非師范英語專業的創新實踐教學研究
摘要：新建地方本科院校由于歷史及現實諸多制約因素的影響往往在競爭日益激烈的高等教育領域中處于劣勢地位，尤其是非師范英語專業。本文以玉林師范學院外語系應用英語專業為例，從原則與目標創新、實踐性教學理念創新、雙基礎能力培養創新、雙社會實踐能力培養創新等方面，對新建地方本科院校非師范英語專業的創新實踐教學進行研究。關鍵詞：新建地方本科院校 非師范英語專業 創新實踐教學
一、引言
新建地方本科院校由于歷史及現實諸多制約因素的影響往往在競爭日益激烈的高等教育領域中處于劣勢地位，而樹立正確的辦學定位和人才培養規格則成為它們求生存、謀發展的關鍵。由于師資及學生素質等各方面不利因素的影響，新建地方本科院校無法和研究型大學以及教學研究型大學在學術研究型人才的培養上進行競爭，因此培養服務地方經濟發展的高級復合型人才成為這類學校普遍的辦學定位。為了培養高級復合型人才，新建地方本科院校必須把教學的著力點放在實踐性教學這一重要環節上。實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑, 是理論教學的繼續、補充、擴展和深化，是培養具有創新意識的高素質專門人才的重要環節,是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。玉林師范學院從2000年升本以來，十分重視教學和實踐基地的建設,逐步構建了具有鮮明特色的實踐教學體系。在此，筆者將以玉林師范學院外語系應用英語專業為例，探討新建地方本科院校非師范英語專業的創新實踐教學。
二、現狀分析
玉林師范學院是在2000年3月，經教育部批準，由玉林師范高等�？茖W校、玉林市教育學院、玉林高等職業學院、廣西廣播電視大學玉林分校合并組建而成。外語系有兩專業，三方向，即：英語專業（英語教育方向和應用英語方向）和日語專業（應用日語方向）。在英語教育方面，我系已經擁有一個師資力量雄厚，教學經驗豐富的團隊，無論在教育理論研究還是實踐教學方面都取得了可喜的成績，為地方輸送了大批合格、優秀的人才。然而，在應用英語方面，尤其是在實踐教學上仍存在著諸多不足的地方，矛盾比較突出，主要表現在以下二方面：
學生渴望實踐與院、系提供實踐基地相對不足的矛盾
目前我院提供的創新實踐資源還是不少的，但相對于我系應英學生的需求而言，尤其顯得不夠，這其中有場地、經費以及師資等多方面的因素，特別是隨著學生數量的增長，這一矛盾顯得愈發突出。第一，校內實訓基地嚴重不足。目前我院、系僅有語言實驗室（5個）和咖啡屋（1個）供外語系學生實訓英語視聽說。第二，校外實訓基地不足。我系實踐教學基地有廣西玉林賓館有限公司、陸川縣溫泉九龍山莊、玉林國際旅行社、北流銘超瓷業有限公司、北流仲禮瓷業有限公司、西鐵城領冠電子（梧州）有限公司、玉林市富英制革有限公司等。
2、課程設置內容與實踐內容不一致的矛盾
非師范英語專業在課程建設上較滯后，主要表現在專業的課程體系不盡合理、不盡健全，實際應用性的課程較少；有些課程不能及時刪除陳舊、重復及脫離實際的教學內容，不能及時增添相關前沿及應用性強的內容。而我系建立的實踐基地不但少且小，而且它們開展的很多業務也和我們的教學內容不大符合。
鑒于以上突顯的矛盾，構建一個新的實踐教學模式---創新實踐教學，顯得尤為重要。
三、創新實踐教學體系的構建
1、原則與目標創新
非師范英語專業創新實踐教學主要體現以下原則：系統性原則：正確處理理論教學與實踐教學的關系，注意保持學科內容的系統性、整體性；創新性原則：圍繞人才培養目標，進行多方面創新性研究；多樣性原則：實踐教學不僅要有統一的共性要求，培養學生的基礎知識和基本技能，更應根據專業的特點，利用實踐教學資源，開展多種模式的實踐教學改革。尤其要加強綜合性、設計性、研究性等實踐教學項目的建設；開放性原則：實踐教學的開放性體現在教學內容、實踐時間、實踐形式、組織形式等方面。非師范英語專業的實踐教學在應用方面、社會實踐方面其開放性更加明顯。
創新實踐教學的目標是：以加強基礎、重視應用、開拓思維、培養能力、注重創新、提高素質為指導思想；重視實踐教學體系，優化課程結構，更新實踐教學內容，增強綜合性、設計性實踐項目；以學生為主體，以教師為主導，培養學生創新能力為重點，按多層次，系列化、開放式組織實踐教學，形成科學、規范的實踐教學管理機制。
2、實踐性教學理念創新
非師范英語專業教學體系主要由教師、學生、設置的課程、教學方法構成。實踐性教學理念應貫穿教學體系每一個環節。教師是教學的組織者、引導者、實施者。教師的素質直接影響實施實踐性教學的效果。非師英語專業建立實踐性的教學體系，教師不僅要具備熟練的英語能力和實踐能力，還要具備用實踐的方法進行教學的意識，理解采用實踐的教學方法對培養學生能力的作用。教師應該對所教的課程的內容了如指掌，并且具備較強的實踐能力。目前教師應該改變傳統的教學觀念，非師英語專業不僅要培養學生的語言技能，更重要的是培養學生的實踐能力和創新能力，使學生成為具有實踐能力和創新能力的復合型人才。
3、雙基礎能力培養創新
（1）英語語言基礎能力培養
非師范英語專業的培養目標是培養具有扎實的英語語言基礎和廣博的跨文化知識，能熟練運用英語，在外事、外貿、旅游、文化、教育等部門從事翻譯、服務、管理等工作的復合型高級英語人才。英語語言能力包括語言知識和交際能力。語言知識包括語音、詞匯、語法等關于語言系統方面的知識；交際能力是運用語言的能力，即如何開始談話，如何結束談話，在各類言語事件中應談什么話題以及如何在不同的語境中，恰當地實施各種語言行為的能力。因而，我們開設了符合培養目標和能力的英語語言基礎課程。根據實踐性教學理念，一改傳統的教學方法，加大力度培養學生的英語基礎能力，把重點放在實踐教學的環節上。第一，英語語言能力培養的實踐教學主要是在課堂、語言實驗室和咖啡屋（英語口語實訓基地）完成，內容包括課堂報告、讀書報告、辯論會、即興演講會、模擬課堂教學、課堂討論、調研陳述、課件制作等活動形式，這些活動寓知識性、競技性、實踐性于一體，有助于激發學生動機，釋放學生潛力，使學生在實踐中提升自身綜合素養。第二，可以通過舉辦或鼓勵學生參加各級各類涉及英語綜合能力的比賽和競賽，來豐富實踐課的形式，延展實踐課的內涵和空間。（2）英語+商務基礎能力培養
自2010年1月起，中國-東盟自由貿易區的各項協議全面實施，英語商貿人才奇缺，這對我們既是機遇也是挑戰。因而，我們在課程設計內容上要做適當的調整，重點突出英語+商務能力的培養。開設的課程要與服務地方經濟緊密相連，學生可以通過課堂課程學習除了掌握英語語言、文學、歷史、政治、經濟、外交、社會文化的基本理論和基本知識和掌握英語聽、說、讀、寫、譯等方面的技能外，還掌握與商務有關的各種知識，加強綜合素質和能力的培養。英語+商務課程的實踐教學主要是在校內綜合實訓基地完成。學院應在原有實踐基地的基礎上，加大經費投入建立一個仿真的綜合商務實訓基地，由二個區域組成：貿易區、商旅區（旅游和飯店）。區內設有：接待、業務洽談、報關、商檢、銀行、結算、資料整理與翻譯等等科室�？剖覂扔凶酪�、柜臺、計算機、多媒體演示設備、數碼相機、傳、打印機、電話機等設備,開通內網和外網,可以實速上網。不同的課程，學生在老師的指導下都可以到這里實訓，比如，《禮儀課》可以到接待科實訓；《商務英語》、《國際貿易》、《進出口貿易》等課程可以到業務洽談、報關、商檢、結算等科進行實訓；《海關英語》可以到報關科實訓，實現資源共享。這樣，不但可以提高學生英語語言能力的提高，而且可以鍛煉學生的實際操作能力，從而提高學生的綜合能力。
4、雙社會實踐能力培養創新
（1）教師社會實踐能力培養
教師是教學的主體,教師的質量是教學質量保證的源頭。多來來, 我系一直把教師教學能力建設作為教學工作的首要任務,嚴抓教學質量關。通過設立青年教師優質課、示范課、優秀教師等激勵機制,開展課堂教學大賽、優秀教案評比、優秀課件評比等活動,全面促進教學質量的提高。然而，這僅僅局限于課堂理論教學。目前，我系復合型理論人才和能夠指導實踐的教師非常匱乏，師資嚴重不足。因而，教師社會實踐能力培訓迫在眉睫。要解決這一問題的方法，第一，教師自身參加社會實踐。第二，建立高校應用型專業教師參加社會實踐的師資培訓制度，通過“產-學-研”的校企合作，定期實踐培訓。第三，通過各種途徑、多種方式，加強國際交流，派遣骨干教師到國外大學進修，提供各種機會出國留學實踐。
（2）學生社會實踐能力培養
非師專業學生實踐能力培養目標包括兩個方面：第一，個人素養：禮儀、妝容得體；溝通能力和環境適應能力強；謙虛向上。第二，專業素養：英語基礎扎實，主動學習與工作相關的知識；工作規程熟練，技能不斷提高；有創新意識。
根據實踐性教學理念和實踐能力培養目標，非師英語專業學生的實踐能力培養主要由專業見習和專業實習兩部分構成。專業見習主要采取示范性實踐和設計性實踐兩種形式。示范性實踐主要是配合理論教學，到校外實踐基地進行參觀、觀摩、學習，由實踐基地的老師根據本企業的特點，對本企業的產品、業務、生產流程、服務管理等進行介紹、分解和示范，起直觀作用，使學生易于掌握所學理論。設計性實踐是老師提出實踐要求，設計好實踐問題，由學生自行根據實踐目的和要求，進行實踐設計，如：確定方案、安排步驟、選擇方法，并獨立操作，直至完成全部實踐，寫出實踐報告。
專業實習主要采取頂崗實習形式。頂崗實習是學生在完成基礎課、專業課以及校內專業實踐課以后進行的實踐性教學環節，是讓學生熟悉工作內容、掌握工作方法、理解工作標準、培養交際能力的重要途徑，是學生基于職業崗位的、真實的、參與工作過程的實踐，對于學生鞏固所學知識，養成職業素質，提高實踐技能，以及順利就業都具有非常重要的現實意義。
此外，有條件的學生可利用他們的暑假，持J-1簽證進入美國企業進行為期10-18周的短期實習，并利用實習之余的時間，在美境內實地體驗美國生活，了解美國風土人情。每個參加項目的學生以合法納稅人的身份在美國企業進行社會實踐，與美國同事同工同酬。這樣既可以提高英語技能，又能豐富實踐內容，積累社會實踐經驗。
四、結語
新建地方本科院校非師范英語專業的創新實踐教學的教學理念，不僅是很有效的教學和學習方法，而且有助于培養創新型復合人才。只有切實抓好和落實創新實踐教學體系，新建地方本科院校非師范英語專業才可以走有自己特色的教學新路子。
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