淺談學生體育學習自信心的激發策略

淺談學生體育學習自信心的激發策略

摘　要：自信心就是相信自己所追求的目標是正確的，也相信自己有力量與能力去實現所追求的那個正確目標。它是一種穩定的個性品質或性格特征，是所有偉人發明創造的巨大動力。有了自信，才會勇敢、堅強、敢于創新；沒有自信，就沒有獨創，就難以成功。在當前以人為本的教育中，要注重培養學生的自信心，完善學生人格，積極創造條件，采用多種激勵措施，讓每一個學生都獲得成功的體驗，都成為學習上的成功者，使每一個學生都享有體育和健康。
關鍵詞：自信心　善待學生　體驗成功　科學評價
        在新課標中，心理健康是五大領域目標之一，而自信心是其中的一項重要內容。小學生自信心特別是體育自信心不足的為數不少。體育自信心不僅直接影響到學生體育課程的學習，而且影響到學生心理素質的健康發展，因而在體育教學中，加強對學生心理品質特別是自信心的培養，是實施新課標不容忽視的關注點。
        自信的力量是非常神奇的，它是成功的基礎，它能將人的一切潛能調動起來，勇敢地面對困難。體育教學中如何培養學生的自信心呢？
        一、用心善待學生是開啟學生自信心的前提
        小學教育是人的發展的初始階段，人的充分發展還有待于以后的展現，人生的高峰“好戲還在后頭”。所以，我們對學生在小學階段的成績不能看死或看得太重，要善待學生，寄予期望，使他們滿懷信心地成長。
        “愛就是教育，沒有愛，就沒有教育�！毙睦韺W研究證明，給學生以真誠的關愛，學生就會情緒高漲、思維敏捷、信心增加、樂于交往。我們要尊重學生、關心學生，尊重他們的人格，維護他們的個人尊嚴。要深入到學生中去，多與學生交談，了解學生的優缺點，洞察學生的心理變化，溝通情感，創設寬松、和諧的教學心理環境，使他們感受到老師的愛撫和尊重，使他們相信個人的價值，堅信“我能行”。
        二、成功體驗是學生自信心的根本
        “失敗是成功之母�！钡珜以馐�敗容易導致學生的自我否定，產生認識的偏差，認為“我不行”。實踐證明，多一些成功的體驗，更加符合成長中學生的實際�！懊總�少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽�！弊鳛榻處煈�珍惜少年兒童心靈深處的渴望，積極創造機會，不斷地讓學生獲得“我能行”的成功體驗。 
        1.教師應相信每個學生都具有一定的學習能力，放手讓學生做學習的主人、課堂的主人，充分發揮學生的主動性、積極性與創造性，讓學生親身體驗自己的創造與發現所帶來的快樂。
        2.要讓不同層次的學生都得到不同程度的發展，體驗成功的喜悅。例如在教學“立定跳遠”時，為了能使學生體驗到成功，我根據學生的實際情況，設置了不同遠度的練習場地，由學生自己選擇有把握跳過的地點，并隨時進行調整。這樣，一些以前的失敗者由于在多次跳過較近的遠度后，并在教師耐心、細致的講解和鼓勵下，逐漸消除了恐懼心理，自信心得到了增強，看到了成績的進步，享受到了成功的喜悅。       3.關注差異，因材施教，使學生在不同的層次上練習，挑戰自我，取得成功。我們要承認學生的認識、理解和各種能力所表現的差異，并根據差異水平實施教育，讓每個學生都有平等參與和競爭的機會，都能從自己的實際出發獲得成功的體驗。
        4.教給方法，讓學生具備獲得成功的能力。新課程以“健康第一”為指導思想，以提高學生的身心素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。給學生一個空間，讓他們自己往前走；給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一個時間，讓他們自己去安排；給學生一些方法，讓他們自己提高能力。體育教學只靠一周3節體育課想讓學生達到很好的體育運動水平是很困難的。在體育課上要多教一些方法給學生，提高他們的體育能力，使學生在課余也能利用教師的方法進行鍛煉。方法多了學生會總結經驗，在各種體育活動中自己創新，自己動腦，取得成功，增強他們的自信心。教師既要授之以魚，又要授之以漁，給學生時間，創造條件，主動鍛煉，使學生身心健康、終身受益。
        三、教師的科學評價是提高學生自信心的助力
        1.評價在學生自信心發展中的作用。評價的主要目的是為了全面了解學生的體育學習過程，激勵學生的學習和改進教師的教學�？茖W的評價能使學生提高對體育的學習興趣，促進學生的發展，鼓勵學生進步，以提高學生的自信心和進取心，使學生從小喜歡體育，樹立終身體育觀念。
        2.評價要適“度”。我們做任何事情都有個“度”，培養學生的自信心也要把握好“度”。對學生的評價關鍵就在這個“度”上，老師心里要有一把尺，評價應從愛護學生出發，實事求是，恰如其分地運用。不能過度、說大話，否則學生就會變得很驕傲，認為自己很了不起，從此不再努力，成績就會越來越差。這樣反而損害了孩子的自信心和他們的良好品質。
參考文獻
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