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      1. 表揚與激勵

        時間:2024-08-23 18:37:42 論文范文 我要投稿

        表揚與激勵

                美國著名的心理學家杰斯·宙耳曾說:“稱贊對溫暖人類的靈魂而言,就像陽光一樣!弊鳛橐幻處,要想做好教育和管理工作,就要學會激勵學生,對學生任何一點值得鼓勵的地方,我們都應該加以肯定、贊揚。為此,我在具體的教學實踐中進行了初步的探索。 
          一、小印章的妙用  
          暑假后,我新接了二年級一個班,第一次上課就明顯感到與原來教高年級的不同,組織教學成了一大頭疼事。怎樣才能把這些孩子的紀律迅速組織好呢?下課后,我坐在辦公室沉思。忽然,我的眼前一亮,辦公桌上放著的一枚小印章引起了我的注意。第二天鈴響后,我站在教室門口,靜觀學生紀律情況,我發現寧軒和韓康同學一上課就認真地坐好了,我微笑著走上講臺,說:“今天,寧軒和韓康兩位同學坐得最好,鈴一響就安靜地等老師來上課,請你們兩位拿著書到講臺上來,老師要獎給你們每人一朵小紅花!睂W生拿著書來到講臺,我把小紅花印在書的首頁,兩人高高興興地回到座位重新坐好。接著,我又說:“今后,誰遵守課堂紀律,我就在誰的課本上印上小紅花,最后看誰得的小紅花最多。”其他同學一聽,馬上坐得筆直,課堂一下變得安靜下來。整個一節課,學生紀律有了明顯好轉。當然,我也及時對表現好的同學進行了獎勵——在課本上印上小紅花。  

        幾天過去了,學生跟在我后面對我說:“老師,得小紅花的同學和不得小紅花的就是不一樣,咱們班守紀律的同學越來越多了!”在以后的日子里,有的同學又拿來了“小星星印章”、“奧特曼印章”……我也就陸續在學生的作業本上、試卷上使用學生們喜歡的小印章。每當看到學生喜滋滋的樣子,我臉上也露出了勝利的微笑,我要謝謝這些小印章給我帶來的驚喜。 
          二、表揚帶來的驚喜 
          《品德與社會》中第一單元的最后一課是一個主題班會——在集體中成長,在做了本單元簡短的復習后,我安排了“說說集體對你的幫助”主題班會。這節課上得非常成功,學生發言踴躍,氣氛活躍,尤其是孟鐸同學,一節課上講臺說了六次:同學對他學習上的幫助;同學們對他精神上的鼓勵;老師對他思想上的教育……閆夢圓也不錯,除了說她遇到困難傷心時,別人是怎樣開導她及時擺脫煩悶的情緒,還委婉地對調皮的學生提出希望。下課鈴響了,有些同學的小手還高高舉著。 
          反思同學們的進步,我覺得教師適時表揚是多么的重要!記得第一學期剛到三(一)班上課時,由于學生從二年級升三年級后,我校對學生重新進行了編班,三一班的紀律比較亂。面對這種情況,我沒有發火,而是耐心細致地做思想工作,我告訴他們:你們的班主任劉老師是三年級的組長,那他帶的班應該是組長班、模范班……每當看到三(一)班獲得“校風校紀模范班”,我都用夸張的語氣向他們表示祝賀:“看,組長班就是不一樣,又得匾牌了!”“瞧,×××坐得多端正!”霎時間,沒坐好的同學立刻安靜下來。慢慢地,學生的紀律有了明顯好轉?磥恚氨頁P”確實在三(一)班同學身上起到了作用。 
                表揚,不是讓聰明的學生常受表揚,而是表揚會使學生更聰明。心理學家諾爾蒂說,如果兒童生活在肯定、贊許和鼓勵的環境中,他就能學會自信、進取與探索,并善于自我激勵。這確實是我們老師應該給予學生的。 

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