新的支點 活的課堂

新的支點 活的課堂

       在英語教學中，部分學生由于大量的詞匯和語法學習，而產生倦怠心理。課堂上愁眉苦臉，悶悶不樂；課外大量的習題練習而產生巨大的逆反心理，英語教學舉步維艱。因此教師教學中運用各種教學手段，對學生對知識充滿渴望的狀態和成功的體驗中獲得。教師要抑制學生逆反心理的形成，廣辟途徑，運用新的支點和模式來進行有效的課堂互動，讓課堂真正的活起來。
        一、 讓課堂不再沉悶
        1.采用有效的教學方法
        在教學過程中，兒童的有意識與無意識是交織進行的兩種活動，教師要設法誘導無意識活動傾向于學習對象。英語是語言的學習，需要大量的操練和模仿，尤其是小學生學習英語，語感很差，不頻繁地操練很快就會忘掉，但如果只顧牢記知識，反復操練，機械復讀，又會與最終目的背道而馳，師生都搞得筋疲力盡，效果卻甚微。因此在教學中，我們精心設計盡可能多的情景，采用多種手段，盡量讓同一個知識點用不同的方法使學生去接觸，去認識。我做了一個實驗：在教學“Ben’s  birthday”這一課時，我在1班采用實景教學，模擬過生日的情境，帶上許多學生喜歡的禮物，進行句型的操練，模擬真實的聚會情境，讓學生進行口語交際，效果非常好，學生感受到濃郁的西方文化氛圍，興趣很濃厚,學生興致勃勃，課堂生動。而在2班利用傳統教學模式，反復讀，機械模仿。學生記得慢，忘得快，而且明顯出現厭倦情緒，只完成了一半的教學任務。學習的氛圍和教學設計是打開興趣大門的一把鑰匙。學生的興趣需要教師用高超的教學藝術去發覺和培養。教師要善于挖掘教材，找到教材與學生的最佳切入點，研究學生的心理需求，引導學生主動學習，探究知識。
        2.改變枯燥的教學過程
        教學需要教師精心設計過程，能在每個環節銜接緊湊，過渡自然，又要能夠巧設環節，讓學生感到新鮮而且富有挑戰性。小學生注意力不夠集中，容易受外界干擾而轉移學習的注意力。但他們有愛表現，爭強好勝的特點，所以應充分利用這個特性，巧設環節，讓學生在學習開始有疲倦感和缺乏興趣時，尋找新的支點，注入新的活力，讓他們的注意力重新集中在下一個環節上。我在教授5B第八單元“At the weekends ”句型操練時，學生一直忘記第三人稱單數的使用，如果老師單純機械地帶領學生操練單詞便很枯燥。我抓住學生愛玩游戲這一特點，設計了“大家來找茬”這一游戲環節，讓學生在不斷找錯的游戲練習中鞏固知識點，這不僅激發了學生的興趣，滿足了學生好表現的心理，而且鍛煉了學生的能力，同時在完成任務的過程中也強化了對語法點的理解記憶，使學生收獲知識的同時收獲到快樂。為了鞏固教學效果，還可以采用個人練習、組的練習、行的練習，或采用波浪性、跳躍性等方法進行操練。只有不斷變化與創新，才能吸引學生全身心的投入。
        3.挖掘智慧，巧編兒歌
        在課堂教學中,教師盡量用生動形象、學生易理解的語言講課,以提高學生興趣。在教單詞時，把發音同平時生活中比較形象、幽默的語言結合起來。讓繁瑣的知識點變成簡單的兒歌，使學生在快樂的氛圍中接受和掌握知識點，學習變得輕松而有樂趣。在句型轉換的練習中，為了讓學生掌握訣竅，我編了口訣：改疑問，be提前；改否定，加not。這些簡短的兒歌，可以讓學生記得牢，記得久，比反復強調更有效果。當然兒歌的編輯需要教師潛心研究，提煉語言，反復琢磨，仔細推敲，才能有所創造。教師需要不斷的研究教材，掌握學生心理，才能創造性的使用教材。       二、 授人以魚，不如授人以漁
        知識的海洋無邊無際，我們有限的知識不能滿足學生的需求．即使有博學的專家，也不能陪伴自己的學生終身學習。因此，教會他們學習的方法，幫助他們養成良好的學習習慣尤為重要。良好習慣的養成需要教師有足夠的耐心，不斷的幫助學生，引導他們，持之以恒，逐步形成。
        1.養成預習和復習的習慣
        “工欲善其事，必先利其器”。學生要學好英語，養成良好的學習習慣是關鍵。英語需要不斷的積累和學習，新知的學習一般建立在前一課的基礎上。沒有課前預習，就對新知沒有一個總的概念，對新課的學習會形成很大的影響，課堂效率會降低。復習更為重要，根據遺忘規律，在學完新知后，不及時復習鞏固，就會遺忘掉大一半，甚至重歸為零，學習會更加吃力。及時、科學、合理的復習，會起到事半功倍的效果，學習會很輕松，更加促進興趣的提高。因此，作業的布置要科學，一味的抄寫，做習題，是不能起到很好的效果的，只有精簡作業，適量增加讀書的作業，幫助學生養成好的習慣，才能事半功倍。
        2.鼓勵運用“三大”學習法
        一切教學是為了學生的發展和提高。在教學過程中，應激發學生的學習熱情，充分調動其積極性，要多幫助，多鼓勵，多引導。尤其對小學生來說，教學一定要有耐心，不可操之過急，不能給學生太高的要求，過重的壓力，以免傷害了其學習熱情。
        另外，要“授之以漁”。在課堂上培養學生的“三大”，即“大膽，大聲，大量”�！按竽憽笔桥囵B外語聽說能力的前提和基礎；“大聲”是提高口語表達能力的重要手段和方式；“大量”是鍛煉聽說能力的保證。學生只有長期在“大膽”，“大聲”，“大量”的氛圍中操練，聽說能力才會不斷進步；反之，不顧語言的本質特性，不培注意正確的學習方法，學習就會止步不前， 收效甚微。
        為滿足學生學習英語的心理需要，教師就應根據學生的特點采用多種教法，激發他們的學習興趣，促進師生間的情感交流，營造輕松愉快的教學氛圍，推動學生主動投入到各種活動中去。只有滿足了學生的心理需求，賦予英語教學以生命力，英語教學才能更上一層樓。

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