決定著體育知識的掌握和技能的形成，這也是上好體育課的前提和保障。那么，如何激發(fā)學生在體育課中的興趣和參與體育活動的欲望?采取何種有效策略?筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，從以下幾個方面做以粗淺探討：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
教師如果能通過巧妙的導入，調動學生，創(chuàng)造出學習、競賽、思考、優(yōu)美等等各種于課堂教學目標相對應的情境，那就為一堂好課奠定了堅實的基礎。我們在教學實踐中常有這樣的體會，一節(jié)課的開始學生活動積極，那被調動不僅是學生，甚至還包括我們自己。可以說，好的導入，是打開學生興趣之門的鑰匙。
比如，運用問題導入。只要有問題就是好事，最怕的是學生默默無語。學習源自于疑問，結合課堂內容，在導入中提出疑問，激發(fā)懸念，讓學生在課堂的學習中心存疑問、渴望答案的求知情境中學習。我們給他們一些體育的趣味問題，從而激發(fā)他們討論和思考的興趣，培養(yǎng)他們動腦的習慣，更為一堂課創(chuàng)造了探索的氣氛。再如，故事導入。故事總是吸引著學生們的。他們愛聽故事，各種和體育有關的奇聞軼事往往會使學生興致勃勃地進入課的學習。這其中常見的就是體育名人的小故事，其影響常不限于課內，有時還會激起學生課外的練習興趣，自己去尋找鍛煉的方法。又如，生活導入。學生都喜歡和自己生活有關的東西。創(chuàng)設生活情境導入課堂，能夠消除學生對課堂的畏懼情緒，使他們帶著一種放松和快樂的心情去學習。例如，在《前滾翻》這一課時，先講一個生活的實際故事：某同學放學路上騎車回家，忽然撞到了一塊大石頭上，人從車子的前面翻了過去，就在他落地的一剎那，他做了一個動作化險為夷。這個動作是什么?它真的那么神奇嗎?從而一下子激起了學生學習的興趣。
二、發(fā)展個性，培養(yǎng)能力
學生都存在著個體差異，教師要通過各種活動激發(fā)學生的學習興趣，通過興趣的帶動，促進能力的提高。
練習中教師讓學生充分發(fā)揮自己的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學生積極參與活動的學法和教法，突出個|生的發(fā)展。例如，對有膽量敢做敢為的學生，肯定其積極的一面，讓其正確認識自我，增強辨別是非的能力，揚長避短。學生在學習中進行自我磨練，自覺增強自身生活的壓力，增強對學習知識、新鮮事物的熱情，擴大知識面，就會使個性得到發(fā)展。 我們在教學過程中充分體現(xiàn)學生的課堂主體地位，充分調動學生學習的積極性和主動性，給學生學習的時間、空問自主權，讓學生創(chuàng)造性地學習和完成學習任務，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學生的創(chuàng)造能力是在解決問題的過程中得到表現(xiàn)的，教師指導學生對某一問題的思考從全面出發(fā)，提出多種思想。當某一問題受阻時，善于引導學生轉移注意力，從不同的途徑去解決問題。教師盡可能巧妙地利用周圍條件和現(xiàn)有的器材，不斷地創(chuàng)設問題情境，讓學生積極地投入到解決問題的嘗試中去。
每個人都具有創(chuàng)新能力，但往往因缺乏學習動機而疏于開發(fā)自己的潛能。培養(yǎng)創(chuàng)新就是根據(jù)學生個性特點，激發(fā)學生創(chuàng)新動機，樹立成功意識。在教學過程中我們觀察到每當教師在示范一個新的動作時，有的學生躍躍欲試，迫不及待地要去做動作；有的學生心里想去練，但不外露；也有少數(shù)學生因怕完不成動作而不愿意練，表現(xiàn)得很被動。我們清醒地認識到即使是后一種學生，其內心深處也有一種想去完成動作的愿望，因此，我們充分根據(jù)學生的個性特點，有層次地進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
三、情緒體驗，科學評價
培養(yǎng)學生穩(wěn)定的體育興趣，讓學生得到肯定的情緒體驗是非常重要的，這是形成體育興趣的關鍵。體育教學中，學生之間必然存在著差異，因此在制定目標時要考慮全面，對于體育素質較差的學生目標可以適當?shù)牡鸵恍�，但也不能過低，否則會傷害學生的自尊，這樣就很難得到積極的情緒體驗。而對于體育素質較好的學生則可以適當?shù)奶岣咚哪繕�，使其在原有水平上得到相應的情緒經(jīng)驗，但一樣不能過高，過高會因為屢次的失敗而失去練習的信心。合理的目標可以使學生對正確動作感覺體驗增多，練習成功的體驗也就更多，有了成功的體驗能提高練習的積極性，激發(fā)學生的體育興趣。
評價在教學過程中，對于學生得到成功的體驗具有重要的作用。往往教師的一個好字會使學生興奮不已，提高學生練習的積極性。評價中學生的自我評價和教師的評價對于感受成功的提議都有重要的作用，教師在評價時要從兩個方面進行評價。第一就是結果的評價，學生在練習時，得到成功的體驗與否，是形成興趣之所在，所以在學生做完動作時，教師要及時給予肯定。第二就是過程中的評價，體育教學過程中的評價是不可缺少的，因為每個項目都會由許多小的技術動作組成，在教學法過程中，教師要根據(jù)學生的學習情況不斷給以表揚、鼓勵，特別是對于平時體育基礎較差的學生，他們取得的點滴進步要及時給以肯定、鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣，使他們充滿成功感，以得到肯定的情緒體驗。
在評價中，教師要以表揚為主，但適當?shù)囊惨o以批評，并指出動作錯誤所在及糾正方法，不至于錯誤動作的定型，使學生明確學習的目標，引導學生積極努力，提高練習的興趣。
總之，體育興趣的培養(yǎng)，是體育教學中的重要環(huán)節(jié)，只有學生對體育產(chǎn)生了興趣，才能使學生較好地學習和掌握更多的體育基礎知識、體育基本技術和技能，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習慣，使其終身受益。
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