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共同贏得精彩 合作成就未來
摘 要：科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展變革著人類的生活方式，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也為人才的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了便利的條件。多媒體被運用于小學(xué)語文教學(xué)的過程中，是一種很好的輔助教學(xué)的方法。多媒體技術(shù)已成為語文教師的得力助手，綜合運用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)運用電教媒體，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、突破教學(xué)重難點、豐富課外知識、拓展學(xué)生思維有著不可估量的作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 多媒體 精彩 整合
在信息技術(shù)高速發(fā)展和素質(zhì)教育全面推進的今天，要求教師能從自己的學(xué)科教學(xué)特點中研究如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)融入到課堂中；也就是說教師在課堂教學(xué)中應(yīng)把信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合在一起，共同完成教學(xué)任務(wù)。多媒體以其巨大的容量、豐富的表現(xiàn)形式、直觀的感受迅速得到人們的青睞，它有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，實現(xiàn)學(xué)與教的互動。在小學(xué)語文教學(xué)中，要利用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，在課堂上共同贏得精彩。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓語文課堂“活”起來
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣�！薄�語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！倍嗝襟w以其強大的表現(xiàn)力，使客觀事物的形、光、聲、色等直接作用于學(xué)生感官，對學(xué)生有極強的吸引力。因此，教師在課堂教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，能刺激學(xué)生多種感官，激活學(xué)生的興奮點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓課堂“活”起來。如我在教學(xué)《撈鐵牛》這一課時，借助多媒體，學(xué)生很容易理解到：當(dāng)把船上的沙子往河里鏟的時候，船身就會上升；船身上升，繩子就越拉越緊；繩子越拉越緊，鐵牛就會慢慢地離開淤泥向上拔。這樣本來單調(diào)無味的課堂變得形象直觀，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動性非常高，收到了良好的教學(xué)效果。
二、突破重點難點，讓語文教學(xué)“易”起來
語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，但也有難易之分。多媒體教學(xué)可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以直觀、形象、具體等特點彌補教師言傳的不足，成為突破重難點的“爆破筒”。 教師運用多媒體課件動態(tài)演示，可以把知識的形成過程直觀、生動和便捷地展示在學(xué)生面前。教師通過精心制作的課件，在“超文本”狀態(tài)下，只要操作鼠標(biāo)，就可以讓學(xué)生一邊眼看精美的教學(xué)圖片，一邊耳聽教師的生動講解或多媒體播出的聲音，動靜結(jié)合，輕松突破教學(xué)重點、難點。比如，教學(xué)《草原》一文時，文中“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染、不用墨線勾勒的中國畫那樣……”句子中的“勾勒”、“渲染”這兩個詞語比較抽象，難以用語言描述清楚。這時教師利用多媒體以動態(tài)的效果展示給學(xué)生，把中國畫和工筆素描的作畫過程維妙維肖地表現(xiàn)出來，給學(xué)生直觀的形象，教師再稍作點撥，學(xué)生茅塞頓開。 三、豐富課外知識，讓學(xué)生視野“大”起來
教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書本上的知識，體會它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類課外書籍，豐富自己的課外知識。語文與生活的關(guān)系非常密切，教師在平時的教學(xué)中應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生改變觀念，走入生活。傳統(tǒng)教學(xué)容易受課堂的限制，而多媒體輔助教學(xué)可以突破時間、空間的限制，在課堂中展示生活。如學(xué)習(xí)《海底世界》時，因為大部分學(xué)生沒見過大海，更別說潛入海底了，為了讓學(xué)生能身臨其境地了解海底世界，教學(xué)時，老師通過多媒體課件向?qū)W生提供了大量海底的圖片，這樣既能幫助學(xué)生深切理解課文描述的內(nèi)容，又能豐富小學(xué)生關(guān)于海洋的知識。這些多媒體課件能極大地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊他們的視野。
四、拓展學(xué)生思維，讓創(chuàng)造之花“開”起來
例如教學(xué)《狼和小羊》一課，課文最后一句：“狼說著就往小羊身上撲去。”按照順向思維定勢，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。為了點燃學(xué)生獨創(chuàng)思維的火花，教師采用求異法，邊用電腦演示狼惡狠狠撲向小羊的動畫邊有意提問：“狼是不是把小羊吃掉了呢？”有位學(xué)生說：“狼向前撲的時侯，掉在前面的陷阱里去了�！蔽译S機演示出狼掉進陷阱里的樣子，同學(xué)們看了高興得直拍手，求異思維一下活躍起來。有的說：“狼向前撲的時侯，小羊一躲，狼一頭撞在大石頭上�！薄瓕W(xué)生們突破了思維的定勢，從不同的方向去思考問題，把自己的想象和小羊活下來的愿望聯(lián)系在一起，培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨創(chuàng)性。由此可見，多媒體對拓展孩子的思維確實有著不可估量的作用。
總而言之, 在語文教學(xué)中多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法的有機結(jié)合，為語文課堂教學(xué)注入了新的血液，為語文素質(zhì)教育插上了騰飛的翅膀。在教學(xué)中，我們要深入研究和恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件，使之與其他教學(xué)手段有機結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，為教育領(lǐng)域注入新的活力，讓多媒體和其它教學(xué)方法共同贏得課堂中的精彩。
參考文獻
1.《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》.北京師范大學(xué)出版社。
2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社。
3.黃邵輝《信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的實踐與認(rèn)識》。
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