高中政治研究性學習的障礙及其對策

高中政治研究性學習的障礙及其對策

         研究性學習是以學生的自主性、探究性學習為基礎，在教師指導下，從生活和社會實踐中選擇和確定研究課題，以個人或小組合作的方式，讓學生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識的產生過程，進而了解社會，學會學習，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。研究性學習的核心，是改變學生的學習方法，強調一種主動探究式的學習模式，是培養學生創新精神和創新能力，推行素質教育的一種新的嘗試和實踐。在高中政治課中開展研究性學習活動是課程改革和發展的新內容、新形式、新探索，它有利于拓寬學生的知識視野、實現知識，能力和素質的相互滲透、相互促進、相互提高，也有助于培養學生的科學精神和科學態度。因此近年來研究性學習備受政治教師的關注，紛紛在高中政治教學中開展研究性學習的活動，但實際教學中存在著許多困難和問題。下面，筆者就高中政治課開展“研究性學習”教學活動所存在的種種障礙及對策談談自己的看法。
　　一、高中政治開展研究性學習的障礙的具體表現
           1.傳統的教學觀念，扼殺了學生個性，阻礙著高中政治研究性學習的開展。
           2.傳統的不平等的師生關系阻礙著學生主體作用的發揮，影響著高中政治研究性學習的開展。
           3.老師的知識結構、知識能力，直接影響著對學生的指導，影響著高中政治研究性學習活動的開展。
           4.如何引導學生發現問題，提出問題直接影響著研究性學習課題的確定，影響著高中政治研究性學習的開展。
           5.如何正確處理政治學科課程與研究性學習的關系，影響著研究性學習活動的地位，影響著高中政治研究性學習的開展。
           6.如何處理學習過程和學習評價的關系，將影響學生研究探索的積極性，制約著高中政治研究性學習活動的開展。
           二、高中政治開展研究性學習的對策
           1.必須轉變觀念，激發學生開展研究性學習的積極性。
           高中學生在身心發展狀況、知識能力基礎、社會生活經驗等方面都達到了一定的水平，在政治學習過程中已經能用書本理論作指導去發現、分析、解決問題。廣大政治教師必須打破單一的傳統教學模式，大膽引入和滲透研究性學習，增強教學針對性，激發學生學習積極性，努力培養學生的創新精神和實踐能力。
           2.擺正師生關系，創設民主學習氣氛。 
           研究性學習中，學生是主體，師生關系應該是互幫互學的“學習共同體”。我們必須改變傳統教學中教師教什么，學生學什么的不平等關系，充分發揮學生主體作用，不斷引導學生在實踐學習中提出問題、探究問題，引導學生用所學的政治理論分析熱點問題，留給學生自主學習的足夠的想象空間。          3.政治教師要改善知識結構，提高指導能力。
           研究性學習具有開放性、探究性、實踐性等特點。實施過程要依賴許多信息資源，并要在一種動態開放、多元的學習環境中支關心現實，了解社會以積累一定的感性知識和實踐經驗。高中政治教師作為政治課研究性學習活動的指導者，必須在教學中不斷學習，改善知識結構，開闊自己的視野，尤其是注意涉獵一些科學、藝術、法律等諸多領域的知識，了解社會動態，使自己站得高看得遠，從而真正成為研究性學習活動的參與者和指導者。
           4.指導學生發現問題提出問題，確立恰當的課題。
           針對課題難以確定問題，高中政治教師要注意引導學生從日常生活、政治學科學習熱點。社會實踐中去發現問題和提出問題，從而確定恰當的課題。指導學生遵循“三個原則”，堅持“三個聯系”。三個原則是：（1）興趣原則，（2）課題難度要適合學生的年齡特點與能力水平；（3）可行性原則，因地制宜，就地取材�！叭齻�聯系”，即：（1）要與現實生活相聯系，增強政治課研究性學習的鮮活性；（2）要與學生的思想實際相聯系，增強政治研究性學習的針對性；（3）要與社會實踐相聯系，增強政治研究性學習的實效性。例如：我指導高一學生結合經濟效益，環境保護的知識確定了“尤溪九阜山的開發與保護”（尤溪九阜山是省級自然保護區）這一開放性課題，與現實聯系使學生產生了極大的興趣，激發了他們探索研究的積極性。
           5.擺正課內學習和課外實踐的位置，正確處理政治課程與研究性學習課程關系。
           政治學科課程與研究性學習課程是相互依托的課程關系，教學中必須擺正課內知識學習和課外實踐探索的位置，正確處理研究性學習和政治學科課程的關系，使學生做到對政治科知識在學中用，在用中學，真正把素質教育落到實處。
           6.重視學習過程評價，不斷完善評價體系。
           在開展研究性學習過程中政治教師要充分認識研究性學習的開放性，樹立正確的質量意識，改變傳統的只重視結果不重視過程的評價方法。增強責任心，經常深入研究性學習活動小組，了解情況，幫助指導，掌握學生開展研究性學習的過程，從而正確評價學習活動促進高中政治課研究性學習活動的深入開展。
           總之，高中政治開展研究性學習是一種全新的綜合性的教學方式，學生隨時都會遇到各種困難，有時甚至感到茫無頭緒，政治教師除了幫助引導外，更要重視心理輔導，鼓勵他們樹立信心，戰勝脆弱，特別應防止學生產生焦慮情緒。在教學中教會學生“研究性學習”能夠培養學生創新精神和實踐能力，為學生的終身學習打好基礎，最大限度地開發出人的創造力潛能，我們要為之不懈努力。 

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