讓小學生感到學習英語的快樂

讓小學生感到學習英語的快樂

        小學英語教學面向的教育對象是小學生，小學生年齡小，注意力不易集中，意志力較為薄弱，讓小學生快樂學英語，通過創設愉快的學習環境可以激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，變“要我學”為“我要學”，培養學生愛學的情感、會學的能力，在發展中求愉快，在愉快中求發展。
        在小學英語教學中，我們要讓學生快樂地學習英語，讓獨特的英語教育具體落實在語言教學實踐中。為此我從以下幾方面進行了嘗試：
        一、教中寓美，美中享樂
        美的東西總能讓人賞心悅目，讓人快樂、愛美、求美，這也是兒童的基本心理。創設情境，讓學生在學習中欣賞美、享受美，于不知不覺中受到美的熏陶，充分享受學習英語的快樂，也是小學英語教學的一個重要方面。這就突出地表現在教師的語言運用、情境創設、板書設計等方面。
        例如訓練句型：“How are you?”“Fine,Thank you.”時，可以使用升降調向學生發問，也可以轉換角色進行操練。由于教師注意了語調的變換、設問的豐富多彩，這樣學生既學習了新知識，又復習了舊知識。另外，板書設計在小學英語教學中也非常重要，學生往往會模仿教師的字體，所以教師的板書應規范，設計要合理，重點突出，使學生一目了然；可恰到好處地運用彩色粉筆簡筆畫等，增強美感，充分享受學習英語的快樂。
        二、營造快樂氛圍，讓課堂充滿愛
        任何一種教育都應該是滲透著愛的教育，在充滿愛的氛圍里，學生們才能快樂地學習，要以教師對所教學科的愛，喚起學生對學習、對知識的愛。在小學英語課堂教學中，教師應時刻關心和愛護自己的學生，努力創設一種平等、和諧、快樂的氣氛。所以，我們不妨這樣去做：
        第一，教師要充分尊重學生，作風要民主，建立一個平等的師生關系。如在進行口語訓練時，不能只關注先進生，應面向全體學生，給后進生更多的鍛煉機會；在課堂提問時，應考慮到所問對象的各個層次，讓每一個學生都能充分地感受到充滿愛的課堂，快樂地學習英語。
        第二，教師應注意教態自然親切，眉宇間發自內心地流露出對學生的喜愛。這樣，學生情緒自然活躍，能最大限度地表現出積極主動的樂學精神，快樂學英語。
        三、課堂設趣，寓教于樂
        古人云：“未見意趣，必不樂學�！笨梢�，興趣是學生認識的需要，也是學習的強大動力。興趣越濃，注意力越集中，觀察也就越細致，反應越清晰，思維、記憶等各種智力活動也最有成效。要創造輕松活潑的英語課堂氛圍，讓學生產生興趣，激發學習動機，快樂地學習英語。 
        1、在“動”中感受快樂
        傳統的課堂教學，往往很注意課堂紀律，課堂上學生靜靜地坐在那兒，師云亦云，這樣學生很容易失去學習的興趣。所以，教師應根據小學生好動、好玩、好勝的特點和思維發展規律，采用多種活動形式，如做游戲、講故事、繞口令、謎語、唱歌、跳舞等。特別是游戲，因為游戲是小學生生活的重要組成部分，90%以上的小學生喜歡課堂教學游戲，這是因為游戲給他們的英語學習帶來了快樂，使他們的身心能夠完全地投入，而且游戲會使枯燥、機械的句型操練變得生動、活潑、趣味無窮。      因此，在小學英語教學中，我們要充分發揮游戲的作用。如教一組顏色的單詞，教師可以設計這樣一種游戲：每個學生拿一種不同顏色的紙牌，教師發出指令：red,red,red,sit dow please;yellow,yellow,yellow,touch your nose;while,while,while,open your book.拿相應顏色紙牌的學生就根據指令完成動作。這樣學生既掌握了各種顏色的單詞，避免了反復誦讀記憶單詞的枯燥乏味，又運用這些詞匯進行了交際練習。
        2、用“物”傳遞快樂
        小學生年齡較小，缺乏知識和經驗，抽象思維不夠發達，但形象思維占優勢。所以，要經常利用圖片、實物、錄音機、多媒體等多種輔助工具，利用情境和設置情境進行教學，這樣就能使英語課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調動學生的積極性，使學生快樂地接受知識。
        如教apple、banana、orange等實物單詞時，可以把實物帶進課堂。雖然這些實物都是日常生活中經常接觸的，但教師把它們帶進課堂教學，學生會產生一種新鮮感，注意力馬上被吸引住了，在英語單詞與實物之間建立直接的聯系，可以在幾分鐘之內記住并說出。
        3、贊賞讓快樂走進內心深處
        學習最大的快樂在于經過艱苦努力而獲得成功。成功的學習再受到教師的表揚，能推動學生進一步提高學習興趣。因為，在對任何一個學生進行評價時，切不可輕描淡寫、一筆帶過，在評價中老師應用深情的贊許或是熱情的鼓勵，以鞏固提高學習興趣。
        根據學生表現的優劣，可以依次運用程度不一的話語，如Ok、Good、Wonderful、Magnificent等。當學生有了精彩的表演，我們可以說：“Great！Boys and girls,Clap your hands!”接著引導全班同學鼓掌對其表揚，集體喊：“××××,Very Good!”有時教師也可以獎勵他們一些貼紙，或者送一些小禮物等。與此同時，我們還可以根據學生回答問題的具體內容，有針對性地指出好在哪里，使學生知道自己的長處，增強信心，從而激發其學習動力，保持他們學習的興趣，充分感受英語學習的快樂。
        教無定法，小學英語教學，教師應結合學生和課堂實際，運用各種教學手段，使學生充分享受到學習英語的快樂，讓學生在“樂”中學、“樂”中練，變苦學為樂學，真正感受到學習英語的快樂。 

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