放飛心靈，讓課堂活起來

放飛心靈，讓課堂活起來

摘要：教師要改變過去課堂上以教師為中心的教法，運用心理學的理論和方法，有意識地激發和調動學生有利于英語學習的積極情感因素，采用多種教學手段，精心設計教學活動以激發學習興趣，增強學習動機、自信心、主動性和目的性。
關鍵詞：豐富教學手段；激發興趣；師生互動；和諧課堂氛圍
        傳統英語教學由于班中人數眾多，為追求教學進度與卷面高分，教師往往只注重講授內容而忽視學生的活動與體驗，高分低能者不在少數，學生大都成了知識的記憶器。因此，只有優化課堂教學手段，營造和諧的課堂氛圍，讓學生真正參與到課堂活動中來，師生間有效互動，才有可能取得較好的教學效果。
        一、激趣法
        教學心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋認真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識，這就是求知欲�？梢哉f，沒有興趣就沒有求知欲。一方面，采用新奇而具“刺激”的教學手段，如實物、圖片、影音資料，開展“默寫單詞、背誦句型”的競賽幫助學生在認知領域里學會動腦，傳授可供思考的知識，避免死記硬背。另一方面，在情意領域中，筆者幫助學生了解學習材料，明確學習目的，以提高學英語的理性認識。鼓勵他們克服困難、磨練意志、達成目標。如此不斷努力，一個個目標實現了，積小勝，成大勝，學生的學習興趣就更大、更持久。
        二、組織活動法
        JEFC教材編寫貼近學生生活，很容易針對教學內容組織學生活動，培養學生的語言運用能力。筆者可根據教材需要組成二人或多人小組，每組配優秀及學習困難同學各一名。以Unit 7 How much are these pants？第三課(P43)為例：請學生帶來各種衣服、一雙鞋、兩雙襪子，一頂帽子、一個商店招牌(Clothes Shop)、日常食品和用品，課前發下調查表格。學生課前準備：四人一組，調查水果、蔬菜、肉類、衣服鞋襪等家庭常用物品的價格，填入表格，并一起探究表格下面的問題；預習課本43頁，探究如何購物和做簡單的推銷。
        教學過程：
        首先布置和引入教學，課前重新編排桌位：把教室設計成商場，讓學生把帶來的實物放在桌上。課前唱英語歌，培養學習英語的氣氛，復習舊課，為新課做準備。
        任務名稱：完成表格并思考問題。目的：操練詢問物品價格的句型，讓學生了解常用物品的價格，家里每日每月的開支，父母的收入，懂得生活的不易，珍惜生活，孝敬父母，努力學習；培養學生調查、研究、分析問題的能力和合作精神；同時引出核心任務，為父母買一件小小的禮物。方式：根據課前調查，讓學生通過同組相互討論獲取信息，完成表格，并思考討論表格下面的問題：
        Do we need many things every day？(Yes/No)
        How much does your mother pay every day？
        What is your parents’ salary？
        Do we have much money？
        Is it easy for your parents to support a family？(Yes/No) 
        What should we do to help them？
        …
        三、用競爭意識組織課堂教學
        競賽可在某種程度上調動學生學習的積極性，提高學習質量，學生為了能獲勝，就必然要組內共同合作，以此增強學生的集體榮譽感和團隊合作精神。在這種緊張的氣氛中，使每個學生有著一定的心理壓力，通過這種活動可有效提高學生的心理素質�？筛傎惖膬热萑纾�
        1.查詞典比賽。
        2.記憶比賽。全班分為兩組，每組輪流說一次，如A組一個學生說I have a pen；B組學生說I have a pen and a pencil；A組學生說I have a pen，a pencil and a ruler；B組學生說I have a pen，a pencil，a ruler and a sharpener…這樣以此類推，看哪組學生最先出錯。此活動可幫助學生復習并總結同類單詞，培養學生的思維能力。
        3.單詞、句子等接龍比賽。如A：desk；B：kite；C：eat…此類活動可幫助學生回憶學過的單詞或一些語法，鞏固學過的知識體系，培養學生的思維和創新能力。
        4.單詞猜謎比賽�？梢宰寣W生自己編一些謎語以小組形式讓對方組來猜，也可以用肢體語言、圖畫或英語來表達讓對方組來猜。這是一個以聽力為主的活動，可有效地培養學生的聽力和反應力。
        5.聽故事或讀故事比賽。
        6.猜心思比賽。一個學生站在臺上說：“I’m think of a thing.”然后下面的學生用一般疑問句形式來提問，猜出者獲勝。此類重點練習一般疑問句，同樣也培養了學生的思維能力。
        7.辯論賽。以JEFC 2B Unit 2為例。將全班同學分成兩部分，作為辯論雙方，以“Should we learn to relax？”展開辯論。在課前一至兩天通知辯題，并分好小組，定好組長，分配好收集辯論材料的任務。這使學生的邏輯思維及語言運用能力都得到了有效的鍛煉。       四、游戲法
        一般的對話教學用小組表演效果較好。但某些對話表演穿插上游戲后，效果會更佳，能起到事半功倍的作用。如JEFC第一冊(上)Lesson 22 Find  the right place，我們設計了“實地演習”游戲，把教室設計成為一張地圖，教室兩通道命名為兩主街，前后排空隙為小巷，同學們的位置就是地圖中的各個名稱：bookshop，station，tea house…游戲可以由易到難。學生在輕松氛圍中對教學內容更易接受，且印象深刻。
        五、自編對話短劇，調動學生學習的積極性
        教師可以設計或組織多種難易適度的短劇、對話讓學生有更多的運用英語進行交際的機會，取得不同程度的成就感，增強自信心，增添學習英語的興趣和樂趣。如學習現在進行時，可先請部分學生表演各種動作(打籃球、游泳、讀書、跑步等)，教師板書動詞現在分詞在黑板上：playing basketball，reading a book，swimming，running，etc.然后再教陳述句：I am playing basketball. You’re reading a book. He is swimming.學生在做做玩玩中輕松地掌握了現在進行時的表達法，而不是抽象的語法規則，讓他們在玩中學，體會寓教于演的樂趣。英語課文中的對話如問路、看病等，都可安排學生扮演角色，一方面可以熟悉句型，另一方面也可體驗角色情感，讓學生在不知不覺中開始注重語音、語調，更好地學會用英語表達情感。
        六、營造民主、和諧的課堂氣氛
        教學過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。良好的師生關系、和諧的課堂氛圍會使學生敢于、樂于參加課堂活動，以達到更好的學習效果。筆者在教學中經常使用Good job! You are so clever! Great! Creative!等鼓勵性語言，增強學生信心，使學生敢想敢說，在課堂上盡情展現自己。
        總之，課堂是教育教學改革最終的歸屬與落腳點。只要我們想法設法地調動學生參與課堂的積極性，變“要我學”為“我要學”，那么我們的課堂就充滿了生機和活力，我們的學生就會想學、樂學。只要我們積極地引導學生參與，學生自然就會興奮，學習積極性自然就會高漲，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展，這樣的課堂才是新課標所倡導的。因此，我們應該不斷地探索創新。
 
參考文獻：
[1]周淑清.初中英語教學模式研究[M].北京：北京語言大學出版社，2004.
[2]黎榮.初中英語教學課堂活動設計技巧[EB/OL]. 
http://wenku.baidu.com/view/dae2e0eb551810a6f52486eb.html 
Abstract: Teachers should change traditional “teacher-oriented” method in classroom and apply psychological theory and methods to consciously motivate and arouse students’ positive sentiment factors helpful to English learning, and adopt various teaching approaches to wittily design teaching activities so as to motivate learning interest and increase learning power, confidence, initiative and purpose.
Key words: enriching teaching approaches; motivating interest; interaction between teachers and students; harmonious classroom atmosphere

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